張鳴宇 葛秋來 叢俊日

【摘要】2019年8月14日中央印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》著重提出學(xué)校要加強(qiáng)穩(wěn)固對當(dāng)代高校思政教育的前瞻性和創(chuàng)新性，對高校教師完成好、落實(shí)好思政工作具有指導(dǎo)意義。當(dāng)下5G網(wǎng)絡(luò)及流媒體時代的到來，為高校教師的思想政治教育帶來了新的契機(jī)和途徑。鑒于此，從思政教育對象、高校思政教師、外部大環(huán)境這三個維度探究高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來的可能性。

【關(guān)鍵詞】高校? 網(wǎng)絡(luò)? 思政教育

為適應(yīng)當(dāng)今社會的人才能力需要，高校要求教師對學(xué)生提高政治思想高度，力求做到德行兼?zhèn)?，培養(yǎng)出具備社會適應(yīng)能力的高素質(zhì)人才。當(dāng)前高速網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展催生出流媒體形式的移動終端為介質(zhì)。其中的實(shí)時性、便利性、創(chuàng)新性等突出優(yōu)勢，使得網(wǎng)絡(luò)迅速滲透普羅大眾的各個角落，很大程度上影響著大學(xué)生思想觀、價值觀的形成。如何利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢特征，

進(jìn)行高校思政教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的普世價值和社會適應(yīng)性，成為當(dāng)下高校教師創(chuàng)新思政教育的重要切入點(diǎn)。

一、外部環(huán)境

現(xiàn)如今，隨著我國大規(guī)模普及移動網(wǎng)絡(luò)，并且借助強(qiáng)大的基建能力不斷更新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，4G、5G應(yīng)運(yùn)而生，伴隨著移動終端“快餐式”的網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)可以匹配人們當(dāng)下生活的各個場景，同樣借助網(wǎng)絡(luò)，用戶可以更加便捷的享受教育資源，這為大學(xué)生全面地了解當(dāng)下社會、掌握“書本”之外的實(shí)時事務(wù)提供了可能。但不得不清楚“網(wǎng)絡(luò)雙刃劍”的老生常談，作為一批缺乏社會閱歷、實(shí)踐歷練的大學(xué)生，他們對外部環(huán)境的認(rèn)知、社會價值的觀念尚未定型，移動網(wǎng)絡(luò)中的虛擬輿論會輕而易舉將思想同化。西方世界一旦使用先進(jìn)技術(shù)和資源優(yōu)勢對某一事件或某一觀點(diǎn)進(jìn)行輿論侵略后，高校學(xué)生將成為首批受害者。

二、思想教育對象

網(wǎng)絡(luò)為高校學(xué)生的思政教育也是多元化的。首先，網(wǎng)絡(luò)的海量思政教育資源，可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)課堂中的不可逆性的缺點(diǎn)，可以填補(bǔ)一部分高校思政教育的不完善性，可以成為高校學(xué)生接收課外思政教育的“第二平臺”。網(wǎng)絡(luò)媒體的便捷可玩性和強(qiáng)大的后臺資源支持，很大程度可以激發(fā)高校學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在由被動變主動之后， 勢必會增強(qiáng)對知識的探索和掌握。當(dāng)下學(xué)習(xí)平帶和教育資源APP的功能支持，學(xué)生建立自己的私人學(xué)習(xí)規(guī)劃，在電子手札中記錄學(xué)習(xí)歷程，甚至實(shí)時分享。這恰恰有利于高校學(xué)生形成自我管理、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 另外，很多脫離約束的高校學(xué)生整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界的探索，影響年齡不斷下探，往往造成學(xué)生性格孤僻，人際關(guān)系冷漠，遏制學(xué)生之間的正常交涉能力。

三、高校思政教師

網(wǎng)絡(luò)資源的公平性和免費(fèi)性等特點(diǎn)，容易降低高校思政教師的權(quán)威，削弱在學(xué)生中的話語權(quán)地位。 因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)開放基本不受條件約束，唯一的要求是借助終端設(shè)備訪問，在此基礎(chǔ)上人人皆提問，且有問必有答，不受時間、空間限制的參加網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)絡(luò)主講者進(jìn)行實(shí)時互動、提問、答疑，如果沒有達(dá)到預(yù)期的效果和答案還可以向“百度”、“知乎”這樣擁有更大網(wǎng)絡(luò)在線群體的平臺進(jìn)行訪問互動。而且高校學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)資源受用者的主體“大軍”，教學(xué)課堂上的不可逆性可以在現(xiàn)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺中找到彌補(bǔ)方法，使傳統(tǒng)高校思政教育主導(dǎo)者的權(quán)威性收到挑戰(zhàn)。由此便知，高校思政教師在現(xiàn)實(shí)課堂中的主體性就會逐步喪失。

四、網(wǎng)絡(luò)時代高校教師思政教育的新嘗試

1.網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)授課結(jié)合，嘗試高校思政教育新征途

作為高校大學(xué)生思想道德教育的啟蒙者和引路人，要想搶先占據(jù)網(wǎng)絡(luò)高校思政陣地，就必須意識到，只有掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課技術(shù)，才能將先進(jìn)中國特色社會主義思想和正確的普世價值傳授給學(xué)生。

思政教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)期教學(xué)計劃，借助平臺建立自己的網(wǎng)絡(luò)授課虛擬班級，如班級QQ群、釘釘大課堂、MOOC班級等，班級中既有事先備課的案例說明、幻燈片，也有供教師靈活設(shè)置課程的功能，以人為本、因地制宜的設(shè)置成績構(gòu)成、教學(xué)進(jìn)度、考試驗(yàn)收。 通過這些預(yù)設(shè)效果可以歸納到學(xué)生的平時學(xué)分中去。學(xué)生登陸相關(guān)平臺或軟件，除了可以實(shí)時在線學(xué)習(xí)，還可以自由發(fā)表言論、與任課教師互動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。

2 .多種方法協(xié)助大學(xué)生樹立正確的價值觀

A.高校思政教師可以潛移默化通過各種方式，深入大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)聚集地，側(cè)面隱性的掌握學(xué)生思想及學(xué)習(xí)動態(tài)，實(shí)時對不正當(dāng)觀點(diǎn)和言論加以有效的溝通和引導(dǎo)。B.在群平臺內(nèi)設(shè)置當(dāng)下學(xué)生感興趣的的熱點(diǎn)問題和娛樂事件，結(jié)合思政教育的目的性，鼓勵學(xué)生參與討論，并逐步模糊教師身份，參與到論壇中，逐步將學(xué)生的思想和言論引入到正確軌道。C.導(dǎo)入“觀點(diǎn)設(shè)置”功能。該功能不判定人們對某一事件或知識點(diǎn)的具體看法，但可以通過設(shè)置固定的議題，來有效地干預(yù)學(xué)生思考哪些事件。在此，高校、政府和網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)營企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，設(shè)置具有權(quán)威性或業(yè)界公認(rèn)的專家學(xué)者作為網(wǎng)絡(luò)高校思政教育的排頭標(biāo)桿。

3.順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，提高思政工作者的媒介素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及給高校思想教育工作帶來各方的挑戰(zhàn)，促使思想教育工作者在不斷發(fā)展自己的專業(yè)知識能力素養(yǎng)。同時，還要提高自己的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。仍需做到：A.網(wǎng)絡(luò)思政教育對于高校思政教育總體而言都屬于新興事物，思政教育者要自覺轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會與時俱進(jìn)，與學(xué)生群體共同在網(wǎng)絡(luò)世界中徜徉思政知識世界中。B.高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)計劃的總體需要，有計劃、有目的、有組織的培養(yǎng)思政教師更好的接軌網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)資源，掌握看展網(wǎng)絡(luò)教育的基本操作培訓(xùn)，最大限度放大網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢和長處，創(chuàng)新開展高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，確保學(xué)生在不斷發(fā)展和革新的網(wǎng)絡(luò)世界大潮中仍能保持正確的思想觀念。

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