王科科

摘 要：小規(guī)模數(shù)據(jù)分析在日常的教育教學和管理工作中一直存在，只不過常見的數(shù)據(jù)分析中數(shù)據(jù)規(guī)模并沒有那么大，且各種分析的數(shù)據(jù)都是分散在各個系統(tǒng)中，是冗余和孤立的。以大數(shù)據(jù)分析過程為主線，結(jié)合在教育城域網(wǎng)內(nèi)各種日常的互聯(lián)網(wǎng)應用，給出大數(shù)據(jù)分析應用的頂層設(shè)計思路，并就如何提升管理智能化程度進行策略研究，為未來實現(xiàn)教育管理領(lǐng)域的人工智能環(huán)境打下扎實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)分析;數(shù)字化;智能決策;數(shù)據(jù)挖掘;可視化分析

一、大數(shù)據(jù)分析的過程

為了方便理解“大數(shù)據(jù)分析”的過程，我們把它假設(shè)成一次學生的學科測試，測試得出成績（數(shù)據(jù)生產(chǎn)），教師登記成績（數(shù)據(jù)采集），電子表格錄入成績（數(shù)據(jù)存儲），表格中查詢成績（數(shù)據(jù)挖掘），對成績進行排序、分類匯總、計算等處理（數(shù)據(jù)分析），得到最高分、最低分、平均成績等各類分析系數(shù)（產(chǎn)出價值），這些分析系數(shù)將成為老師們改進教育教學方法的依據(jù)。我們可簡單地認為大數(shù)據(jù)分析就是“數(shù)據(jù)生產(chǎn)—數(shù)據(jù)采集—數(shù)據(jù)存儲—數(shù)據(jù)挖掘—數(shù)據(jù)分析—產(chǎn)出價值”的過程，生產(chǎn)有“價值”的信息作為決策依據(jù)，我們的工作才是高效的、智能的，這也是大數(shù)據(jù)分析的意義所在，更是未來人工智能的基礎(chǔ)。

二、為什么要做大數(shù)據(jù)分析

1.決策智能，管理科學

評價某人或某單位工作成績，往往需要以大量數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以分析數(shù)據(jù)得到的信息作為依據(jù)，再來決策整改或者最終評價。大數(shù)據(jù)分析就是在研究大量數(shù)據(jù)的過程中尋找模式、相關(guān)性和其他有用的信息，以幫助我們更好地適應變化，并做出更明智的決策。同樣大數(shù)據(jù)分析一旦應用在教育領(lǐng)域，就一定能有效提升管理決策智能化。

2.提高效率，減輕負擔

如果目前教育系統(tǒng)沒有一個統(tǒng)一的存儲環(huán)境，沒有統(tǒng)一的接口，管理者需要數(shù)據(jù)的時候必須即時生產(chǎn)數(shù)據(jù)，甚至不同部門反復要求生產(chǎn)數(shù)據(jù)，加重了數(shù)據(jù)生產(chǎn)者的工作負擔。我們未來將建成一個龐大的、聚合的甚至包羅萬象的數(shù)據(jù)池，所有用來分析的數(shù)據(jù)都可以從中獲取，信息可立即呈現(xiàn)，大大提高工作效率，有效減輕額外負擔。

三、大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)條件

1.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境統(tǒng)一

我們所在的區(qū)域在“十三五”期間完成了城域網(wǎng)二期工程，2G出口、萬兆主干，學校千兆接入、千百兆到桌面，覆蓋了高中、職高、初中、小學、完小、教學點、直屬幼兒園及直屬單位，目前還擴充至鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）公辦幼兒園、成人學校，規(guī)劃中的出口帶寬還會繼續(xù)成倍增加。統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于搭建安全、統(tǒng)一、快速的大數(shù)據(jù)存儲和應用平臺，不再人為制造信息孤島。

2.學校管理數(shù)字化

大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)，其主要來源是學校各種工作中生成的數(shù)據(jù)，所以實現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析需要學校搭建各種數(shù)字化智能管理平臺，把日常數(shù)字化管理工作做到常態(tài)化。理論上我們有可能把這些平臺規(guī)范起來，形成統(tǒng)一的存儲格式、統(tǒng)一的接口、統(tǒng)一的認證，未來大數(shù)據(jù)平臺的同步和采集工作實現(xiàn)起來將更加便捷。

3.研究落實接口標準

大數(shù)據(jù)分析平臺的建設(shè)已經(jīng)落后于學校數(shù)字化管理平臺的建設(shè)，而且許多學校在經(jīng)過兩輪數(shù)字化校園、智慧校園的創(chuàng)建后，各自形成了一套具有學校特色的數(shù)字化智能管理平臺，并且積累了許多數(shù)據(jù)。因此有必要為將來的大數(shù)據(jù)平臺研究落實一套接口標準，讓學校的平臺有選擇地來契合這套標準，進而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的同步、導入和采集。

四、大數(shù)據(jù)分析能做什么

大數(shù)據(jù)分析的應用領(lǐng)域非常廣泛，既可用于分析決策，又可用于檔案記錄，范圍涵蓋教育事業(yè)“人、事、物”相關(guān)的一切工作。大數(shù)據(jù)分析甚至是一個過程，這個過程還可以不斷融入各種未來未知的相關(guān)數(shù)據(jù)，不斷擴充其分析管理功能。這里我們只做有限的列舉。

1.教師

利用人事、培訓管理的數(shù)據(jù)，分析教師性別比例、年齡結(jié)構(gòu)、學科分布、工作年限、工資待遇、人事交流和培訓學習等情況，可作為人事管理部門的教師招聘、人事交流、人才培養(yǎng)等工作的重要參考;教師的業(yè)務檔案登記又可作為學校對教師個體績效考核的依據(jù);教師本身也擁有了隨身的“電子成長檔案袋”，線上全程記錄自己的業(yè)務成長。

2.教學

利用學籍管理、全學段綜合素質(zhì)、學業(yè)成績評價系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，全程跟蹤學生的學習質(zhì)量和成長過程。管理層可以即時全面地了解學校分班、師資情況，落實小班化;全程記錄學生在答題過程中出現(xiàn)的錯題、難題，使有效開展個性化精準教學變得有可能。學校通過分析學生學科成績差異情況，對比校內(nèi)、校際平行班教師的教學能力，調(diào)整學校和班級師資，實現(xiàn)教育資源的均衡分配。

3.物資

利用資產(chǎn)、教育裝備和后勤維修管理數(shù)據(jù)，全面掌握學校辦學軟硬件條件。對比各類辦學標準，管理層可了解同類學校之間的差異、優(yōu)勢和短板;可隨時向后勤管理部門預警設(shè)施設(shè)備的隱患，提示儀器設(shè)備損耗，有效促進學校投資科學決策，高效改善學校辦學，促進標準化辦學。

4.生活

利用一卡通、監(jiān)控管理等數(shù)據(jù)，全面記錄師生工作學習的軌跡。通過分析師生的進離校時間、作息時間、用餐消費習慣、活動空間和會議課程簽到等信息，及時了解學校師生的在校情況，后勤部門及時改善學?；锸?、活動器具，提升師生工作學習的幸福指數(shù);學?？筛鶕?jù)師生的生活習慣，對比師生的教學和學習質(zhì)量評價，有效提高學校生活管理效率。

5.網(wǎng)絡(luò)

利用網(wǎng)絡(luò)行為日志、搜索引擎等數(shù)據(jù)，詳細記錄師生PC、手機或平板等工具的互聯(lián)網(wǎng)工作、學習和休閑情況。分析系統(tǒng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)關(guān)注熱點：（1）可及時掌握負面輿論，預警系統(tǒng)內(nèi)部矛盾;（2）可主動推送熱點資源，提高師生獲取網(wǎng)絡(luò)資源的效率;（3）可配合公安部門調(diào)查師生網(wǎng)絡(luò)非法行為，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)安全行為防火墻，做到責任落實到人。

6.重組

有了這個數(shù)據(jù)池，數(shù)據(jù)可以通過引擎搜索提取，重新組合成我們需要的數(shù)據(jù)集，經(jīng)過排序、匯總、函數(shù)計算等處理后的數(shù)據(jù)，我們可以直接導出分析結(jié)果或以數(shù)據(jù)看板的形式提交上級部門。

五、大數(shù)據(jù)分析怎么做

大數(shù)據(jù)分析過程就是對數(shù)據(jù)進行生產(chǎn)、采集、存儲、挖掘、組織和分析，最終產(chǎn)出“價值”信息的過程。

1.數(shù)據(jù)生產(chǎn)

學校的數(shù)字化管理（學籍、人事、財務、后勤、資產(chǎn)、一卡通、網(wǎng)絡(luò)閱卷、監(jiān)控和資源）、校級物聯(lián)網(wǎng)、移動公眾平臺、手機、平板、PC、網(wǎng)絡(luò)行為日志等平臺都可以成為數(shù)據(jù)生產(chǎn)基地，這些平臺的數(shù)據(jù)生產(chǎn)直接關(guān)系到學校的日常運作，這些數(shù)據(jù)的生產(chǎn)在不知不覺中日積月累。

2.數(shù)據(jù)采集

（1）同步：由教育局數(shù)據(jù)池提供接口標準，學校平臺適應性對接，建立同步互聯(lián)機制，數(shù)據(jù)可以得到同步更新和補充，保障數(shù)據(jù)的唯一性。（2）導入：教育局數(shù)據(jù)池提供接口界面，導入部、省、市各級統(tǒng)計報表數(shù)據(jù)，形成數(shù)據(jù)累計，為歷年數(shù)據(jù)搜索、對比和分析做準備。（3）表單：把日常工作轉(zhuǎn)換成表單、審批的形式，采集、擴充數(shù)據(jù)池，比如績效考核、網(wǎng)上辦事、設(shè)備報修、招聘、信訪及報名等，實現(xiàn)工作到數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換，形成歷年工作日志。

3.數(shù)據(jù)存儲

上述數(shù)據(jù)雖然數(shù)量龐大，但它們以結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為主，存儲的空間并不是很大，存儲的方式是主流類似SQL數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)二進制存儲，包括數(shù)據(jù)即時存儲、備份存儲、容災存儲。這些存儲靠硬件支撐，按照目前教育城域網(wǎng)的設(shè)施，一套配置并不高的網(wǎng)內(nèi)NAS存儲就可以滿足數(shù)據(jù)的存儲和備份要求，成本并不是很高。當然隨著省市上級部門逐步推出云計算和云存儲環(huán)境，實施起來更加便捷、更加安全。

4.數(shù)據(jù)挖掘

要在海量數(shù)據(jù)中準確定位、篩選和提取我們所需要的數(shù)據(jù)，并以我們所需要的方式進行重組、分析或展示，需要構(gòu)建一套功能完善的數(shù)據(jù)搜索引擎，整合高效數(shù)據(jù)挖掘算法，提高數(shù)據(jù)挖掘的效率，也是數(shù)據(jù)生產(chǎn)后最重要的環(huán)節(jié)之一。經(jīng)過挖掘最后呈現(xiàn)在用戶面前的是一套完整的數(shù)據(jù)列表或圖表，然后進入數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，最后產(chǎn)生價值。

5.可視化分析

數(shù)據(jù)的分析方式是提取大數(shù)據(jù)平臺提供的各類考核表模板并生成對應的指標值，如：績效考核、標準規(guī)范辦學、校長或名師考核、數(shù)字化、智慧校園等等，結(jié)合數(shù)據(jù)搜索重組成各類考核結(jié)果，直觀表現(xiàn)考核出現(xiàn)的優(yōu)勢和短板，通過對比、匯總等分析并直接引導管理層跟蹤發(fā)現(xiàn)問題根本，有目的地開展后續(xù)整改工作。

6.產(chǎn)出價值

大數(shù)據(jù)分析最終目的是產(chǎn)出“價值”。這些“價值”信息，有的直接用作我們未來的決策依據(jù)，有的是上級間接需要的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。有了大數(shù)據(jù)分析產(chǎn)出的信息，使我們高效提交數(shù)據(jù)變成可能，也使我們的決策依據(jù)更加直觀，管理更加科學公平。

就像社會所公認的一樣，大數(shù)據(jù)在未來將與石油、天然氣等自然資源一樣成為社會的重要資源之一，也是互聯(lián)網(wǎng)應用發(fā)展的必然趨勢，誰掌握了數(shù)據(jù)誰就掌握了話語權(quán)。大數(shù)據(jù)分析的構(gòu)建并沒有終點，隨著時代的進步、事業(yè)的發(fā)展，未來還有許多未知數(shù)據(jù)需要進行大數(shù)據(jù)分析，任重而道遠?，F(xiàn)在我們?nèi)绻苎刂@個美好的愿景，做好大數(shù)據(jù)平臺的頂層設(shè)計，重視數(shù)據(jù)的積累，未來以大數(shù)據(jù)分析為依托的教育管理AI一定是智能的、高效的和科學的。

參考文獻：

Jean Paul Isson，Jesse S. Harriott.大數(shù)據(jù)分析：用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)造驚人價值[M].漆晨曦，劉文武，譯.北京：人民郵電出版社，2014.

編輯 張佳琪