魏孔峰

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和教育水平的提高，我國的教育質(zhì)量進一步提升已經(jīng)成為教學(xué)的目標之一，在當下的教育體系中，對于學(xué)生的教育不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在對學(xué)生的德育上，德育是學(xué)生全面發(fā)展的方向和動力，在全面發(fā)展中居首位。而班主任又是學(xué)生在校活動的主要組織者，因此對于學(xué)生的德育管理，班主任發(fā)揮著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;管理

初中生正處于發(fā)展的敏感期，這個時期的學(xué)生自我意識比較強，渴望得到認可和關(guān)注，很容易因為不良影響而出現(xiàn)發(fā)展的偏差，因此班主任要重視學(xué)生的德育管理，要用科學(xué)的方法和良好的情緒狀態(tài)來引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，形成良好的情緒情感和正確的價值觀。

一、良好德育管理的作用

首先，良好的德育工作能夠為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減少學(xué)生的心理負擔，讓學(xué)生能夠輕松前行;其次，良好的德育工作能夠激發(fā)學(xué)生對生活的激情和對學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供廣闊的空間和自由度，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展;再次，良好的德育工作還能有效幫助學(xué)生糾正不正確的思想，幫助學(xué)生樹立遠大的理想，形成科學(xué)的世界觀和正確的人生觀;最后，良好的德育工作是對學(xué)生的身心產(chǎn)生綜合影響的過程，是一個長期的過程，對于學(xué)生的長遠發(fā)展有著重要的作用，具有教學(xué)效果的間接性。

二、初中班主任德育管理的有效策略

初中班主任是學(xué)生的主要管理者，對于學(xué)生的發(fā)展起綜合和主要的作用，因此教師要認清自己的位置，了解自己的責任，綜合整合學(xué)生的德育管理工作，不能掉以輕心。

1.教師要培養(yǎng)自己良好的素養(yǎng)，為德育工作奠定基礎(chǔ)

教師是德育工作的直接作用者，教師的自身素質(zhì)會對學(xué)生的道德形成造成深遠的影響，而班主任作為學(xué)生最經(jīng)常的德育者，其工作的重要性可想而知，初中班主任要切實做好德育的管理工作，首先要從自身做起，為學(xué)生提供良好的示范作用，讓學(xué)生信服，在此基礎(chǔ)上，教師才能開展進一步的德育管理工作，才能促使德育管理工作起到實效。

教師要培養(yǎng)自己的良好素養(yǎng)，主要包括教師的教學(xué)素養(yǎng)、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、心理健康，這三項對于學(xué)生的教育管理十分重要，教師在德育管理的過程中要時刻注重對于自己各項素養(yǎng)的提高，以為學(xué)生提供好的榜樣和示范，并通過更加科學(xué)有效的方法對學(xué)生進行德育管理。

2.熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

熱愛和尊重學(xué)生并不是一項具體的工作，卻需要貫穿于工作的始終，熱愛學(xué)生要求對學(xué)生一視同仁，不分三六九等，關(guān)愛學(xué)生，愛護學(xué)生;尊重學(xué)生要求，寬容對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不體罰、不打罵學(xué)生，這是德育的良好開端，是貫穿于德育管理的主線。

教師在德育管理工作中首先要學(xué)會了解學(xué)生，通過觀察學(xué)習(xí)和談話法對學(xué)生進行了解和初步的理解，在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生的個別差異進行德育的管理，能夠根據(jù)學(xué)生的自身情況進行針對性的管理和引導(dǎo);其次教師要主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交流，這是德育管理的重要方式，通過溝通和交流，才能拉近師生的距離，學(xué)生對于教師才更加有認同感，教師也能對學(xué)生的想法有更加深入的了解，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生大膽跟班主任表達自己的看法，對于學(xué)生思想的引導(dǎo)有十分重要的作用;最后，在日常的管理中，教師要獎罰分明，引導(dǎo)學(xué)生進行自主管理和民主管理，通過實踐的方式來提高學(xué)生的道德認知水平，來進行德育的自我教育管理。

3.采用陶冶教育法，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境能對學(xué)生起到潛移默化的作用，好的環(huán)境對學(xué)生有正面的引導(dǎo)作用，壞的環(huán)境對學(xué)生有負面的影響，因此班主任要對學(xué)生進行德育管理，想要產(chǎn)生良好的效果，就要注重對良好教學(xué)環(huán)境、師生環(huán)境和校園文化環(huán)境的創(chuàng)造，為學(xué)生提供一個良好的外部條件，對學(xué)生進行正向的引導(dǎo)。

班主任首先要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班風，通過制度的規(guī)定和目標的設(shè)定，凝聚班級力量，讓班集體朝著好的方向發(fā)展;其次是形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，那就是班干部，班干部的帶頭作用對于學(xué)生來說十分重要，通過投票選舉的方式選出學(xué)生喜歡的班干部，學(xué)生就會信服，同時通過班級領(lǐng)導(dǎo)核心的日常管理和影響，會形成良好的班風;最后要采取民主的管理方法，經(jīng)常征求學(xué)生的意見，不能獨斷專行，假公濟私，這樣會造成學(xué)生的反叛心理，對于教師的管理和學(xué)生的發(fā)展都是不利的。

德育管理是對學(xué)生進行德育的過程，也是對學(xué)生進行管理的過程，這個過程并不是簡單的引導(dǎo)和感化，是帶有強制性和教育性的，因此對于班主任教師來說，其中的分寸是很難把握的，需要教師在長期的學(xué)生管理經(jīng)驗中總結(jié)和摸索。而恰到好處的德育管理工作能為學(xué)生未來的發(fā)展帶來很大的益處，幫助學(xué)生形成良好的世界觀、價值觀和人生觀，促進學(xué)生的自我教育和反思，讓學(xué)生形成良好的人生態(tài)度，為學(xué)生的長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅