曹鋒磊

摘 要：進(jìn)入素質(zhì)教育階段，國(guó)內(nèi)教育一直在進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。為給素質(zhì)教育指明方向，基礎(chǔ)教育階段制定了新課標(biāo)，以此作為教學(xué)要求。小學(xué)科學(xué)課程“脫胎”于自然學(xué)科，基于新課標(biāo)的要求，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就此作為重點(diǎn)。立足于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)該如何展開(kāi)教學(xué)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);小學(xué)科學(xué);教學(xué)對(duì)策

小學(xué)科學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化改革旨在更好更快地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的教育目標(biāo)。在新時(shí)期的基礎(chǔ)教育改革階段，小學(xué)的自然學(xué)科“改頭換面”，成為現(xiàn)在的科學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)了將科學(xué)探究作為核心，經(jīng)過(guò)多位專(zhuān)家的研究，希望學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)感興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而豐富自身的科學(xué)認(rèn)知，逐漸學(xué)會(huì)尊重科學(xué)和敢于質(zhì)疑科學(xué)。本文將針對(duì)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)課程展開(kāi)。

一、引入創(chuàng)客模式

為能夠讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有足夠的能力解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，使其樹(shù)立科學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新性，主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，此時(shí)就可以引入創(chuàng)客理念。例如，在科學(xué)課程“種子萌發(fā)”的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，主要是讓學(xué)生對(duì)前后的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，對(duì)種子萌發(fā)前后的水量變化進(jìn)行觀察，了解種子萌發(fā)應(yīng)該具備的條件。

又如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搭支架時(shí)，教師可選取小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)?？茖W(xué)課堂上，進(jìn)行支架搭建時(shí)，學(xué)生的思路不同，如果只是讓其憑借自身力量完成支架的制作，是有一定難度的。所以，筆者認(rèn)為教師可以引入創(chuàng)客理念，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)小組合作，讓其滲透于小學(xué)科學(xué)課堂中。小組合作教學(xué)法主要是將學(xué)生分為不同小組，以小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同進(jìn)步。該種教學(xué)法比較新穎，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式，符合目前課改要求。

二、靈活開(kāi)展課程

小學(xué)科學(xué)課程中對(duì)于該學(xué)科提出了明確的要求，其提出該學(xué)科不但是要讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的概念有所了解，還需要學(xué)生能夠掌握更為科學(xué)的方法和技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)事求是。所以，教師應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。基于此，筆者認(rèn)為學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有一定的需求，進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該將研發(fā)興趣培養(yǎng)作為核心，組織學(xué)生開(kāi)展更為有趣的科學(xué)課程活動(dòng)，以豐富的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)段進(jìn)行劃分，低年級(jí)的學(xué)生著重培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，可以利用探究天地、動(dòng)物世界等進(jìn)行培養(yǎng);中高年級(jí)的活動(dòng)則可以側(cè)重對(duì)學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)，突出學(xué)校自身的辦學(xué)特色，讓學(xué)生不但可以全程參與到科學(xué)的探究活動(dòng)中來(lái)，也可以培養(yǎng)發(fā)散性思維，制訂出更為科學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃，得出更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)。

三、開(kāi)展特色課程

對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，就需要學(xué)校能夠立足實(shí)際，開(kāi)拓特色鮮明的活動(dòng)課程，保證能夠貼合學(xué)生的實(shí)際需求，使得每個(gè)學(xué)生都可以接受科學(xué)的教育，參與到科技實(shí)驗(yàn)中來(lái)。在現(xiàn)行的教材中有很多關(guān)于科技實(shí)驗(yàn)的，這些實(shí)驗(yàn)旨在通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出相關(guān)的結(jié)論。以此為基礎(chǔ)，教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)特色課程的開(kāi)展采取積極的態(tài)度，可以將課內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。例如，創(chuàng)造“環(huán)境教育”“氣象知識(shí)”“能源知識(shí)”等小創(chuàng)造和小發(fā)明等項(xiàng)目。

四、完善課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)價(jià)值的重要指向標(biāo)。開(kāi)展課程評(píng)價(jià)的目的在于不斷完善課程設(shè)置，激勵(lì)學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平。因此，應(yīng)當(dāng)立足師生共同發(fā)展，建立多元化評(píng)價(jià)目標(biāo)、多樣性評(píng)價(jià)方式的發(fā)展性課程體系。對(duì)此，教師可以制定《科學(xué)課程評(píng)價(jià)量化表》，包括科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教材課件質(zhì)量、教學(xué)理念的體現(xiàn)以及學(xué)生對(duì)課程的滿(mǎn)意度等內(nèi)容。

綜上所述，立足于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)科學(xué)課程進(jìn)行建設(shè)，并展開(kāi)更好的研究，并不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，而是需要長(zhǎng)期的積累與實(shí)踐，才能成為現(xiàn)實(shí)。與此同時(shí)，教師還需要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)更為豐富科學(xué)的教學(xué)課程，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，體會(huì)參與活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提升個(gè)人的實(shí)踐能力，真正起到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的作用。

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編輯 趙飛飛