摘 要：道德與法治作為我國小學(xué)生學(xué)習(xí)的科目之一，該課程能夠讓學(xué)生了解生活中的道德體現(xiàn)之處，如何做一個有道德守法律的祖國花朵。為了讓更多的學(xué)生深刻體會道德與法治教學(xué)的深刻內(nèi)涵，闡述當(dāng)今的小學(xué)道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀，通過現(xiàn)狀的進一步分析并提出生活化教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，以達到我國小學(xué)生的道德思想和法治建設(shè)的全面性。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);道德與法治;現(xiàn)狀;應(yīng)用

小學(xué)道德與法治是一門以德育為基礎(chǔ)內(nèi)容的教育學(xué)科，該課程的開展十分注重教育的“生活化”。而小學(xué)生也正處于道德與法治素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)小學(xué)生道德與法治教育的重要節(jié)點。為了讓更多的學(xué)生通過生活化教學(xué)模式深刻學(xué)習(xí)道德與法治的關(guān)鍵內(nèi)容，本文將通過講述我國的道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀的方式并進一步分析如何讓生活化教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用更加高效。

一、小學(xué)道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，當(dāng)今的小學(xué)生的道德與法治教學(xué)中，很多學(xué)校的道德與法治的任課教師也講授其他課程。具體而言，數(shù)學(xué)教師同時也擔(dān)任道德與法治的任課教師。這種情況就會由于任課教師的教學(xué)任務(wù)大，教師不能很好地權(quán)衡多學(xué)科教學(xué)的模式，便出現(xiàn)教師在任課過程中會更加偏向數(shù)學(xué)教學(xué)而忽略了道德與法治的教學(xué)任務(wù)。這樣的授課安排無疑是讓孩子從小對道德思想就缺少認(rèn)識。除此之外，本來是道德與法治的數(shù)學(xué)教師會在道德與法治的課上講起數(shù)學(xué)題，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這一現(xiàn)象表明學(xué)校教師對道德與法治這門課程的不重視，也體現(xiàn)出道德與法治的教學(xué)模式需要完善。其次，教師為了提高道德與法治的學(xué)習(xí)成績，會讓同學(xué)們做大量的習(xí)題，并且要求學(xué)生把這些題的答案能夠會背，教師也教導(dǎo)學(xué)生把道德與法治的題都背完，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就不會很低。教師為了抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在實際的教學(xué)中并沒有給同學(xué)們講授關(guān)于道德與法治的更多知識，教師也沒有帶給同學(xué)們有關(guān)道德與法治的深刻內(nèi)涵與體會。況且，教師讓孩子背習(xí)題的做法也一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)生從小就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)壓力，這讓學(xué)生的心理上也承受了一定的學(xué)習(xí)壓力和痛苦。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師在上課過程中多結(jié)合生活實例

教師在上課過程中不要總是給同學(xué)們講解有關(guān)道德與法治的大道理。因為孩子們的年齡小、生活閱歷也不多，孩子們在理解道德與法治的大道理時會有些困難，但這并不是說道德與法治的任課教師就可以不用給同學(xué)們講解該課程的理論部分。教師給學(xué)生講解課本上的知識時，可以采用生活化的教學(xué)模式讓學(xué)生了解更多有關(guān)道德與法治的知識和生活實例。例如，教師在給同學(xué)們講解有關(guān)“如何與同伴交往”的這一部分時，可以多多結(jié)合同學(xué)之間的交往問題進行授課，比如：老師就要給同學(xué)們詳細介紹有關(guān)小李同學(xué)的案例（小李同學(xué)被小王同學(xué)欺負(fù)了，小王還故意讓其他同學(xué)一起排擠小李同學(xué)）。通過這些校園生活案例讓教師與學(xué)生之間形成一種親密的溝通，這些生活化的道德與法治教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更加充分地了解有關(guān)該課程的相關(guān)內(nèi)容和該課程所要教給同學(xué)們的一種道德培養(yǎng)和法治社會的建設(shè)，同時，也減輕了教師讓同學(xué)們背題時出現(xiàn)的學(xué)習(xí)壓力，生活化教學(xué)模式也讓同學(xué)們在做道德與法治的題時不用背就能很好地寫出題的正確答案。

2.生活化教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合

在大多數(shù)的小學(xué)教室中我們會發(fā)現(xiàn)很多的現(xiàn)代的電子教學(xué)產(chǎn)品。比如，電子大屏幕、電子黑板、投影儀等教學(xué)用具。因此，在實際的生活化教學(xué)模式中，教師可以采用現(xiàn)代的電子教學(xué)模式與生活化模式的道德與法治的教學(xué)相結(jié)合。這會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多元化，同時，教學(xué)模式相結(jié)合的方式會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多動腦思考、用耳傾聽、用眼認(rèn)真觀看的方式達到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。具體的做法是：教師可提前對要講的道德與法治的相關(guān)內(nèi)容充分準(zhǔn)備，在上課過程中可以使用投影儀的方式給同學(xué)們投放這節(jié)課講述內(nèi)容的相關(guān)視頻，用電子黑板給同學(xué)們展示道德的相關(guān)做法和一些小常識，以達到學(xué)生對道德與法治這門課程的知識點在上課過程中就能全部掌握的目的，同時，學(xué)生也會在掌握一定的內(nèi)容后，對所培養(yǎng)的道德精神和法治建設(shè)思想有了一定的啟示作用。

道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的重要課程，這門課程的教學(xué)不單單停留在知識理論層面，還應(yīng)將生活化教學(xué)模式與其融合在一起，進而更好地塑造每一位小學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)與美好心靈。為此，本文主要講述了生活化教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用方式，望有關(guān)人士閱讀此篇文章后能夠有所啟發(fā)，以使小學(xué)生的道德與法治精神培養(yǎng)也具有有效的教學(xué)策略。

參考文獻：

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[2]羅昌斌.小學(xué)《道德與法治》課教學(xué)效果提升策略研究[D].贛州：贛南師范大學(xué)，2018.

作者簡介：黃勝男（1991.5.10—），女，漢族，江蘇省南通人，本科學(xué)歷，教師。

編輯 謝尾合