周穎

摘 要：綜合實(shí)踐課程是在老師的指引下，學(xué)生自主展開的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，開展多種多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，例如訪問(wèn)、考察、服務(wù)等，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的貼近，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并在各種活動(dòng)中提高學(xué)生的探究水平，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)素質(zhì)教育要求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)行為和勞動(dòng)態(tài)度，結(jié)合低年級(jí)綜合實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在各種社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)精神，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);綜合實(shí)踐課程;勞動(dòng)教育;策略研究

低年級(jí)小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，在接受知識(shí)和發(fā)展各種能力中具有很強(qiáng)的可塑性。以社會(huì)實(shí)踐和生活基礎(chǔ)為依托的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)行為、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣上有著突出作用。老師應(yīng)該重視在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有重要意義，本文就綜合實(shí)踐課程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力展開討論。

一、樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)

1.人類歷史是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的歷史

沒(méi)有人類勞動(dòng)便沒(méi)有歷史的發(fā)展，樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)的歷史是一代一代的勞動(dòng)人民精心勞動(dòng)創(chuàng)造的。身上的一針一線，吃的每一粒米，每一棵菜都是經(jīng)過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造而成的。綜合實(shí)踐課程面臨的是小學(xué)低年級(jí)的孩子，他們的認(rèn)知程度較低，若將人類歷史是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的歷史這樣專業(yè)性的語(yǔ)言告知他們，他們難以理解，因此應(yīng)該將這個(gè)觀點(diǎn)更加生活化、形象化，從而促進(jìn)他們理解。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上，用多媒體展示我國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城修建的歷史資料，并展示巍峨壯麗的長(zhǎng)城圖片，促進(jìn)學(xué)生感受到長(zhǎng)城的修建是在沒(méi)有機(jī)器的情況下，我國(guó)古代勞動(dòng)人民親手搬送一磚一瓦修砌而成，這才形成了我們民族的壁壘和保障。中華民族的發(fā)展歷程更是如此，若是沒(méi)有秦皇漢武時(shí)期勞動(dòng)人民為我們打下的基礎(chǔ)，若是沒(méi)有革命時(shí)期革命同志的揮灑熱血，若是沒(méi)有新中國(guó)建設(shè)時(shí)期革命先輩的埋頭苦干，便沒(méi)有我們現(xiàn)在的生活。

2.辛勤的勞動(dòng)是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的保障

在綜合實(shí)踐課程中，結(jié)合社會(huì)主義建立的過(guò)程和社會(huì)主義的發(fā)展目標(biāo)——共產(chǎn)主義，指導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)主義的建立、發(fā)展和壯大以及共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)，都是靠辛勤勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)的。因此，老師應(yīng)該注重給學(xué)生講述我國(guó)歷史，從社會(huì)主義建設(shè)初期，三大改造到我國(guó)改革開放再到我國(guó)現(xiàn)在的繁榮昌盛。我國(guó)制定的任何一項(xiàng)政策都是為了國(guó)家的強(qiáng)盛、人民的幸福，每一次改革也是一項(xiàng)勞動(dòng)，正是這樣一項(xiàng)一項(xiàng)的改革、一次一次的創(chuàng)新才推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展。我們國(guó)家的發(fā)展離不開中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全國(guó)各族人民積極響應(yīng)黨的號(hào)召，齊心協(xié)力，辛勤勞動(dòng)，根據(jù)國(guó)家的大政方針，埋頭苦干，為社會(huì)主義的發(fā)展提供動(dòng)力，為共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

3.勞動(dòng)是公民的權(quán)利和義務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生了解到勞動(dòng)是他們的權(quán)利和義務(wù)。在綜合實(shí)踐課程中積極展開農(nóng)事活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到附近社區(qū)或鄉(xiāng)村的農(nóng)田里完成農(nóng)作物的養(yǎng)護(hù)、拔草、澆水等活動(dòng)，使得學(xué)生共同體驗(yàn)勞動(dòng)。也促使學(xué)生在每一次的農(nóng)耕活動(dòng)中不斷體驗(yàn)觀察，獲得新的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新的問(wèn)題，并投入到新的綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中，通過(guò)知識(shí)的不斷發(fā)展積累和提升，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)循環(huán)模式。在受到勞動(dòng)教育的過(guò)程中，也能促進(jìn)學(xué)生積極參與自主活動(dòng)，充分享受勞動(dòng)的快樂(lè)，獲得更美的勞動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，提升學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。

4.腦力勞動(dòng)同體力勞動(dòng)相結(jié)合的意義

在《我愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)屬于一種體力勞動(dòng)，思考怎么將簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)變得更加便捷、活泛、輕松，思考的過(guò)程便是一種腦力活動(dòng)。每一項(xiàng)勞動(dòng)都是體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的結(jié)合，只有將兩者充分結(jié)合，才能使這一項(xiàng)勞動(dòng)更好地完成，而且效果更佳，從而激勵(lì)學(xué)生在做任何一項(xiàng)勞動(dòng)時(shí)都要將體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合。積極思考，展開活躍的思維，使得學(xué)生用腦力勞動(dòng)來(lái)指導(dǎo)自己的體力勞動(dòng)，從而減少體力消耗，使得每一項(xiàng)勞動(dòng)的完成更加省時(shí)、省力，而且實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)效果最優(yōu)化。

二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的情感

1.營(yíng)造良好的勞動(dòng)氛圍

環(huán)境對(duì)于學(xué)生具有潛移默化的影響。為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，需要結(jié)合綜合實(shí)踐課程，為學(xué)生營(yíng)造勞動(dòng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生在這種氛圍中潛移默化受到影響，從而受到勞動(dòng)教育。在《美麗的葉子》學(xué)習(xí)中，老師用多媒體展示一段視頻：在馬路旁邊的樹木葉子上布滿了塵埃，這時(shí)有幾位小朋友在假期中拿著一塊塊抹布將葉子上的灰塵一點(diǎn)點(diǎn)擦掉，樹木顯得煥然一新，給城市人的生活增添了更多美麗與舒心，在這種多媒體情境的創(chuàng)設(shè)中給學(xué)生營(yíng)造勞動(dòng)教育的氛圍和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生感受到自己每一次的勞動(dòng)都能為他人帶來(lái)美好和幸福，從而幫助學(xué)生提升勞動(dòng)的積極性。

2.組織小組合作

小學(xué)生屬于低年級(jí)，在一些實(shí)踐活動(dòng)課上有一些活動(dòng)他們很難獨(dú)自完成。因此，老師必須重視小組合作在完成實(shí)踐課程中的重要意義。例如：在《美麗的葉子》學(xué)習(xí)中，老師將學(xué)生分成若干小組，每一組學(xué)生5至6名，給他們分發(fā)一些葉子。讓他們利用葉子制作美麗的標(biāo)本，小組成員積極思考，發(fā)散思維，進(jìn)行充分的想象和創(chuàng)作，通力合作，一幅幅美麗的樹葉標(biāo)本呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在這樣的活動(dòng)中，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作力量大，更能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)自己動(dòng)手能夠制作出美妙的事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)

就綜合實(shí)踐課程而言，它是一門實(shí)踐性較強(qiáng)、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中會(huì)開展各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與中提升勞動(dòng)意識(shí)，并獲得更多的勞動(dòng)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)和價(jià)值。

例如：在《我家周圍的花草樹木》學(xué)習(xí)中，老師讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校校園中，對(duì)于學(xué)校的花草樹木進(jìn)行維護(hù)，開展剪枝、澆水等勞動(dòng)，促使學(xué)生在這樣的勞動(dòng)活動(dòng)中獲得勞動(dòng)體驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)這樣的勞動(dòng)，看見花草樹木的成長(zhǎng)，從而獲得勞動(dòng)的快樂(lè)感、幸福感，由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田里幫助農(nóng)民播種、施肥等，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的一粥一飯、一針一線都是勞動(dòng)人民的辛苦勞作得來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜他人勞動(dòng)成果，抵制奢侈浪費(fèi)等惡習(xí)。

再如：課堂上展開生活小達(dá)人的比賽活動(dòng)，如系紅領(lǐng)巾、系鞋帶、整理課桌，培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，并提高學(xué)生的勞動(dòng)本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在勞逸結(jié)合中全面發(fā)展，提高自我服務(wù)能力和效率;對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)系紅領(lǐng)巾，而且會(huì)洗紅領(lǐng)巾，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的勞動(dòng)技能，為學(xué)生將來(lái)的獨(dú)立生活奠定基礎(chǔ)。組織開展豐富的校內(nèi)活動(dòng)，如打掃衛(wèi)生、種植樹木等，從而將綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)相結(jié)合，在豐富課程資料的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生參與到勞動(dòng)中;鼓勵(lì)學(xué)生做力所能及的家務(wù)，將勞動(dòng)內(nèi)容以文字、圖片、視頻的形式傳到班級(jí)群中，讓學(xué)生為父母做一些力所能及的事情，使得他們勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)并具備良好的勞動(dòng)品質(zhì)。不斷完善學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，利用寒暑假傳統(tǒng)節(jié)日等，動(dòng)員學(xué)生參加公益性實(shí)踐活動(dòng)，春節(jié)為堅(jiān)持崗位的叔叔阿姨送禮物，學(xué)雷鋒，到街道上打掃衛(wèi)生等，從而使學(xué)生在每一次勞動(dòng)中獲得成長(zhǎng)，感悟生活。

三、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)

小學(xué)生處于低年級(jí)，他們的可塑性較強(qiáng)。教師應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是人類最簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)。培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)動(dòng)手操作，任何事情都需要通過(guò)學(xué)習(xí)完成，從而樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念。

例如：在《認(rèn)識(shí)蔬菜》的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同形狀、不同顏色的蔬菜與自己身體健康的關(guān)系，并告訴學(xué)生對(duì)這些相關(guān)知識(shí)的記憶也是我們的一種勞動(dòng)，因此學(xué)習(xí)便是學(xué)生最應(yīng)該堅(jiān)持的勞動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)行為，并培養(yǎng)學(xué)生渴望求知，對(duì)知識(shí)充滿好奇心的行為品質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涉及小學(xué)階段的多種學(xué)科教學(xué)，并在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)勞動(dòng)中，思維能力居于重要地位，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維、抽象思維等。例如《零用錢，我們?cè)撛趺椿ā返木C合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，思考出獨(dú)具特色的實(shí)踐方案，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維;在有關(guān)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維;在語(yǔ)文學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的語(yǔ)言文字和思想表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開，學(xué)生自然而然融入學(xué)習(xí)課堂，并是參與勞動(dòng)的體現(xiàn)。

總之，小學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐課程深入到生活和實(shí)踐中去，在豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，并在各式各樣的綜合實(shí)踐課程中提高學(xué)生將知識(shí)和活動(dòng)相結(jié)合的能力，使其學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)，并掌握勞動(dòng)技巧的實(shí)踐技能。

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編輯 馮志強(qiáng)