陳軍

摘 要：所謂高中語(yǔ)文素養(yǎng)，通俗地理解就是在積累基礎(chǔ)知識(shí)后，提高學(xué)生的文章欣賞力，提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新高考背景下，語(yǔ)文素養(yǎng)成為深化課程改革的新航標(biāo)，借此，圍繞新高考背景下高中生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：新高考;高中生;語(yǔ)文素養(yǎng);培養(yǎng)方法

一、語(yǔ)文素養(yǎng)的基本含義

新高考背景下，素質(zhì)教育成為課程教育的重點(diǎn)，學(xué)科素養(yǎng)發(fā)揮的重要作用愈加凸顯。語(yǔ)文素養(yǎng)主要包含兩個(gè)方面：首先，語(yǔ)文學(xué)科是一門與語(yǔ)言聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，語(yǔ)言是人們溝通和交流的重要工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、溝通能力等;其次，語(yǔ)文學(xué)科是國(guó)家文化的載體，語(yǔ)文學(xué)科不僅發(fā)揮著傳遞知識(shí)的重要作用，還發(fā)揮著傳承文化傳統(tǒng)的關(guān)鍵作用，有效的語(yǔ)文教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)階段對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)要求有明顯的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重單一能力的培養(yǎng)，例如基本的聽說(shuō)讀寫能力、人與人之間的溝通交流能力，但是隨著社會(huì)的高速發(fā)展，新高考對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，如今的語(yǔ)文學(xué)科不僅需要學(xué)生具備基本的文字能力，還需要強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)文內(nèi)在價(jià)值的學(xué)習(xí)，更注重漢語(yǔ)文化的教學(xué)及更高層次傳統(tǒng)文化的傳播。詳細(xì)分析新高考背景下學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)興趣、教材內(nèi)容兩方面詳細(xì)闡述其培養(yǎng)方式。

二、新高考背景下培養(yǎng)高中生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀情感和閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，才可以激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)。在如今的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)十分不利。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)，確保學(xué)生時(shí)刻保持高度的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的目的。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣應(yīng)從語(yǔ)文學(xué)科的特性出發(fā)，語(yǔ)文學(xué)科是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，因此，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，使語(yǔ)文知識(shí)與生活產(chǎn)生共鳴，拉近語(yǔ)文與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)中獲得歸屬感。培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情可以從日常小事著手，如生活中的自然生物、美麗景觀、車水街巷、鬧事人潮、科技發(fā)展、時(shí)代變革等，只有讓學(xué)生感受到生活的美好才可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度，因?yàn)檎Z(yǔ)文來(lái)源于生活，又高于生活，語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生從生活中感悟漢字描繪下的大千萬(wàn)物。

其次，語(yǔ)文能力來(lái)源于積累，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生樂于閱讀，讀物不僅要富含語(yǔ)文價(jià)值，更要符合高中生的成長(zhǎng)特征，教師可以讓學(xué)生閱讀一些文學(xué)名著。語(yǔ)文教師應(yīng)該抽出一部分課堂時(shí)間介紹優(yōu)秀的文學(xué)作品，如《西游記》、軍旅文學(xué)作品等。在介紹過(guò)后，教師可以根據(jù)優(yōu)秀文學(xué)作品的某個(gè)情節(jié)讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，逐步培養(yǎng)學(xué)生品讀的能力，隨著閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度隨之下降，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）深究教材內(nèi)容，體會(huì)作品內(nèi)涵

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該從欣賞的角度去看待教學(xué)，時(shí)刻保持謙虛的心態(tài)完善教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度固然重要，但教師的教學(xué)態(tài)度同等重要。如果教師抱著厭煩的態(tài)度去備課教學(xué)，教學(xué)效果自然不盡如人意，也難以引導(dǎo)學(xué)生深刻地理解語(yǔ)文知識(shí)。因此，語(yǔ)文教師要以學(xué)習(xí)者的心態(tài)挖掘教材，通過(guò)研讀教材找尋有助于深化體會(huì)的教學(xué)方法，將知識(shí)教學(xué)向文學(xué)熏陶轉(zhuǎn)變。通過(guò)深度挖掘教材使學(xué)生從聽說(shuō)讀寫中欣賞文章的人物情感、敘事背景及文化情懷等。概括來(lái)講，就是通過(guò)教師的品讀鉆研傳遞給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與感受文章的美。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)重點(diǎn)的詳解，讓學(xué)生全面感悟文章的魅力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌控能力，促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

另外，還要注意對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，語(yǔ)文教師可以從改變課堂開始，將有深度的東西展示給學(xué)生。可以采用多角度鑒賞、多角度交流、多角度評(píng)價(jià)、小型寫作等形式引發(fā)學(xué)生的深度交流和感悟。

綜上所述，語(yǔ)文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力、情感價(jià)值取向、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等發(fā)揮著舉足輕重的作用。語(yǔ)文素養(yǎng)與多項(xiàng)能力聯(lián)系緊密，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。全方位、多元化的語(yǔ)文教學(xué)已成為教學(xué)潮流。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)該不斷完善自身教學(xué)策略，加強(qiáng)探索，通過(guò)挖掘教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以應(yīng)對(duì)新高考大趨勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王濤濤.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)[J].教育實(shí)踐與研究，2013（6）.

編輯 李建軍