摘要：課程思政是高職院校落實立德樹人的重要載體，將專業(yè)教育與思政教育融合，全員育人，全過程育人，《建筑施工組織》課程專業(yè)實踐性強，與工程實際緊密結(jié)合，通過整合教學資源，以理想信念為核心，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，提煉課程思政元素。

關(guān)鍵詞：課程思政;施工組織;思政元素

引言

在高職土木類專業(yè)的教學中，《建筑施工組織》課程是一門重要的專業(yè)課，也是一門承上啟下的課程，需要對建筑施工技術(shù)、建筑工程預(yù)算、建筑工程項目管理等課程知識進行綜合運用。教育部于2020年5月28日印發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確要求：“要深入梳理專業(yè)教學內(nèi)容，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果?！?/p>

1課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

對于大部分專業(yè)課程教師來說，與課程結(jié)合的思政教學是一個比較陌生的領(lǐng)域，沒有進行過深入的思考和系統(tǒng)的梳理，每個人對于課程思政的理解和思政元素的提煉并沒有一個共識，各專業(yè)課程的思政教學開展的深入情況十分懸殊。對大部分老師來說，要把思政元素融入到每一堂課中，讓人覺得無從下手。況且，絕大部分的專業(yè)課老師都認為，學生有專門的思政課程，把思政教育融入到每一門課、每一堂課中并沒有很大的必要。綜合各種因素，課程思政的落實還有很長的路要走，課程思政的建設(shè)也還在起步摸索階段。目前，各類課題和比賽是課程思政的主要抓手。

2課程思政建設(shè)的指導思想

《建筑施工組織》課程工程實踐強，以項目進度計劃編制、施工方案確定、施工現(xiàn)場平面布置圖的繪制為核心內(nèi)容，還包含施工準備、施工部署、資源配置計劃編制等。要挖掘課程的思政元素，需要有一個核心，一條主線?！毒V要》中明確指出，“課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！笨梢姡n程思政的建設(shè)應(yīng)以“理想信念”為一個核心，以“愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體”為一條主線。

3思政元素之愛國

國家規(guī)范在建設(shè)項目管理的全過程中都有重要的指導意義?！督ㄖ┕そM織設(shè)計規(guī)范》是施工組織編制的大綱和準則，使施工組織設(shè)計文本格式的規(guī)范和內(nèi)容的完整有了重要的依據(jù)。在施工組織編制依據(jù)中也與很多國家規(guī)范和圖集有密切的關(guān)系。施工合同是施工組織設(shè)計編制的重要依據(jù)之一，按圖施工也是對工程人嚴謹、誠信的基本要求，而國家完善的法律制度是合同能順利實施的強大基礎(chǔ)。我們的職業(yè)發(fā)展、夢想的實現(xiàn)都是以國家的繁榮穩(wěn)定為前提的，我們要感恩我們的國家。

《建筑施工組織設(shè)計規(guī)范》（GB/T50502-2009）是建筑施工組織設(shè)計編制和管理的主要依據(jù)，《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一規(guī)范》（GB0300-2013）是對建筑工程各專業(yè)工程驗收中的共性要求作出的統(tǒng)一準則，起到協(xié)調(diào)各專業(yè)驗收規(guī)范的作用，這兩部規(guī)范是建筑施工組織課程的重要依據(jù)，需要學生以各種形式結(jié)合工程案例進行深入學習、探討和綜合運用，在施工現(xiàn)場管理中，這兩部規(guī)范的使用頻率也非常高。學生不但需要熟悉規(guī)范的內(nèi)容，也要熟悉規(guī)范在不同案例中的應(yīng)用，學生對規(guī)范、專業(yè)和課程的內(nèi)容了解得越多越深入，才能逐步建立起學生與專業(yè)和課程之間的職業(yè)情感。

4思政元素之愛集體

培養(yǎng)學生的團隊合作能力，包括團隊組建、團隊文化建設(shè)、團隊分工、協(xié)調(diào)?；窘ㄔO(shè)項目的組成中，分部分項工程的分類和檢驗批的劃分在學習過程容易出錯，團隊討論可以提高劃分的正確率。編制施工組織設(shè)計是一項工作量很大的工程，需要團隊之間分工和相互學習，既能提高編制施工組織設(shè)計的能力，也能提高表達和溝通的能力。

在加強團隊建設(shè)、小組共同完成項目任務(wù)中融入愛集體的思政元素;通過角色模擬的方式完成項目施工全過程的管理，體會不同管理崗位之間共同合作和協(xié)調(diào)，完成一份完整的施工組織設(shè)計，包括共同討論如何科學合理地劃分施工段和施工過程，確定施工流程，通過計算對比選擇施工方案，分工合作計算工程量和工程造價，最后完成進度計劃和施工平面布置圖繪制，完成人材機需要量的計算。任何一個施工方案的選擇都可能會發(fā)生小組成員間觀念、思想的沖突，學生在合作、協(xié)調(diào)、討論、妥協(xié)中實現(xiàn)集體利益的最大化，增強集體主義精神的培養(yǎng)。

5思政元素之人生情懷

以學長寄語的方式，通過學長分享個人成長經(jīng)歷，談?wù)劇督ㄖ┕そM織》課程在項目施工管理中的重要作用，激發(fā)學生的學習動力，提高對專業(yè)課程的認識。以項目經(jīng)理管理經(jīng)驗分享的方式，談?wù)劇督ㄖ┕そM織》的課程內(nèi)容在項目管理中施工準備、人材機準備、進度計劃的編制和控制等方方面面的應(yīng)用。

在建筑施工組織課程思政教學中，為了更好地引導學生進行思政學習，加深學生的專業(yè)情感，教師可以自己收集或要求學生收集建筑優(yōu)秀人物的光輝事跡，了解他們的成長路徑，分析他們成功的原因、動力和方法，對工程修建過程中的難點和技術(shù)難題等進行分析，促進學生對大師百折不撓、追求卓越工匠精神的學習。

6思政元素之中國夢教育

認識作業(yè)的重要性，要求學生理解并高效執(zhí)行。做作業(yè)是學生通過獨立思考，運用知識解決問題以提高學習能力的過程，是學習的一種重要的手段。建筑施工組織設(shè)計中工程概況、施工準備工作的編制，流水施工、網(wǎng)絡(luò)計劃原理的安排，施工部署和施工方案的確定，施工平面圖的布置等都需要大量的模仿、練習和糾錯。

幫助學生提高自學能力。知識和技能的更新日新月異，終身學習是生存的基本技能之一。自學能力正是在不斷的練習中提高，結(jié)合教師的自身經(jīng)歷給學生適當?shù)闹笇б蕴岣邔W生的獲取資源和學習資源的能力，能使學生終身受益。

培養(yǎng)學生查找和閱讀資料和文獻的能力。通過作業(yè)有目的地培養(yǎng)學生通過不同的資源庫和教材進行學習，如何進行知識點的學習，如何進行某一學科的系統(tǒng)學習，如何運用正確的學習方法進行高效的學習。

參考文獻

[1]張一璠.高校課程思政中的思政元素挖掘梳理論析.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版）.2020-10-14

[2]李華京，陳超群.工匠精神培育目標下高職課程思政教學改革路徑研究.2020年10月

基金項目：浙江省義烏工商職業(yè)技術(shù)學院2020年課程思政教改項目，“課程思政”視角下《建筑施工組織》教學改革（2020SZ05）

作者簡介：金跨鳳（1980-），女，浙江義烏人，碩士，講師，研究方式：工程項目管理