張雄光

【摘 ?要】 ?體育課堂能夠給學生提供放松、娛樂的活動空間。因此，小學體育課備受學生的喜愛。為了提高體育課堂的教學效果，讓體育課堂變得更加有趣、生動，體育教師要適時插入體育游戲。本文主要探討體育課堂中插入游戲的時機。

【關(guān)鍵詞】 ?體育課堂;體育游戲;教學效果

一方面，每個學生都喜歡玩游戲。在體育課堂中引入游戲必然能夠增加學生對于體育學科的熱愛;另一方面，體育游戲可以輔助教師完成體育教學，讓學生一邊玩游戲一邊鞏固課堂學習所得。

一、在課程導入階段插入體育游戲

小學生是最有活力的群體。為了接受文化知識，學生在文化課上不停地思考、做習題、做筆記。不少學生剛剛進入體育課堂時的精神狀態(tài)并不是很好，也就是說，學生的運動情緒比較低，教師可以加入一些體育游戲改善學生的精神面貌。

例如，要教學不同方式的跳躍，在教學雙腳蹬地向前跳技術(shù)動作之前，教師先設計了一個預備小游戲，簡單地訓練一下學生的彈跳力。教師先將全班學生分為人數(shù)相等的兩個小組，兩個小組分別站成兩隊。隊內(nèi)，隊員之間的間隔為一米;隊外，兩個小組之間的間隔為兩米。體育教師會有節(jié)奏地喊出“1，2，3”，“1，2”時，所有學生用力向上跳，“3”時，所有學生起跳落地。落地時可以表現(xiàn)三種姿勢，分別為“布”“剪子”和“錘子”。兩腳并攏落地代表“錘子”，兩腳前后分開落地代表“剪子”，兩腳左右分開落地代表“布”，根據(jù)兩腳落地的姿勢來判別勝負。如果一人出“剪子”，一人出“布”，則出“剪子”的人獲勝，最后剩的人多的隊伍獲勝。學生們玩得很開心，活力真正地展現(xiàn)了出來。教師在學生們玩游戲的過程中對學生進行了仔細的觀察，初步了解了全班學生的基礎(chǔ)情況。有些學生的彈跳姿勢正確，跳得比較高。但有些學生的姿勢不正確，動作過慢。在課程導入階段，教師應當插入一些簡單的游戲，用最少的時間調(diào)動起學生的運動情緒。一般來說，教師在課前都會設計熱身活動，目的是讓學生活動開來，避免在運動中受傷，游戲也可以讓學生們充分熱身。

二、在課堂互動階段插入體育游戲

小學體育教師通常會以班集體為單位開展活動。在集體活動中，生生之間的互動以及師生之間的互動比較明顯。通過課堂互動，教師能夠及時了解學生的想法，對游戲的內(nèi)容作出調(diào)整，提升學生的運動效果。

例如，《高抬腿跑》這一節(jié)的教學。教師先教學高抬腿跑的動作要領(lǐng)。上體正直或稍向前傾，兩臂前后擺動，大腿積極向前上擺到水平，并稍稍帶動同側(cè)髖向前，大小腿盡量折疊，腳跟接近臀部。在抬腿的同時，另一腿的大腿積極下壓，直腿足前掌著地，重心要提起，用裸關(guān)節(jié)緩沖。學生一定要高高地抬起自己的大腿，在蹬腿和伸腿時要保證身體的協(xié)調(diào)性。隨后，教師設計了一個“聽哨聲做動作”的游戲。學生們先圍成一個圈，用跑跳步的動作開始運動，聽見一聲哨聲則保持現(xiàn)在的運動;如果聽見兩聲哨聲，則立即保持停止，沒有跟上節(jié)奏的學生需要接受懲罰。在玩游戲的過程中，有學生反映：“操場上的噪音太大了，教師吹的哨聲的聲音比較小，我們不好判斷，經(jīng)常出錯，不想玩了。”于是，教師就把“吹哨”換成了“舉旗子”。教師舉出黃色的旗子，學生們保持現(xiàn)在的動作不變;教師舉出紅色的旗子，學生們則需要立即停止。反應力比較弱的學生只能接受教師事先約定的懲罰。由于場地和環(huán)境的原因，教師設置出來的游戲可能不匹配本節(jié)課的教學，也可能不能夠滿足學生們的需求和喜好。當學生給教師反饋他們的心情和態(tài)度時，教師要及時接受信息，并對本節(jié)課的教學或者游戲作出調(diào)整，更好地促進體育教學的開展。比如，在上述片段中，教師及時地把“吹哨”改成了“舉旗子”，學生玩得非常開心。既然教師已經(jīng)決定用舉旗子來指揮學生們的運動，不妨再播放一些輕松、舒緩的音樂，讓學生們玩得更加開心。

三、在課堂訓練階段插入體育游戲

有的學生認為訓練非常累，有的學生認為訓練非常枯燥，很多學生對體育訓練表現(xiàn)了不同程度的排斥。但體育訓練是鞏固課堂教學成果的良好途徑，為了讓學生們接受體育訓練并認真對待體育訓練，教師不妨將體育訓練和體育游戲相結(jié)合。如果體育訓練能加入游戲的趣味成分，大部分學生就不會那么排斥它了。

例如，小學體育“變速跑”的教學。變速跑能夠很好地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，有效地提高學生的反應力、跑步速度和運動耐力，甚至對于學生堅強意志的品格的培養(yǎng)也有著幫助。教師首先教學了站立式起跑的動作要領(lǐng)，學生們聽到“各就各位”的口令之后要站到起跑線后面，兩腳前后站立，有力腳在前，兩腳用前腳掌著地，身體稍向前傾，重心落在前腳，兩腳彎曲，前腳的一側(cè)臂自然彎曲于體前，聽到“跑”后兩腳用力后蹬，同時后腿迅速前擺，兩臂配合兩腿的動作向前沖出。兩排學生依次追逐，聽到哨聲后，改變方向追逐。在訓練的過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學生不是很認真，追逐的時候沒有跑，而是走。教師就在體育訓練中增加了一個小游戲，在每個學生的身后貼一張貼畫，兩排學生相互追逐，聽到哨聲后立刻改變方向追逐。學生們要想辦法追逐上其他學生，摘下他身后的貼畫。一旦有學生的貼畫被摘取，他就被淘汰了。最終，場上獲取貼畫最多的學生獲勝，將收獲到教師準備的大禮包。游戲中，學生需要仔細聽哨聲。哨聲一響，就需要立刻改變追逐方向，改變角色。由追逐者變成被追逐者，或者由被追逐者變成追逐者，考驗了學生的注意力和反應力。為了獲取本次比賽的勝利，學生們必須掌握站立式起跑的動作要領(lǐng)，本節(jié)課的訓練成果十分顯著。

四、在課堂小結(jié)階段插入體育游戲

在課程結(jié)束時設置一些趣味游戲，能夠使課堂教學有一個好的收尾。學生輕輕松松地上課，高高興興地下課。體育課除了可以幫助學生們強健體魄，還能讓學生們放松和調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，收獲更多的快樂。

例如，小學體育《快樂排球》中“傳球”的教學。本節(jié)課，學生需要簡單地了解正面?zhèn)髑虻幕局R以及排球在實戰(zhàn)中所發(fā)揮的作用。然后，教師通過“一對一”教學讓學生們掌握排球傳球動作。比如，正確的身體姿勢和手型。在傳球的過程中，身體要協(xié)調(diào)用力，如此才可以輕松、自然、流暢地傳球。課堂臨近尾聲時，教師對學生本節(jié)課的教學做了一個總結(jié)：“同學們在課堂上非常認真。大家在訓練的時候，老師在旁邊認真觀察，我發(fā)現(xiàn)大家手指的彈撥做得非常好，但有些同學傳球過程中的手型還是不太對，不能夠正確地把球傳遞出去或者是接到球。所以同學們在課上還是要多多練習手型，找到正確的擊球點，現(xiàn)在離下課還有5～10分鐘，我們一起來玩一個小游戲。”教師把全班學生分成兩隊，兩隊分別排成兩列，第1個學生從頭上把排球傳遞給第2個學生，第2個學生從胯下把球傳遞給第3個學生，第3個學生又從頭上把球傳遞給第4個學生，交替?zhèn)鬟f，直到最后一個學生拿到球跑到第1個學生面前站好為止，用時最少的隊伍獲勝。學生們通過小游戲復習了本節(jié)課的知識。團隊游戲能夠培養(yǎng)學生認真、負責的學習態(tài)度，球類運動能夠傳遞出一種獨特的精神和力量。本次球類運動的教學，可以培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷的優(yōu)秀品質(zhì)，并且向?qū)W生們傳遞團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。通常，教師在做課堂小結(jié)時會注重對學生的評價，換一種課堂小結(jié)的方式能夠不斷吸引學生的興趣。

小學體育教學應當堅持“健康第一”的指導思想，以促進學生的發(fā)展為主要目標，在實際教學中關(guān)注學生的學習過程，建立和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂學習的效率。體育游戲是課堂教學的催化劑，能夠達到“易學”“樂學”的教學目標，讓學生在運動的過程中獲得成就感和愉快感。學生不僅能夠收獲一些運動技能來提高自身素養(yǎng)，還能夠調(diào)整心態(tài)，保持心理健康。

【參考文獻】

[1]李長明.體育游戲在小學體育教學中實施的策略探究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（08）.

[2]臧森仕.淺談體育游戲在中小學體育課堂教學中的應用方法[J].考試周刊，2020（08）.