陳麗娟

摘 要：隨著初中化學(xué)教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)方式也發(fā)生了變化。在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制灌輸和題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式不適合素質(zhì)教育的發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力就是要把基本概念和基本原理經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證出來(lái)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的思考能力可以得到更高效的訓(xùn)練。學(xué)生邏輯思考能力的提高需要經(jīng)過(guò)量變到質(zhì)變的過(guò)程，是其他任何形式不能代替的，所以必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其積極參與課堂討論中，提高自身的思維能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);學(xué)生;思維能力

在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中最大限度展示自己，讓學(xué)生在自主探究以及自我發(fā)展中不斷提升自己的化學(xué)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)探究、積極思考，讓學(xué)生能夠最大限度地發(fā)揮自己的能力，并通過(guò)創(chuàng)新發(fā)展提升化學(xué)的運(yùn)用能力。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式和教學(xué)理念也產(chǎn)生較大的變化，在此背景下，初中化學(xué)的教學(xué)改革也在不斷地進(jìn)行。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，初中學(xué)生在積累生活常識(shí)、自主學(xué)習(xí)化學(xué)以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)信息、掌握與運(yùn)用科學(xué)知識(shí)到生活中的能力還有待提升，初中化學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)出現(xiàn)瓶頸，主要問(wèn)題包括：

（一）教師評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)時(shí)

在以往的教師工作評(píng)價(jià)中，主要是以考試成績(jī)作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。教師往往為了追求高分，從而更加注重學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，而不是注重學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生也不能更好地將化學(xué)知識(shí)有效融會(huì)貫通。在這種教學(xué)模式下，往往容易培養(yǎng)出“高分低能”的學(xué)生，即考試得分高，而實(shí)際動(dòng)手能力差。

（二）不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)教學(xué)本身就是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在重點(diǎn)，在“教學(xué)硬件四配套”工程的開(kāi)展下，有些學(xué)校以課時(shí)緊為理由代替了以往缺乏實(shí)驗(yàn)藥品與儀品的客觀理由，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)弱化，甚至都無(wú)法保障教師的演示實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)室成為擺設(shè)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

（三）制約學(xué)生思維

針對(duì)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該提供學(xué)生發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，而不是使學(xué)生被動(dòng)接受化學(xué)理論知識(shí)，教師以講為主，處于支配狀態(tài)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題簡(jiǎn)單，思維難度極低，問(wèn)題的答案規(guī)范、嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生逐漸失去了思考權(quán)與話語(yǔ)權(quán)，對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生了思維懶性，制約了學(xué)生的個(gè)性思維與創(chuàng)造力。

二、初中化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題的改進(jìn)策略

為了更好地提高化學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠活躍思維，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率，針對(duì)化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出一些新的教學(xué)方法，使教師的教學(xué)效率大大提高。

（一）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

制定教師考評(píng)機(jī)制時(shí)，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的以考試分?jǐn)?shù)論英雄的理念?？荚u(píng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)有利于激發(fā)教師的教學(xué)工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和改革。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，根據(jù)新教材對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行深入分析，制定合理有效的教學(xué)方案，同時(shí)注重學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

（二）發(fā)散學(xué)生思維

教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生完成化學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與積極探究問(wèn)題的能力，課堂演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相融合，有些化學(xué)物品比較危險(xiǎn)，教師在保障學(xué)生使用化學(xué)物品的安全前提下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)流程與實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡脑敿?xì)講解，照顧到每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好筆記，歸納知識(shí)點(diǎn)，具體了解親身感受化學(xué)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安排確有困難可以分批次分階段的安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，同時(shí)加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)氣體的溶解度時(shí)，教師可以聯(lián)系生活中打開(kāi)碳酸飲料或是啤酒瓶時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)溢出的情況，從而引入氣體溶解度的問(wèn)題;教師還可通過(guò)講解日常生活中我們飲用水的凈化方式，從而引入水的凈化問(wèn)題;通過(guò)講解為什么日常生活中重要文件需要用碳素筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，從而引入碳的性質(zhì)等。通過(guò)聯(lián)系生活的方式，可將枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)活潑，而且還可激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

（三）建立知識(shí)體系框架

初中化學(xué)的難點(diǎn)一般有化學(xué)用語(yǔ)與化學(xué)方程式等，這些需要記憶的知識(shí)容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，如何幫助學(xué)生記憶突破這些難點(diǎn)與知識(shí)的分化點(diǎn)，是教師需要重點(diǎn)研究與思考的問(wèn)題，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中有些教師采用小組討論，教師將設(shè)置的問(wèn)題通過(guò)學(xué)生的交流，指導(dǎo)各小組進(jìn)行討論，闡述討論結(jié)果以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生興趣。

三、總結(jié)

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)也更加注重學(xué)生動(dòng)手能力與自主學(xué)習(xí)能力的提高。但初中化學(xué)教學(xué)受著學(xué)校與教師自身的制約與影響，確實(shí)也存在一些問(wèn)題，遇到了教學(xué)瓶頸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效率不高，這需要學(xué)校與教師認(rèn)真重視，嚴(yán)肅對(duì)待，以新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念為依托，積極探索新的教學(xué)模式，導(dǎo)入情境化模式、啟發(fā)學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐、幫助學(xué)生整合記憶，把握教學(xué)進(jìn)度、增設(shè)學(xué)生訓(xùn)練版塊等一系列教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志堅(jiān).淺析初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題及解決策略[J].學(xué)周刊，2013，（35）：131.

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