唐萬寧

摘要：隨著社會的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在線信息技術(shù)基本上已經(jīng)完成了普及，所以老師也要順應(yīng)新的形勢變化，將新的教學(xué)手段融入到高中化學(xué)課堂中去，那么如何將信息技術(shù)與高中化學(xué)有機(jī)結(jié)合呢？這就是目前教育工作者所面臨的一個難題之一了。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);“微課堂”有效教學(xué);策略與方法

互聯(lián)網(wǎng)的普及，老師們?yōu)榱隧槕?yīng)新的形勢發(fā)展，更好地開拓學(xué)生的思維能力，營造更好地學(xué)習(xí)氛圍，將信息技術(shù)的教學(xué)手段引入到當(dāng)今的課堂中去，以此來提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)老師教學(xué)效率。

一、“微課堂”在高中化學(xué)教學(xué)中的具體表現(xiàn)

1.有效地實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的濃縮。

“微課堂”的教學(xué)方式是現(xiàn)在的一種新型的方式，它的特點是：高效率、教學(xué)內(nèi)容簡潔有效。并且微課堂的教學(xué)方式在一定程度上突出了老師的教學(xué)難點和重點，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。與此同時，因為微課堂教學(xué)的特點，這種新型的教學(xué)方式雖然可以幫助老師實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的濃縮和教學(xué)效率，但是這種教學(xué)方式在無形中也在提高老師的教學(xué)要求及文化素養(yǎng)，怎樣將冗雜難懂的化學(xué)知識點濃縮到5-10分鐘內(nèi)講清楚，更有效的壓縮課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是這種新型的教學(xué)方式給化學(xué)老師帶來的難題。由此可見，“微課堂”在一定程度上可以優(yōu)化現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)形式，將老師講的內(nèi)容突出重點和難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升老師的教學(xué)效率，促進(jìn)老師有效地開展教學(xué)工作。

2.有利于提升化學(xué)教學(xué)工作的有效性。

老師在課前制作“微課堂”的課件時會聯(lián)系實際的化學(xué)課堂的授課情況來進(jìn)行制作和備課，照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從解決和分析化學(xué)課本中的而一些具體問題作為本堂課的切入點，從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題可以及時快速地進(jìn)行解決。進(jìn)行完授課后，老師要及時了解學(xué)生的聽課情況，以及自己“微課堂”課件的反饋情況，及時做出調(diào)整，保證自己的化學(xué)教學(xué)的有效性，靈活地運用課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、“微課堂”在高中化學(xué)教學(xué)中的策略與方法

1.確保化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點能夠得到有效的突出。

“微課堂”的一個最重要的特點就是對內(nèi)容的高度凝聚，將老師所講的內(nèi)容的重點和難點突出，同時老師進(jìn)行課前備課和制作微課堂是要盡量地把握好課堂的播放時間和內(nèi)容，同時要結(jié)合本班的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)實際情況及所接受能力來進(jìn)行課件的制作。比如老師在將高中化學(xué)課本的蔗糖碳化過程時，老師就可以在課件中添加一個蔗糖碳化的小視頻，來增加學(xué)生對此實驗以及對此化學(xué)過程的驚嘆感，加深學(xué)生的印象，更好地讓學(xué)生理解他的化學(xué)過程，以及化學(xué)方程式的變化，并且通過典型例題來對知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)重點，將抽象的化學(xué)知識具體化、顯示化，理清高中學(xué)生的解題思路，開拓學(xué)生的思維能力，將化學(xué)方程式以及化學(xué)過程所出現(xiàn)的現(xiàn)象更好地讓學(xué)生記住，幫助學(xué)生提高化學(xué)成績，加深知識點的理解和背誦，從而保證高中學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛上學(xué)習(xí)化學(xué)。

在進(jìn)行制作微課堂的課件時，老師要盡量但我將化學(xué)知識中的重點和難點突出出來，以此來幫助學(xué)生更迅速地抓住考試的重點，同時在進(jìn)行重點講解過程中，老師除了用微課堂自我形式突出出來外，在微課堂授課完后，老師再在黑板上對其重點講解，讓所有的學(xué)生都可以更好地去理解化學(xué)的知識點，這樣才可以更好地去應(yīng)對高考及接下來的化學(xué)學(xué)習(xí)過程，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)“微課堂”的設(shè)計應(yīng)用能力。

為了更好地保證“微課堂”的有效性，首先，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強(qiáng)“微課堂”的設(shè)計制作能力，盡量完善現(xiàn)有的“微課堂”教學(xué)資源，同時老師也需要加強(qiáng)自身對電腦及一些軟件的引用與熟練程度。微課堂教學(xué)主要分為四個方面：教學(xué)課件、教學(xué)練習(xí)、教案設(shè)計以及教學(xué)點評，這四個方面全方位地構(gòu)建了微課堂，老師在設(shè)計微課堂是要注意將教學(xué)的重點和難點突出出來，便于學(xué)生可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

微課堂的教學(xué)方式是不受地域限制的，學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，因此老師在進(jìn)行微課堂的設(shè)計時，應(yīng)該將其設(shè)置為可移動、可重組的形式發(fā)給學(xué)生，這要便于學(xué)生在不同環(huán)境來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時老師也要將化學(xué)的重點極其突出出來，便于學(xué)生可以更好地掌握知識點、更快的確定老師點來進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，微課堂的教學(xué)方式是在極短的時間內(nèi)向?qū)W生講解老師想向?qū)W生傳達(dá) 的思想，更快地讓學(xué)生將那些難以理解的知識點吸收消化點，所以就需要老師在進(jìn)行微課堂的制作時結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)的規(guī)劃知識點，確保每個知識點都是可以聯(lián)系起來的，互相關(guān)聯(lián)的。比如：高中化學(xué)老師在講解c形式的結(jié)構(gòu)是，就可以將金剛石、石墨、C60的結(jié)構(gòu)與C的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行分析比較，來達(dá)到老師所預(yù)想的教學(xué)效果，幫學(xué)生更好地理解他們之間的結(jié)構(gòu)形式，以及他們的結(jié)構(gòu)不同所展示的性能上有什么區(qū)別，來引導(dǎo)學(xué)生更快地理解到老師這節(jié)課的重點，有利于老師教學(xué)任務(wù)更好的展開和進(jìn)行，讓學(xué)生更好地了解化學(xué)物質(zhì)的奇妙之處，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。

綜上所述，“微課堂”在高中化學(xué)教學(xué)工程的應(yīng)用，在一定程度上也考驗了老師的水平及素養(yǎng)，老師在教學(xué)過程中要將復(fù)雜的知識點濃縮，在短時間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)同時還需要確保有效性，不知需要老師的單方面進(jìn)行同時也需要學(xué)生的配合，以此來更好地開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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