陳云

摘 要：在“大數(shù)據(jù)”濃厚氛圍下，以希沃系列軟件為代表的多媒體教學(xué)改變了以往單一的課件演示模式，帶給學(xué)生視覺、聽覺和觸覺等多重感官體驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)課堂中不可缺少的助手。教師應(yīng)充分利用希沃的蒙層、課堂活動(dòng)、思維導(dǎo)圖等功能，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)理想的數(shù)學(xué)教學(xué)境界，靈活有效地服務(wù)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);希沃軟件;深度融合;教學(xué)實(shí)踐

希沃系列軟件是根據(jù)“交互智能平板”特性專門開發(fā)，具備媒體播放、網(wǎng)頁鏈接、文字錄入、屏幕捕獲、屏幕書寫等多重互動(dòng)與演示功能的軟件。與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)不同，它強(qiáng)大的交互功能和音頻、視頻的展示功能，促進(jìn)了數(shù)字化課堂和生命課堂的構(gòu)建，能讓學(xué)生更好地參與課堂，提高了課堂效率。

一、融合蒙層功能，激發(fā)學(xué)生興趣

希沃軟件“蒙層”具有“橡皮擦”功能，只要右擊圖片，就能便捷地添加蒙層功能，同時(shí)，在課堂上，只需要用手就能在預(yù)留的位置進(jìn)行擦拭，就能將“蒙層”下隱藏的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中，融合蒙層功能，可以增加知識學(xué)習(xí)的神秘感，很好地開啟學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在猜測的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。在《認(rèn)識平行線》一課中，教師可將學(xué)生最喜愛的經(jīng)典人物孫悟空引入課堂，借助希沃白板將數(shù)學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)在面前，直線可以無限延長，是否像孫悟空的金箍棒能上天入地？兩條直線之間有哪些位置關(guān)系呢？利用蒙層功能，讓學(xué)生猜測，引出平行線，那么僅靠肉眼我們能判斷出兩條直線平行嗎？大屏上360°轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，平行線究竟有什么特征？借助希沃軟件，讓抽象的概念變得形象化，怎能不讓學(xué)生產(chǎn)生興趣？

二、融合思維導(dǎo)圖，快速吸收知識

“思維導(dǎo)圖”是希沃軟件中非常實(shí)用的功能，既能幫助教師輕松地完成啟發(fā)式授課，讓學(xué)生能跟上教師的教學(xué)思路。同時(shí)，由于思維導(dǎo)圖可以將知識點(diǎn)及其關(guān)系更加直觀清楚地呈現(xiàn)，且功能操作簡便，也易于學(xué)生操作，因此放手讓學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生梳理知識，構(gòu)成完整的知識體系。在《圓形》的復(fù)習(xí)課中，首先教師可利用希沃白板畫出一個(gè)“圓”，并拋出問題：你看到圓能想到什么？圓的性質(zhì)？圓的周長？圓的面積？等等，接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式展開想象和梳理知識，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，然后向?qū)W生展示一些不同類型的知識梳理方法，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行知識的查漏補(bǔ)缺，其中，最為典型的就是思維導(dǎo)圖。將零散的知識梳理成相互聯(lián)系的知識框架圖，能讓學(xué)生一目了然。在教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)將思維導(dǎo)圖的子項(xiàng)目隱藏，結(jié)合問題逐漸引導(dǎo)學(xué)生作答，比如圓的性質(zhì)包括哪些呢？在學(xué)生的作答過程中循序漸進(jìn)地將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣便于學(xué)生厘清知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。

三、融合課堂活動(dòng)，提高參與程度

希沃軟件的“課堂活動(dòng)”包括知識配對、選詞填空、超級分類、趣味分類和分組競爭等多種形式，只需要點(diǎn)擊課堂活動(dòng)，就能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的活動(dòng)類別和項(xiàng)目，在屏幕上就顯示課堂活動(dòng)。融合“課堂活動(dòng)”，使得以往枯燥的數(shù)學(xué)課堂帶有趣味性，當(dāng)拖入的答案不正確時(shí)就無法進(jìn)入類別框，所以其拖拽功能讓學(xué)生可以充分地動(dòng)腦、動(dòng)手操作，有效提高了學(xué)生的參與程度。小學(xué)生最為顯著的特點(diǎn)是愛玩，他們喜歡游戲，對于一些感興趣的事物學(xué)習(xí)得非?？臁ＯＮ值摹罢n堂活動(dòng)”再不是教師一個(gè)人的舞臺，增強(qiáng)了課堂練習(xí)的趣味性、多樣性、挑戰(zhàn)性和可重復(fù)利用性，符合小學(xué)生的愛玩的天性，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算練習(xí)課》中，首先以希沃軟件中的教學(xué)小視頻帶領(lǐng)學(xué)生回顧三角形面積公式的推導(dǎo)過程，然后采用了“知識配對”和“分組競爭”，學(xué)生上臺動(dòng)手操作，系統(tǒng)自動(dòng)檢測答案，同時(shí)，分組競爭讓學(xué)生積極思維，并產(chǎn)生競爭意識，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、融合希沃系列，促進(jìn)便捷互動(dòng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)課堂師生的互動(dòng)與交流。希沃助手能上傳現(xiàn)場手機(jī)拍攝的照片、視頻等內(nèi)容，然后利用希沃白板進(jìn)行課堂互動(dòng)，這樣一方面能讓數(shù)學(xué)課堂的師生互動(dòng)更加及時(shí)、便捷，另一方面能讓學(xué)生、教師及時(shí)了解學(xué)生對知識掌握情況。比如，在教學(xué)《角的度量》時(shí)，我會在學(xué)生分組測量的過程拍下來，通過觀看視頻，角的度量方法就能直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前;又如，在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，我在教室內(nèi)進(jìn)行巡視，將學(xué)生的錯(cuò)誤解法直接拍照上傳進(jìn)行投影，這樣便于教師實(shí)時(shí)點(diǎn)評，大大減少了學(xué)生黑板抄題的時(shí)間，而且利用畫筆可以重復(fù)的在圖片上進(jìn)行標(biāo)注、添加輔助線等，尤其是對于幾何題型的講解，可以對圖形進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆糯蠛涂s小，凸顯出教學(xué)重點(diǎn)。

“希沃”系列軟件與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合，營造充滿啟發(fā)性與吸引力的課堂體驗(yàn)，加大了學(xué)生在課堂中的實(shí)際參與度，提升了學(xué)生的空間想象能力，真正實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)，成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的好助手、好伙伴。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志祥.希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（34）：148-149.

[2]張愛蓮.使用希沃交互式電子白板教學(xué)，打造高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2018（6）：26.

編輯 段麗君