徐霞

摘 要：“檢查”是學生在完成作業(yè)練習或試卷后對其進行回顧、復查，以實現(xiàn)完整、準確的目的。結(jié)合教學實際探究出多種檢查作業(yè)的方法，不管是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，在干預下，分階段實施，從“強迫期”到“提醒期”，到“自覺檢查”作業(yè)，讓小學中段學生養(yǎng)成良好的自主檢查作業(yè)的習慣。

關鍵詞：自主;檢查;習慣

“檢查”是學生在完成作業(yè)練習或試卷后對其進行回顧，以實現(xiàn)完整、準確的目的。但在平時學生獨立練習中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生的“檢查”多半是在應付老師，為了“要我檢查”而“檢查”。雖然學生都知道做完作業(yè)后要認真檢查，卻很少主動去檢查作業(yè)，其中一個很重要的原因就是學生還沒有養(yǎng)成自主檢查數(shù)學作業(yè)的習慣。任何一種習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成事的，習慣的形成是一種長期、反復實施的過程，是從被動慢慢向主動轉(zhuǎn)變再到不自覺地形成一種行為的過程。小學中段年級的學生自控能力還比較弱，無法做到自己督促自己養(yǎng)成這種自主檢查數(shù)學作業(yè)的習慣，所以他們要在老師和家長的督促之下來進行“自主檢查”作業(yè)，反復操作讓學生能“習慣成自然”，從而養(yǎng)成自主檢查數(shù)學作業(yè)的良好習慣。

一、在干預下，分階段實施，初步養(yǎng)成自主檢查數(shù)學作業(yè)的習慣

第一階段：自主檢查數(shù)學作業(yè)的習慣養(yǎng)成初期——“強迫期”。

任何一種良好習慣養(yǎng)成的初期都是需要強迫自己實施的。在這個階段學生在老師的規(guī)定和引導下養(yǎng)成自主檢查數(shù)學作業(yè)的習慣，同時探究并掌握一套有效、易操作的自主檢查數(shù)學作業(yè)的方法。這個階段是整個習慣養(yǎng)成的關鍵期，只有反復操作、時刻督促學生做完數(shù)學作業(yè)后自主檢查作業(yè)，才有可能使學生養(yǎng)成自主檢查數(shù)學作業(yè)的習慣，這個過程需要較長的時間，約需要三個月。

1.在課堂獨立作業(yè)后，“強迫”學生自主檢查。“檢查”本身就是一個看不見的東西，如果你問學生“做完作業(yè)檢查了沒？”也許全班學生都會說檢查過了，但是他到底檢查了沒有，不得而知。我們也不能根據(jù)學生的作業(yè)對錯情況來判斷他是否檢查了。所以這個習慣養(yǎng)成的初期就要把看不見的檢查方法變成看得見，在課堂作業(yè)完成后，要求學生在老師的統(tǒng)一安排下進行作業(yè)檢查。

第一步：讀一讀。做題從“讀”開始，所以我認為檢查也要從“讀”開始。對于中段的學生來說，“讀”仍然是一種很好的檢查方法，通過“讀”不僅可檢查出作業(yè)中的錯誤，還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學語感，更能讓學生靜心，置身于學習氛圍中。所以我把“讀”作為一項重要的檢查方法進行訓練?！白x”分兩步走：①齊聲讀，從題號開始一字不落地讀一讀整個題目和要求，包括括號里的內(nèi)容，再一次確定審題是否正確。②自由讀，讀自己做的作業(yè)，確定數(shù)據(jù)是否抄對，有無在解題過程中有遺漏的現(xiàn)象。

第二步：估一估。新課標提出要加強口算，淡化筆算，重視估算。估算不僅僅是計算考核內(nèi)容之一，它還可以是一種檢查方法。在檢查有關計算方面題目時，可以在“讀一讀”后，要求學生用“估”的方法來判斷計算結(jié)果可能的取值范圍，并寫在計算旁邊，以最快的速度發(fā)現(xiàn)那些計算錯誤較大的題目。比如：下圖。估一估也可以對解決問題時出現(xiàn)的一些不合理現(xiàn)象做出判斷。當然“估一估”這一步如果是在檢查有關純概念填空、判斷方面的知識時，可省略。

第三步：算一算。在初步確定解題過程大致正確后，就需要用較為針對性的檢查方法去深入地檢驗。這個過程因為題目的類型不同所采用的方法也不同。所以當自主檢查訓練進行到這一步時，讓學生自己思考“這題怎么檢驗更合適？”我們小結(jié)出小學階段數(shù)學常用基本檢驗方法：

（1）再算一遍：這種方法是學生平時常用方法，但它容易受思維定式的影響。一般不適合做好一題后馬上再算一遍，而是在全部做完后蓋住原來的答案，再算一遍，利用時間差來避免思維定式的影響。

（2）互逆法：加、減、乘、除被統(tǒng)稱為四則運算，每一種運算都有不同的驗算方法。這些驗算方法在平時的計算教學中學習過，所以本文不再說明。

（3）結(jié)果代入法：把演算結(jié)果代入已知條件里看是否滿足題目要求。此類檢查方法一般運用在解方程和填方框中，如選擇題中□里應填多少，只要把選的答案代入算式里算一算，來驗證所選答案是否正確即可。

（4）一題多解復查法：即用多種方法解答同一道題目。通過多解既檢查解答的正確性，又可以提高學生的發(fā)散思維能力。如44×25簡便計算時，如果做的是（40+4）×25=40×25+4×25=1000+100=1100，可以用擺豎式去算一算結(jié)果，也可以用4×11×25=4×25×11=100×11=1100來復查。雖然方法不一樣，但結(jié)果只有一個，這是小學數(shù)學中的一個特定現(xiàn)象。

（5）概念確定法：在基礎知識的考查中，有一類題是概念運用，對于這類題的檢查首先必須去回顧與此題有關的概念。如判斷a÷b=c，當a和b同時擴大相同的倍數(shù)時商不變，這題就要思考“商不變的性質(zhì)”中相同的倍數(shù)“0除外”這個知識點。

（6）具體數(shù)據(jù)證明法：就是利用具體的數(shù)據(jù)替換題目中的字母，再進行計算，看看演算的結(jié)果是否一致。如：正方體的棱長擴大3倍，體積擴大（）倍。要確定答案27對不對，可任選一個數(shù)如2，算出原體積是2×2×2=8，再把2擴大3倍后是6，再算出體積是216，用216÷8=27，說明答案是正確的。

這里每一步檢查中如果查出有錯誤的，我都要求學生在錯誤的旁邊寫出錯誤原因，查出所有問題后再訂正，訂正后還需要再進行檢查，確定所做作業(yè)基本正確后，在作業(yè)的最下面寫上“已檢查”，以表示整個檢查過程結(jié)束。這樣有利于掌握學生檢查過程的真實性和有效性，根據(jù)情況調(diào)整實施方案。如果在批改后，有些錯誤還是沒有發(fā)現(xiàn)的，就需要一對一地進行自主檢查作業(yè)方法的指導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并訂正。

這樣一步一步指導著檢查下來，花費的時間可想而知。所謂萬事開頭難，剛開始時指導一篇作業(yè)的檢查就需要花費近一節(jié)課的時間，隨著自主檢查方法的熟練，指導時間也相應減少。

2.完成家庭作業(yè)后，“強迫”學生自主檢查。檢查數(shù)學作業(yè)習慣的養(yǎng)成在于作業(yè)的每時每刻。既然是習慣就不能讓它有時有，有時沒有。所以家庭作業(yè)也必須由學生自主檢查完成。家庭作業(yè)的自主檢查需要家長的配合，學生需要在家長的督促下完成自主檢查數(shù)學作業(yè)的任務。不管是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，檢查方法都應該是一致的。通過“給家長的一封信”把自主檢查數(shù)學作業(yè)的方法基本告知家長，以便家長了解整個檢查方法，方便家長操作，同時也與家長溝通好，做好這項工作。并在每次布置家庭作業(yè)后增加一個有關“檢查”方面的作業(yè)，家庭作業(yè)中主要訓練的檢查任務是以“讀”“估”這兩步為主的檢查方法。以一星期為一個訓練段，分置任務。

第一個星期布置的任務是訓練“讀一讀”的自主檢查方法。要求家長空出10分鐘左右的時間，監(jiān)督孩子以中等語速、大聲朗讀檢查完成的作業(yè)，做到一字不落。如在讀的過程中發(fā)現(xiàn)孩子有讀錯字或讀漏字的情況要求其重新再讀，讀對為止。如果有這個現(xiàn)象要求家長在作業(yè)上記錄如“讀錯字兩次”這樣的話。當學生在家長的督促下自主檢查完作業(yè)并訂正后，要求家長簽名以示督促。有空時我也會對班里幾個頑皮孩子的家長進行電話隨訪，詢問情況的真實性及家長的反饋意見。

第二個星期繼續(xù)以“讀”為主，增加估一估計算的取值范圍。要求記錄在作業(yè)空白處。

第三個星期及以后，除了以上規(guī)定的檢查過程外，再增加一項“寫”出檢驗過程。

學生在家長的督促下自主檢查數(shù)學家庭作業(yè)過程中如果檢查出錯誤了，也按課堂作業(yè)中檢查要求一樣寫出“通過××檢查，發(fā)現(xiàn)×××的錯誤”，同樣要在最后寫上“已檢查”這幾個字。

第二階段：自主檢查數(shù)學作業(yè)的習慣養(yǎng)成中后期——提醒期。

在老師和家長的強迫、督促下，學生每天都在反復檢查數(shù)學作業(yè)，也就在一定程度上有了自主檢查作業(yè)的意識，因此幾個星期之后有些優(yōu)等生就能夠不用老師一步一步指導而獨立完成數(shù)學作業(yè)的檢查。當有三分之一的學生能在課堂作業(yè)完成后自主去進行作業(yè)檢查工作時，就進入了第二階段：提醒階段。這時學生已經(jīng)具有一定的自主檢查數(shù)學作業(yè)的意識，但還不夠自覺，特別是那些比較好動的學生。因此這部分學生還必須在老師的督促下繼續(xù)進行規(guī)定式的自主檢查，而其他學生就可以進入到提醒、鞏固階段。根據(jù)檢查的步驟，認真檢查自己的數(shù)學作業(yè)，如果自信某題是正確的，就在那題的題號上打勾，無法確定是否正確的在題號上打問號，同時也要求在自主檢查完后寫上“已檢查”以示責任。

二、興趣，輔助自主檢查數(shù)學作業(yè)習慣的養(yǎng)成

“興趣是最好的老師”，在自主檢查作業(yè)習慣的培養(yǎng)中興趣是重要催化劑。

1.喜歡找茬——幫助建立糾錯意識，提高對數(shù)學錯誤的敏感度。檢查就是一種眼里容不下錯誤，追求正確的行為。所以學生要有一種查錯糾錯意識。主要的活動有：（1）老師在上課、講評作業(yè)過程中故意出錯讓學生找“茬”。（2）作業(yè)批改留空白讓學生找自己的“茬”。在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生錯的，先不打錯的符號，而是讓他再重新檢查一遍那道題目。（3）學生互相找找茬。做完作業(yè)由學生之間進行互查、互批，禁止用“校對”的形式來檢查，整個過程必須由學生獨立完成，再單獨交給老師核實。如果批改正確就獎勵。以獎勵作為誘餌，學生的興趣也提高了，不僅促進了習慣的養(yǎng)成，同時學生對于這部分所學的知識得到了更好的鞏固。（4）找茬能手大比拼。把一個單元中學生作業(yè)中的錯題整理起來，進行“改錯大比拼”，評出“找茬能手”。

2.添加檢查評語，激發(fā)檢查興趣。批改作業(yè)時針對檢查加上合適的評語，如：A指導性評語——請再估一估;B鼓勵性評語——這次檢查得比較仔細，加油;C表揚性評語——你很會檢查哦，“棒”！……

3.結(jié)合班級中的競賽角，把“自主檢查”作為單獨一項考核內(nèi)容進行考核。課題實施尾期，小學中段半數(shù)以上的學生能夠自主檢查數(shù)學作業(yè)，其中以女生居多。其他學生還必須在老師的督促下去檢查數(shù)學作業(yè)。基本達到當初課題計劃的目標。當然還需要在今后的教學中繼續(xù)強化、鞏固已有的成果，讓自主檢查作業(yè)的習慣真正落到實處。當“檢查”行為成為一種習慣后，刻意、被動地檢查工作也將慢慢消失，而不會專為一項作業(yè)再做專門的檢查，也就是說習慣成自然了。

編輯 張佳琪