蘇海軍

摘 要：隨著全面發(fā)展這個理念在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中的不斷滲透，這就要求教師在教學(xué)過程中不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該注重對學(xué)生的思想素質(zhì)教育。教師不僅要提升自己的課堂效率，還應(yīng)該讓學(xué)生得到全面更好的發(fā)展。因此，就如何在初中道德與法治教學(xué)中進行生活化教學(xué)模式的運用進行了以下探討。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治教學(xué);生活化教學(xué)模式;應(yīng)用探討

在初中的教育教學(xué)中，道德與法治是一門非常重要的課程，其不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，還可以培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。但是就目前的道德與法治的實際教學(xué)情況來看，學(xué)生在上課的時候興趣不高，所以就會導(dǎo)致其在上課的時候不會去配合教師來展開教學(xué)活動，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果也不夠理想。因此，這就要求教師在上課的時候可以把課本上的理論知識跟學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到道德與法治這門課的樂趣，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時候發(fā)揮積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在道德與法治課上使用生活化教學(xué)模式

生活化教學(xué)模式就是指教師在上課的時候，可以把我們現(xiàn)實生活中的一些例子和現(xiàn)象帶到課堂上來，以此豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。同時也可以給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候可以帶入我們的生活中去，從而讓學(xué)生進行思考和發(fā)現(xiàn)，也可以增強學(xué)生的課堂體驗感。因此，在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師就可以使用生活化的教學(xué)模式進行教學(xué)，通過充分研讀教材，然后結(jié)合生活實際來進行教學(xué)。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，把課本上的理論知識和生活實際結(jié)合起來，不但可以加深學(xué)生的理解，還能夠讓學(xué)生的思想得到拓展和延伸，從而促進學(xué)生的成長，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

二、生活化教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)中的運用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)初中生的心理發(fā)展特點，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初中階段對事物都有著強烈的好奇心，所以在上課的時候，教師如果長期使用枯燥的教學(xué)模式，一味地把知識講解給學(xué)生聽，學(xué)生就很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生這一特點，開展教學(xué)活動。教師在備課的時候就應(yīng)該對教材的內(nèi)容進行仔細的研讀，然后找到我們生活中相關(guān)的現(xiàn)象，再結(jié)合教材進行教學(xué)。這樣做不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還可以吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版七年級上冊道德與法治的第一單元第三課第一課時《認識自己》這一課中，教師就可以讓學(xué)生來談?wù)勛约?，還可以讓學(xué)生進行小組討論：自己是一個什么樣的人。這樣做不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使課堂氛圍更加融洽，在學(xué)生討論完了之后，教師就可以根據(jù)本章的重點進行總結(jié)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景進行教學(xué)

在初中的道德與法治教材中，很多內(nèi)容都是源自我們的生活，所以學(xué)生只要在學(xué)習(xí)過程中進行了認真的學(xué)習(xí)和思考，就可以透過課本上的知識，在我們的生活中找到相似的例子。因此，教師要想在道德與法治課堂上教學(xué)的時候，學(xué)生的反響熱烈，就可以通過生活化的教學(xué)模式來進行教學(xué)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生更好地掌握知識。例如，在人教版七年級上冊道德與法治的第四單元《生命的思考》中，教師就可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生交流什么是生命，我們應(yīng)該怎樣守護生命，如何能夠綻放生命之花。讓學(xué)生通過思考來找到課本中的重點，最終達到教育目的。

3.帶領(lǐng)學(xué)生進行課外實踐，提升學(xué)生的思想素質(zhì)

在初中道德與法治教學(xué)課堂上，學(xué)生光有充足的理論知識還不夠，還需要親自進行實踐，才能夠更好地拓展思維。所以在教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行課外實踐，來提升學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。例如，在人教版七年級上冊道德與法治的第四單元《生命的思考》中，教師就可以組織學(xué)生去參觀英雄紀念館，幫助學(xué)生更好地了解我國的發(fā)展歷史，不僅可以帶給學(xué)生感官體驗，還可以讓學(xué)生敬畏生命，并且思考生命的意義，從而樹立自己正確的人生規(guī)劃。

4.布置相關(guān)的作業(yè)進行鞏固

作業(yè)是一項很好的檢測，學(xué)生在課堂上是否學(xué)到知識的重要方式，而且作業(yè)還可以幫助學(xué)生對課堂所學(xué)的知識進行鞏固和深入理解。因此，在上完道德與法治的時候，教師就可以給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，當然，這個作業(yè)不是紙質(zhì)作業(yè)，而是一些實踐作業(yè)，讓學(xué)生在實踐的過程中能夠樹立更好更正確的思想道德意識，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。例如在《讓家更美好》這一課中，老師就可以讓學(xué)生幫媽媽干家務(wù)，提升生活的幸福感，這樣類型的作業(yè)。在學(xué)生完成作業(yè)之后，不僅可以讓家更美好，還可以促進學(xué)生的成長。

綜上所述，在道德與法治的教學(xué)過程中，使用生活化的教學(xué)模式進行教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立正確的道德思想觀念。而且在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來進行教學(xué)，通過立足于生活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加生活化的課外實踐，讓學(xué)生通過自身的感受去領(lǐng)略課本上的理論知識，從而幫助學(xué)生樹立正確的道德意識和思想觀念。

參考文獻：

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