蘇慧

摘 要：對小學數(shù)學教學來說，有效地滲透數(shù)形結合思想有著不可忽視的現(xiàn)實意義，在核心素養(yǎng)的背景下，要求培養(yǎng)學生自身的綜合實力。小學是整個教育的基礎階段，在這個階段除了傳授給學生基礎的數(shù)學知識以外，還要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學能力及數(shù)學思維。對小學數(shù)學教師而言，如何利用數(shù)形結合思想開展數(shù)學教學，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)，是當前重要的研究課題。首先闡述了數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教育中滲透的意義，之后對如何開展小學數(shù)學數(shù)形結合思想的滲透做了分步分析，希望可以給大家?guī)硪稽c幫助。

關鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)形結合;小學數(shù)學

數(shù)學中所謂的數(shù)形結合就是將抽象的數(shù)學語言與直觀的圖像結合起來，基于數(shù)學視角，將圖形轉化為與數(shù)學緊密相關的問題。由于數(shù)學本身對學習者的邏輯思維能力要求較高，而小學階段的學生并不具備這種能力，因此在實際的教學中，就需要借助數(shù)形將復雜的數(shù)學問題轉變?yōu)橹庇^簡便的數(shù)學內(nèi)容。小學階段學生對數(shù)學內(nèi)容的理解程度決定了學生對數(shù)學的興趣以及數(shù)學能力，因此在數(shù)學教學中可借助數(shù)形結合思想，使學生深入地理解和掌握數(shù)學知識。在當前核心素養(yǎng)的背景下，有效地將數(shù)形結合思想滲透在小學數(shù)學中，可以大幅度提升教學效率，提高教學質量。也可以使學生綜合實力達到進一步提升，促使學生在今后的學習生活中得到長足發(fā)展[1]。

一、核心素養(yǎng)下小學數(shù)形結合思想的重要性

過往的小學數(shù)學教學模式中，往往更注重如何將知識傳遞給學生，在教學過程中采取傳統(tǒng)的解題方式。這一教學模式雖然非常的傳統(tǒng)，也在多年的實踐中取得了一定的成效，但這一模式更注重學生對理論知識的掌握，忽略了學生對數(shù)學思維以及數(shù)學邏輯能力的培養(yǎng)。而借助數(shù)形結合思想在小學數(shù)學中的滲透，可以幫助學生將枯燥的數(shù)學概念變得生動形象起來，從而促使學生積極地參與到數(shù)學教學活動中。利用數(shù)形結合思想下的圖像結構，可以使學生精準地找到解題的突破點?？偟膩碚f，在小學數(shù)學教學中利用數(shù)形結合思想開展的教學模式，可以有效地提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，引導學生形成良好的數(shù)學思維，并提高學生的綜合實力。核心素養(yǎng)背景下，在小學數(shù)學中滲透數(shù)形結合思想是從教學的實際狀況出發(fā)，為學生提供了更為高效的解題思路，在一定程度上提升了小學數(shù)學教師的整體教學質量[2]。

二、如何在核心素養(yǎng)理念下滲透數(shù)形結合思想

1.借助數(shù)形結合思想，明晰數(shù)學概念

數(shù)學課程本身具有較強的抽象性與邏輯性，因此對小學階段的學生來說數(shù)學知識是非常難以理解的，由于小學階段的學生自身能力不足，在學習一些數(shù)學概念或數(shù)學問題中會感覺到非常吃力。而借助數(shù)形結合思想，就可以使學生更為直觀地理解數(shù)學知識以及數(shù)學概念。教師在開展概念教學時，就可以通過圖形實物或是直觀的圖片內(nèi)容，將原本難以用語言描述清楚的抽象數(shù)學概念展現(xiàn)給學生。比如在學習“行程”問題中，要想深刻地學習該類問題，就要了解“速度、時間、路程、方向、速度和、速度差”等相關概念，這些概念對小學階段的學生來說，存在一定難度，教師在教學中，就可以利用教學白板，借助畫圖的形式，將相關內(nèi)容直觀地展示給學生。利用直觀可見的圖形將相關的概念做解釋，有助于學生快速地理解所學內(nèi)容，也是在充分地利用數(shù)形結合思想下所展開的。利用圖形展開的概念教學，不但可以使整個數(shù)學課堂變得生動起來，也可以促使學生在學習數(shù)學過程中不斷地思考新的解題方法，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維[3]。

2.利用數(shù)形結合思想，理解數(shù)學算理

培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力是小學數(shù)學的主要教學目標之一，但是當前很多學生在進行計算時，雖然已經(jīng)了解了如何進行計算，但是并不懂深層算理，最終導致在計算過程中頻繁出錯的問題。因此在這個基礎上，教師就需要從優(yōu)化學生的計算方法以及引導學生深入理解和掌握算理入手，利用數(shù)形結合在數(shù)學中的滲透，借助實物操作使學生更好地理解數(shù)與形之間的緊密聯(lián)系。比如在講解“植樹”問題中，教師就可以借助圖形，對相關的公式做解釋，從而使學生快速記憶相關的公式。植樹問題中有很多情況需要考慮，借助數(shù)形結合思想，可以將枯燥的公式與有形的圖形結合起來，從而幫助學生快速地理解相關問題。通過數(shù)形結合的思想滲透，使學生立足于立體思維，更好地理解和掌握數(shù)學算理，為學生進一步深入和掌握科學知識奠定良好的基礎。

綜上所述，在目前的小學數(shù)學教學活動中，利用數(shù)形結合思想的滲透，可以有效地改善當前的教學環(huán)境，使學生更積極地參與到教學活動中，通過數(shù)形結合模式下的多種教學方式，促使整個數(shù)學教學變得直觀簡便起來。從原有的知識傳輸轉變?yōu)榉椒八悸返膫鬟f，從而達到提升教學效率及教學質量的目標。數(shù)學教學不僅僅是知識的傳遞，更多的是對學生數(shù)學思維及數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的滲透，滿足當前的教學要求，可以促使學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]何定祥.小學數(shù)學教學數(shù)形結合思想的運用探索[J].考試周刊，2019，87（15）：78-79.

[2]石丹.小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的有效滲透[J].考試周刊，2019，23（29）：45-46.

[3]李世勇.關于“數(shù)形結合”思想在小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的價值初探[J].考試周刊，2018，65（88）：91.

編輯 趙飛飛