宋雪

摘 要：伴隨著我國近年來信息技術的快速發(fā)展，信息技術教學開始在小學階段普及，以培養(yǎng)小學生信息技術的應用能力為主要的教學目標，促使小學生未來的學習與發(fā)展得到有效的推動。在開展小學信息技術教學的過程中應用游戲教學法，能夠促使小學生的學習興趣得到充分的激發(fā)，同時還能夠保障教學效率得到有效的提升。本文就小學信息技術教學中游戲教學法的應用做出探究，以望參考。

關鍵詞：小學信息技術;游戲教學法;應用

相較于傳統(tǒng)的教學方式而言，游戲教學法能夠保障學生的學習興趣以及注意力得到充分的集中。通過提升學生學習興趣的方式，促使學生更加主動地參與到學習活動中，保障學生對學習知識得到充分的掌握，為小學信息科學教學的質量以及效率的提升提供有力的保障。在開展教學的過程中，應當積極應用游戲教學法，促使教學的趣味性得到充分的提升，助力學生信息技術素養(yǎng)的提升。

一、利用游戲教學法提升學生的學習動力

開展信息技術教學的根本目標就是促使小學生的信息技術學習動力得到充分的開發(fā)，引導學生更加積極主動地參與到信息技術的學習中。內容豐富及知識基礎是小學階段信息技術學科的特征，其中包含大量的計算機基本操作知識以及網(wǎng)絡運用的知識等等。其次，小學階段的信息技術教學有著很強的應用性，因此在開展教學的過程中，若學生的學習興趣不足，對實際操作計算機存在抵觸心理將會直接影響小學信息技術課堂教學效率。在開展教學的過程中應用游戲教學法，能夠有效引導學生積極地參與到信息技術的學習中，保持學生充足的學習動力，保障學生能夠真正消化信息技術知識。通過游戲式的教學方法，能夠真正實現(xiàn)學生在玩中學以及玩中應用的教學目標，不單單能夠促進信息技術應用技能的有效培養(yǎng)，同時還能夠保障學生形成良好的信息技術學習理念。

二、翻轉課堂與游戲教學法的結合，激發(fā)學生學習興趣

在應用翻轉課堂與游戲教學法開展小學信息技術教學的過程中，很多學生已經在課前掌握了部分的學習知識，促使教師在課堂教學過程中對傳統(tǒng)的教學模式進行轉變，深入學生群體中，積極引導學生結合小組開展討論與交流，組織學生開展實踐活動，甚至可以在課堂教學中開展操作競賽等活動，借助多樣化的課堂形式提升課堂教學的趣味性，保障學生能夠得到有效的指導與幫助。例如在開展教學的過程中，筆者針對班級學生的實際情況對學生進行小組劃分，采用小組競賽的游戲模式，讓學生借助課前學習微視頻等資料對教學內容進行充分的討論，向其他學生說出自己的疑惑并通過小組的力量嘗試進行解答。在討論過程中難免出現(xiàn)依靠學生自身力量難以解答的問題，筆者在這種情況下及時地發(fā)揮出教師的引導性作用，耐心地解答學生的疑惑。其次，筆者結合了教學內容組織學生開展小組競賽活動，采用學生與學生之間相互提問的方式，比賽哪個小組能夠回答出更多的問題，并將該活動過程中學生的表現(xiàn)納入量化評價中，以此充分保障學生可以進行深入地思考。

三、利用游戲教學法，讓信息技術教學變得實用

在開展學生信息技術的過程中應當與學生的認知特征進行充分結合，積極運用多媒體信息技術進行動態(tài)演示，將以往教學過程中無法真正表現(xiàn)出來的抽象化事物變得更加形象、直觀、生動以及具體，一一解析以往學生信息技術教學過程中存在的難點與重點，將抽象的知識變得淺顯易懂，以此充分保障幼兒能夠真正掌握和理解，讓信息技術教學變得更加實用。例如，通過對學生日常行為表現(xiàn)進行觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學生在進行游戲玩耍的過程中經常出現(xiàn)互相推擠和疊壓的情況，筆者在及時教育之后幼兒都能夠真正理解這樣做非常危險，但是學生往往過了一段時間就會忘記，教學效果并不樂觀。因此，教師就可以利用信息技術游戲教學對學生開展安全教育，提升信息技術教學的實用性。教師以利用網(wǎng)絡視頻以及圖畫的方式讓學生觀察人體的構造，將各種不當操作對身體造成傷害的畫面演示給學生。在進行學生安全教育的過程中，采用這種形象的畫面，學生看得更加清楚，對同樣的事情就會有更加牢固的記憶，對學生的警示作用更強。再比如，很多學生非常喜歡用嘴巴咬東西，經常會產生誤吞以及吸入異物的情況。因此，筆者借助信息技術課堂設計了視頻動畫來模擬演示人體內食物的流動過程，演示異物在進入人體之后怎樣對腸胃等器官造成傷害，這種刮和劃對于人們來說影響十分嚴重。為了充分引導學生體會到這種痛苦，筆者還特意采用動畫畫面來模擬人體器官受傷的痛苦表情，以此加深學生身歷其境的體驗。在這樣的教學模式下，學生更加牢記了這種教訓，對于以往學生安全教育過程中難以掌握的知識通過信息技術的教學方式也更加容易了解。

四、利用游戲教學法更新小學信息技術教學內容

在信息技術課堂教學中應用游戲教學法，最為重要的就是對傳統(tǒng)課堂教學活動進行創(chuàng)新與改革，促使整個小學信息技術課堂教學形式以及手段得到有效的更新。教師應當從每一節(jié)課的教學目標出發(fā)，積極設計學生能夠接受并且與課堂教學需求相符合的課堂游戲，采用游戲的形式引導學生完成各種課堂教學任務，學生必然更加愿意參與到這種學習中。學生能夠在游戲中獲取更多的知識信息，變得更加快樂，在對課堂教學結構進行優(yōu)化的同時還能夠充分保障信息技術課堂的教學活力得到了充分的激發(fā)。游戲應用的重點部分應當是整個教學的過程中，以此才能夠保障游戲教學法的應用效率得到充分的提升。

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