王建飛

【摘要】本文通過對武術教學融合動漫技術對體育教學質(zhì)量的提高。首先分析出武術教學在體育教學中的優(yōu)勢;武術教學與動漫技術的含義。其次分析出當前武術教學中的問題;武術教學融合動漫技術的可行性。最后分析出武術教學融合動漫技術的意義：能夠弘揚武術傳統(tǒng)文化;能夠激發(fā)學生的積極性;利于武術教學的推廣;促進師生之間的和諧;利于武術套路的學習;豐富的教學方法，通過六個方面的融合意義，能夠提高體育教學的質(zhì)量。

【關鍵詞】武術教學? 動漫技術? 相互融合? 體育教學質(zhì)量

在體育教學中，武術教學是其主要的教學內(nèi)容之一，為了更好地促進體育教學質(zhì)量的提升，教師需要通過結合學生的實際特點，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育的意識。特別是隨著經(jīng)濟的增長的現(xiàn)代，對人才的需求日益增加，不僅要注重對學生技能的培養(yǎng)，還要讓學生養(yǎng)成良好的體育習慣，以此提升學生的身體素質(zhì)。

一、武術教學在體育教學中的優(yōu)勢

武術是我國傳統(tǒng)文化中的體育運動項目，傳統(tǒng)武術隨著長時間的發(fā)展與積累，具有多種鍛煉功效，適合對學生進行終身體育教育。武術教學在體育教學中的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）具有學生參與的基礎

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電視電腦手機等現(xiàn)代工具的使用，促進了文學作品與影視的發(fā)展。一些武俠類影視題材的作品受到學生的喜愛，由于這些作品的影響使學生對武術具有一定的興趣基礎。所以武術教學在體育教學當中擁有學生的參與基礎。

（二）促進體育教學目標實現(xiàn)

學生積極參加武術學習和鍛煉，能夠增強自身的身體素質(zhì)，增加自身協(xié)調(diào)性，加強反應速度，磨練學生的意志。武術入門簡單，對學生的各項要求較低，所以教師進行武術教學，能夠促進教學過程中，體育教學目標的實現(xiàn)，有利于對學生進行終身教育。

（三）對場地和器械要求較少

武術教學需要的空間較小，往往有一塊空白場地就可以了，對于器械的要求也較小。所以武術教學在體育教學中，不會受到客觀因素的影響，能夠隨時隨地開展武術教學。

（四）培養(yǎng)學生的武德

武術教學可以培養(yǎng)學生的武德。培養(yǎng)學生的武德，可以提升學生的思想道德水平，“因為武技”是武術的外在體現(xiàn)，“武德”則是武術的內(nèi)在表現(xiàn)，武德是習武之人在社會實踐中自覺遵守的道德規(guī)范，能夠約束自己的一言一行。所以學生參加武術教學，可以在潛移默化中被武德熏陶，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成正確的人生觀，價值觀、世界觀。

二、武術教學與動漫技術的含義

（一）武術教學

中華武術伴隨著中國的歷史文明發(fā)展，走過了幾千年的風雨歷程，武術維系著中華民族的生存和發(fā)展。習武可以強身健體。武術教學是當前高校體育教學中的主要環(huán)節(jié)之一，武術教學能夠傳遞傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，武術教學的開展還有利于全民健身的推廣與普及。

（二）動漫技術

動漫技術是高科技技術發(fā)展的產(chǎn)物之一，同時也是一門新型學科。大家理解的動漫可能是動畫和漫畫相互融合而形成的，但是對它的內(nèi)在機制還缺乏系統(tǒng)深入分析、研究。動漫技術就是能夠通過相關技術手段，為人們創(chuàng)造出另一個虛擬世界，將原本沒有生命力的形象注入生命及個性，還能夠通過擬人化技術將形象變成像在我們身邊生活的朋友一樣。

三、當前武術教學中的問題

（一）教學目標的偏差

在當前的武術教學中，由于教學目標的設立受傳統(tǒng)思想的束縛，只注重相關形式上的學習，忽視了對學生進行終生體育觀念的養(yǎng)成，從而導致教學目標的確定出現(xiàn)偏差。

（二）使用教材的落后

由于武術教學這一課題提出時間較長，所以其教材的內(nèi)容多而舊，教材中的內(nèi)容枯燥無味，而且學生只能通過學習模仿教師的動作，進行學習，從而無法了解動作中的真正內(nèi)涵，導致學生對武術教學不感興趣。教材內(nèi)容的娛樂性以及實際操作性降低，無法吸引學生的學習。

（三）教學內(nèi)容的不足

由于武術教學中理論課沒有得到太多的重視，所以導致武術教學內(nèi)容中理論的部分較少，從而導致學生對武術知識不了解，不明白，教學內(nèi)容的不足影響教學質(zhì)量。

（四）教學方法過于傳統(tǒng)

由于教師采取固定的、傳統(tǒng)的教學模式，忽視了以學生為主體，學生只能按照教師教的動作，死記硬背進行機械化記憶，學生只能自己進行枯燥無味的練習。由于傳統(tǒng)的教學模式中，忽略了學生之間的個體差異，導致教學過程中沉悶、死板。制約了學生的創(chuàng)造性。從而導致學生對武術教學產(chǎn)生厭煩心理。

在武術教學中，還有一些教師由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，導致教師的教學方法過于程序化，沒有認真研究教學方法，忽視了現(xiàn)代化教育的重要性，導致進行武術教學中，課堂氛圍枯燥乏味，學生難以聽懂，影響了武術教學質(zhì)量。

（五）評價標準的單一

在武術教學階段完成后，對學生進行評測，但是由于評測標準的單一性，評價標準項目化，過于強調(diào)對技能技術的評定，側重于終結性評價，而缺乏對學生過程性的評價。這種評價方法不利于提升學生對武術課程的興趣。因此，這就需要在對學生學習階段完成后的評價時，將態(tài)度與價值觀融合到教學評價體系中，避免忽視了武術中的傳統(tǒng)文化，忽略了對學生終身體育的目標。

（六）師生關系的不融洽

由于學生處在青春期，導致其對事物的看法都有自己的個性，喜歡追求新鮮事物，所以學生會厭倦傳統(tǒng)的教學模式，這就使師生之間出現(xiàn)了問題，雙方之間缺乏及時溝通交流，雙方思路的偏差。所以學生就會厭惡學習武術。

四、武術教學融合動漫技術的可行性

（一）二者融合是雙贏

武術教學與動漫技術的融合是雙贏，傳統(tǒng)武術文化內(nèi)容多樣、門派與兵器眾多，具有豐富的價值，武術中的武德在無形之間指導習武之人的人生觀、價值觀、世界觀，具有傳播、推廣的價值。動漫技術就是將靜態(tài)的漫畫轉換成動態(tài)的動畫，加上語言對白、故事情節(jié)等，組成了動漫，能夠吸引學生。在動漫技術中，人們能夠充分發(fā)揮想象，將真人無法做到的動作，在動漫中體現(xiàn)，還能夠隨時暫停、播放。武術與動漫相互為對方注入生命力。

（二）增加武術的傳播推廣

武術的傳播影響著傳統(tǒng)文化的發(fā)展，所以在武術教學中，應用動漫技術，能夠大幅度提高學生對武術課程的喜愛。動漫技術能夠使武術教學中，枯燥乏味的動作變得生動有趣。動漫技術還能糅合傳統(tǒng)武術與歷史，用通俗易懂的語言，以鮮活的動漫形象，展示傳統(tǒng)武術與歷史，加強學生對歷史的了解，從而增加武術的傳播、推廣。

（三）動漫使武術動作更直觀清晰

動漫技術能夠?qū)⑿∥矬w擴大或某一特定區(qū)域的擴大，表現(xiàn)武術教學中的技術動作，如：傳統(tǒng)武術中的太極拳，太極拳的步法演練，通過動漫技術更加形象的展示在學生面前，“屈膝、出腳、點地、擺腳”等各種動作可以進行區(qū)域放大，讓學生直觀的看到，每一個動作該如何詮釋，明白怎樣才能將動作做到位。避免了教師示范時，學生看不清或有的學生看不見等問題的發(fā)生，將武術動作變得更加直觀清晰，便于學習。

（四）武術能為動漫提供素材

武術中的內(nèi)容豐富，各種形態(tài)的兵器，如刀、槍、劍、戟、斧、鉞、鉤、叉、鞭等十八般兵器;這些兵器大同小異，形式和內(nèi)容上都十分豐富;各具特色的拳法，如長拳、南拳、太極拳、詠春拳、少林拳等拳種，這些拳種都有著深遠的歷史底蘊，具有豐富的內(nèi)涵，各式各樣的武術門派，如：武當、少林、峨眉、南拳等門派，為動漫的創(chuàng)作提供各式各樣的素材，提供了創(chuàng)作中的藝術靈感，動漫故事的歷史線等。

五、武術教學融合動漫技術的意義

（一）能夠弘揚武術傳統(tǒng)文化。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，西方文化也在沖擊著我國文化的發(fā)展，同時也在影響著我國學生的學習和生活。由于武術是中華民族的文化結晶，是歷史傳承延續(xù)幾千年的精華，所以學生需要肩負起傳承中華傳統(tǒng)武術文化的責任，在武術教學中融合動漫技術，可以用卡通形象來講述中華傳統(tǒng)武術文化，這樣能提高學生對武術文化的興趣，可以更好的去了解傳統(tǒng)武術的歷史，并且隨著學生對武術文化的不斷了解，能夠促進武術傳統(tǒng)文化的傳播與推廣，使更多的人被吸引過來，喜歡上武術傳統(tǒng)文化，以此來提高體育教學質(zhì)量。

（二）能夠激發(fā)學生的積極性。提升學生的身體素質(zhì)水平是體育教學的重要目標，但是學生的日常學習和生活中的大部分時間被學習任務所占，導致學生的鍛煉時間減少或因為太累不想去鍛煉，所以武術教學融合動漫技術，通過新鮮、有趣的表現(xiàn)方式，以此來激發(fā)學生鍛煉的積極性，從而令學生能夠主動加入到武術學習當中來，如：傳統(tǒng)武術中的“五禽戲”，仿效虎之威猛;鹿之安舒;熊之沉穩(wěn);鳥之輕捷，可以通過動漫技術生動的將五種動物形象展現(xiàn)在學生面前，讓學生通過像看動畫片一樣，使學生學會五種動物的肢體伸展，學會“五禽戲”能夠提高學生的肺與心臟功能，促進組織器官正常發(fā)育，從而達到強健體魄的作用，提升體育教學的作用。

（三）利于武術教學的推廣。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的武術教學模式已經(jīng)難以適應現(xiàn)代化發(fā)展的特征。動漫技術是現(xiàn)代化社會發(fā)展的產(chǎn)物，動漫技術能夠?qū)⒃緵]有生命力的形象創(chuàng)造生命與活力，動漫中的形象可以擬人化，使其變得活潑有趣，更具有表現(xiàn)力，能夠貼近人們的生活日常，將武術教學中的動作生動形象的變現(xiàn)出來，吸引學生的眼光，從而推動武術教學的發(fā)展，利于武術教學的傳播與推廣。

（四）促進師生之間的和諧。在武術教學中，融合動漫技術，吸引學生的課堂注意力，令學生上課時能夠認真觀看，積極向教師提出問題，教師在回答問題的同時還可以引申本節(jié)課的內(nèi)容，能夠加深學生的記憶，增強學生對武術的理解，還能夠使師生之間進行良好的交流、互動，令師生之間的關系變得融洽、和諧，以此來提高學生學習武術的興趣，并促進體育教學質(zhì)量的提高。

（五）利于武術套路的學習。武術套路是武術教學中的重要環(huán)節(jié)，通過武術教學融合動漫技術，利用多媒體播放武術套路，學好武術套路，首先需要學會基礎武術動作，通過動漫技術使武術動作變得更加直觀、有趣，吸引學生的注意力;其次學會基本功：腰功、肩功、腿功、手形、手法、步形、步法、跳躍、平衡、跌撲滾翻，可以利用動漫技術進行教學，在講授哪一部分的基本功時，使用動漫形象會更加生動，促進學生的學習;最后通過組合動作的學習，進行套路聯(lián)系，教師可利用動漫技術，為學生展示武術套路練習后的動漫形象與練習前的對比，激發(fā)學生學習武術套路的興趣，以此提高武術教學的質(zhì)量。

（六）豐富的教學方法。武術教學融合動漫技術，可以獲得更為豐富的教學方法，使教學方法不在單一、無缺。其一教師可通過自己制作動漫人物，結合武術動作，在課程導入時使用，吸引學生興趣。其二通過動漫技術，使用動漫人物將教學內(nèi)容教授給學生，由淺入深，循序漸進的進行教授。其三還可以帶學生觀看武術動漫，領會其中的武術套路或武術動作，感受中華武術的博大精深，使學生獲得民族自豪感，達到武術教學的目的，提高體育教學的質(zhì)量。

結束語：綜上所述，武術教學融合動漫技術能夠促進體育教學質(zhì)量的提高。武術教學融合動漫技術，相比于單一的武術教學，更能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習武術的熱情，有利于武術文化的傳播、推廣。武術教學融合動漫技術，二者是雙贏，互惠互利，共同提高，共同進步，同時促進體育教學的發(fā)展，提升對德智體全面發(fā)展人才的培養(yǎng)。

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