摘 要：音樂作為一種藝術(shù)美與生活相結(jié)合的表達(dá)方式，是提升人們審美能力和素養(yǎng)的主要渠道。小學(xué)開展美術(shù)教學(xué)的主要目的在于幫助學(xué)生了解音樂的獨(dú)特美，并在學(xué)習(xí)中獲得情感的體悟。為此，闡述翻轉(zhuǎn)課堂的定義和特征，在了解小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的情況下，提出翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)音樂課程中的應(yīng)用策略，以期為教育工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)音樂課程;教學(xué)方法

隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的快速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)形態(tài)，逐漸深入到小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中，為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新提供幫助。然而，受我國傳統(tǒng)教育理念的深刻影響，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果不明顯，不能發(fā)揮其全部的教育優(yōu)勢。為此，分析小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教育功能，探索更加有效的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用策略，是小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域所要關(guān)注的重點(diǎn)問題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義和特征

1.翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂起源于西方發(fā)達(dá)國家，并得到大范圍的推廣和應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂又名為反轉(zhuǎn)式課堂，即為顛倒教與學(xué)的時(shí)間，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以課堂學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生充分思考和探究后，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生營造更為廣闊的思考空間。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)內(nèi)容的傳授者，掌握著教學(xué)的節(jié)奏和課堂的主動(dòng)權(quán)。由教師決定課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并依照學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，為學(xué)生解答學(xué)習(xí)問題和布置課后學(xué)習(xí)的任務(wù)。這種先教后學(xué)的方式，能夠更好地約束學(xué)生在課堂中的行為，保障知識的傳遞效果。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特征

伴隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式逐漸應(yīng)用到小學(xué)教育領(lǐng)域，進(jìn)入各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，產(chǎn)生了較好的應(yīng)用效果。究其原因，主要是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式存在以下的優(yōu)勢：第一，翻轉(zhuǎn)課堂所應(yīng)用的教學(xué)資料豐富，教學(xué)視頻具有篇幅短小和內(nèi)容精湛的特征。翻轉(zhuǎn)課堂所應(yīng)用的教學(xué)視頻一般控制在5～10分鐘內(nèi)，且視頻的內(nèi)容能夠結(jié)合知識要點(diǎn)，針對性和應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)生能夠在觀看視頻的短時(shí)間內(nèi)，集中注意力去思考，更加深入地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。第二，翻轉(zhuǎn)視頻內(nèi)容清晰明確。在課堂中所播放的翻轉(zhuǎn)視頻有著很大的特點(diǎn)，即為能夠結(jié)合生動(dòng)的畫面，聽到教師針對知識點(diǎn)的講解，更加利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并增加課程學(xué)習(xí)的趣味性。

二、小學(xué)音樂課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的條件

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作視頻課件

在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)狀，在課程開展之前制作翻轉(zhuǎn)課堂所需要的教學(xué)視頻，為其順利實(shí)施提供良好的基礎(chǔ)條件。在制作和應(yīng)用教學(xué)視頻時(shí)教師應(yīng)遵守以下原則，所制作教學(xué)視頻內(nèi)容不宜過長，應(yīng)充分體現(xiàn)其內(nèi)容精湛的特征，一旦內(nèi)容過多就會(huì)分散小學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，影響教學(xué)視頻的應(yīng)用效果。

2.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施要求

小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，除需要教師和學(xué)生的良好配合外，還會(huì)課堂教學(xué)設(shè)備的要求較高。如果在課堂中由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不完善，而出現(xiàn)教學(xué)視頻觀看卡頓，就會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂教學(xué)的整體效果。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，定期更新和維護(hù)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生搭建教學(xué)資源豐富的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，營造翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的良好環(huán)境。比如學(xué)?？山ｉT的機(jī)房，隨時(shí)為教師和學(xué)生開放。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)音樂課程中的應(yīng)用策略

1.重視翻轉(zhuǎn)課堂準(zhǔn)備工作，完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的主要模式，應(yīng)為線上線下相互補(bǔ)充的模式，并將模式具體細(xì)化分為課前、課中、課后三個(gè)重要的環(huán)節(jié)。課前階段主要是通過教學(xué)資料了解音樂作品的內(nèi)容，完成對課程的初步認(rèn)識。課中學(xué)習(xí)階段主要是檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況，并鼓勵(lì)學(xué)生找到不足之處，然后在教師幫助下進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，完成對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和消化。

2.創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用方式，加強(qiáng)音樂教學(xué)實(shí)踐

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，除確認(rèn)好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)該進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方法的創(chuàng)新，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課件和教學(xué)用具的配合，在課堂中形成全新的翻轉(zhuǎn)，促進(jìn)新教學(xué)效果的出現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的優(yōu)勢，將樂器引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生對樂曲進(jìn)行理解和創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展。

3.做好教學(xué)評價(jià)，提升翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果

教學(xué)評價(jià)是小學(xué)音樂檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的重要指標(biāo)，除及時(shí)了解學(xué)生在課堂中的活躍程度，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果。還應(yīng)該建立完善的評價(jià)機(jī)制，為教師改進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)展提供參考，促使翻轉(zhuǎn)課堂更加適應(yīng)小學(xué)音樂課堂。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制可具體分為課后及時(shí)評價(jià)和延后評價(jià)兩種方式，課后直接評價(jià)主要是利用直接提問的方式，檢測學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握情況。

總而言之，在全面落實(shí)教育改革的環(huán)境下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，將翻轉(zhuǎn)課堂引入音樂課程中，增加學(xué)生對音樂知識和概念的理解，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的吸收。利用線上線下相結(jié)合的方式，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識和能力的人才，為學(xué)生更好地適應(yīng)以后學(xué)習(xí)提供幫助。

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作者簡介：林露絲（1988.9—），女，漢族，本科，福建省晉江市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂專職教師。

編輯 馮志強(qiáng)