任冬敏

【摘要】隨著近幾年的教育體制改革，教學(xué)模式不斷創(chuàng)新發(fā)展?，F(xiàn)各大高校從傳統(tǒng)的教學(xué)模式吸取經(jīng)驗(yàn)，融入創(chuàng)新型思維，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)學(xué)生的主體性，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在這種背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)探究教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。教師要積極的改進(jìn)教學(xué)方法，在課下和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)制定學(xué)期計(jì)劃，保證課堂的高效性。本文就如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)探究式教學(xué)方法展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué)? 互動(dòng)探究? 教學(xué)方法

【正文】在新課改提出的時(shí)代背景下，教學(xué)課堂模式發(fā)生了很大的變化，人們?cè)絹?lái)越注重課堂上的教與學(xué)的關(guān)系。新課改指出，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，在日常教學(xué)中，教師在完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時(shí)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的消化過(guò)程，積極的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，重視互動(dòng)探究式教學(xué)對(duì)于課堂效率提升的重要性。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)概念和意義

1.1互動(dòng)探究式教學(xué)的概念

教師結(jié)合教材挖掘課本，將理論知識(shí)實(shí)踐，與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累相結(jié)合，發(fā)揮互動(dòng)探究式教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)生對(duì)于學(xué)會(huì)知識(shí)意義的了解，讓學(xué)生明白為何我們要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中應(yīng)用英語(yǔ)。在互動(dòng)探究式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)可以得到極大的鍛煉，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性將會(huì)被提升。另外，互動(dòng)探究式教學(xué)模式，通過(guò)采用小組學(xué)習(xí)的方法，可以幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，解決自己力所能及的問(wèn)題，有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提升團(tuán)結(jié)意識(shí)，樹(shù)立良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。

1.2互動(dòng)探究式教學(xué)的意義

在日常教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境的改變以及教師與學(xué)生角色的互換等，來(lái)構(gòu)建一個(gè)新型的互動(dòng)探究式課堂。進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近學(xué)生與教師之間的距離。在不斷的改變環(huán)境過(guò)程中，師生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題摩擦，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行平等的交流和探索，學(xué)生會(huì)更加樂(lè)意同教師進(jìn)行溝通，進(jìn)而在問(wèn)題碰撞中提高雙方對(duì)于知識(shí)理解的的深度。教師通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)源明白學(xué)生的疑惑點(diǎn)，而學(xué)生則可以通過(guò)同教師的討論進(jìn)行深入的了解知識(shí)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，從而促進(jìn)課堂效率提升。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法應(yīng)用策略

2.1分組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生之間的帶動(dòng)性，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)大多是以自己的主觀臆斷，這種評(píng)價(jià)模式無(wú)法將每位學(xué)生的情況進(jìn)行了解，還會(huì)讓一些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生距離感，不愿意和教師溝通。而在課堂中建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題探討、共同學(xué)習(xí)，并要小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，通過(guò)此來(lái)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這種評(píng)價(jià)具有全面性，另外，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生在輕松的合作氛圍中獲得知識(shí)，減輕學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的排斥感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在外研版高中英語(yǔ)話題一關(guān)于“Basketball”的學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行籃球來(lái)源的探索，并進(jìn)行一些關(guān)于籃球英語(yǔ)篇的閱讀，了解部分籃球明星，并且為學(xué)生布置課下作業(yè)，要求每個(gè)小組都要選出一個(gè)進(jìn)行陳述表達(dá)的籃球明星運(yùn)動(dòng)員，通過(guò)對(duì)他們精神方面的贊美，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于夢(mèng)想的感知欲望，在課下教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己夢(mèng)想的作文，要求作文必須有“My favorite basketball star”“What is my dream？ ”“How to realize your dreams？ ”，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，寫(xiě)出一篇優(yōu)秀作文，與此同時(shí)，教師要對(duì)作文進(jìn)行評(píng)選，將表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.2創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)探究

在進(jìn)行合理分組的同時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式來(lái)提高每個(gè)成員的參與度，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)強(qiáng)化課堂拓展。教師要提前進(jìn)行備課，設(shè)定合適問(wèn)題，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)知識(shí)的欠缺，讓學(xué)生對(duì)自己有所缺失的領(lǐng)域進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，幫助他們明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師可以通過(guò)問(wèn)題情境的模式，幫助學(xué)生拓展課外內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行課下探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。??? 例如，在外研版高中英語(yǔ)話題二"Music Born In America"學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題“What are the types of music？ ”“In this chapter of the learning process， mainly about what kind of music？”“What effect does music have on people？ ”等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇話題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)的英語(yǔ)單詞，同時(shí)，教師可以為學(xué)生拓展更多關(guān)于音樂(lè)方面的內(nèi)容，通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一些影視片段，加大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的了解。教師也可以要求學(xué)生在課下以小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)音樂(lè)準(zhǔn)備，通過(guò)小組競(jìng)賽模式進(jìn)行音樂(lè)表演，在構(gòu)建輕松的教學(xué)課堂氛圍同時(shí)，糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。

【結(jié)束語(yǔ)】在教育改革的大背景下，高中英語(yǔ)的教學(xué)模式改革已成為必然趨勢(shì)，教師要在摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時(shí)，觀察學(xué)生對(duì)于新教學(xué)模式接受能力，在保證符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況前提下，滿足學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，在應(yīng)用互動(dòng)探究式教學(xué)模式過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將合作學(xué)習(xí)融入到日常學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，營(yíng)造班級(jí)共同進(jìn)步的良好學(xué)風(fēng)。同時(shí)，教師要善于將教材同生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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