張文靜

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域全球化進(jìn)程的不斷加深，加之各個(gè)國(guó)家之間貿(mào)易自由化發(fā)展，教育服務(wù)貿(mào)易已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流與發(fā)展重要構(gòu)成，對(duì)于各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況起到了重要作用。自從我國(guó)進(jìn)入“世貿(mào)組織”以來(lái)，我國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易得到有效發(fā)展，且已經(jīng)初步取得一定成就。但是，相較于其他發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易仍然存在一些不足，需要進(jìn)一步升級(jí)與發(fā)展，以此為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供有力支持。本文簡(jiǎn)要闡述了我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展情況，分析了我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易構(gòu)建升級(jí)戰(zhàn)略的發(fā)展機(jī)遇與困境，對(duì)我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易構(gòu)建升級(jí)戰(zhàn)略的構(gòu)建路徑進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】教育服務(wù)貿(mào)易；升級(jí)戰(zhàn)略；實(shí)施路徑

隨著國(guó)際社會(huì)的快速發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間的教育服務(wù)貿(mào)易已經(jīng)成為各國(guó)之間文化交流、經(jīng)濟(jì)往來(lái)的重要形式，在國(guó)際領(lǐng)域的文化交流中占領(lǐng)者舉足輕重的地位。現(xiàn)如今，我國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展情況已經(jīng)得到各國(guó)專(zhuān)業(yè)人士的高度關(guān)注，且隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷增加，經(jīng)濟(jì)水平大大提升，國(guó)際地位愈發(fā)穩(wěn)固，教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展為國(guó)家綜合發(fā)展帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)愈發(fā)明顯?；诖耍_(kāi)展教育服務(wù)貿(mào)易升級(jí)、解決當(dāng)下存在的發(fā)展問(wèn)題，刻不容緩。要想實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)貿(mào)易的升級(jí)戰(zhàn)略，就要把握當(dāng)下發(fā)展中的機(jī)遇與不足，及時(shí)調(diào)整教育服務(wù)貿(mào)易體系，優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)科設(shè)置，加大教育服務(wù)的對(duì)外交流力度，以此構(gòu)建更加健全的教育服務(wù)貿(mào)易體系。

一、我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展情況分析

在20世紀(jì)90年代以后，我國(guó)正式構(gòu)建教育貿(mào)易服務(wù)體系，但是其并不是“突如其來(lái)”的構(gòu)建與形成的，而是具有一定的形成與發(fā)展基礎(chǔ)。在改革開(kāi)放以前，我國(guó)一直都有招收外國(guó)留學(xué)生，但是工作發(fā)展較為緩慢，主要停留在與少數(shù)幾個(gè)國(guó)家之間的交流與往來(lái)；在改革開(kāi)放以后，我國(guó)加大對(duì)外留學(xué)生的招收力度，逐漸形成各個(gè)政府之間的教育交流，此時(shí)仍沒(méi)有形成規(guī)范的教育服務(wù)貿(mào)易體系。在1992年，我國(guó)改革開(kāi)放工作獲得初步成功，留學(xué)生招收領(lǐng)域迅速發(fā)展，一直到2008年，我國(guó)國(guó)內(nèi)的外國(guó)留學(xué)生人數(shù)已經(jīng)高達(dá)22.35萬(wàn)人，而出國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生人數(shù)已經(jīng)上漲到了100萬(wàn)人。由此可見(jiàn)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育服務(wù)貿(mào)易得以大大發(fā)展，且教育服務(wù)貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大。

在現(xiàn)階段，我國(guó)的教育貿(mào)易服務(wù)體系愈發(fā)完善，且呈現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。從我國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易出國(guó)留學(xué)情況分析，可以發(fā)現(xiàn)，出國(guó)留學(xué)的目標(biāo)國(guó)家主要集中在幾個(gè)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家，比如：美國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、日本、加拿大、英國(guó)、德國(guó)等，在2015-2019年，我國(guó)向這幾個(gè)國(guó)家輸出的學(xué)生數(shù)量占總出國(guó)留學(xué)人數(shù)的96%，且年均出國(guó)留學(xué)人數(shù)高達(dá)9.4萬(wàn)人，由此可見(jiàn)，我國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易體系中出國(guó)留學(xué)為主要內(nèi)容?；诖耍诮逃?wù)貿(mào)易升級(jí)戰(zhàn)略構(gòu)建中，可以適當(dāng)結(jié)合這一特點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。

二、我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易構(gòu)建升級(jí)戰(zhàn)略的發(fā)展基于與困境

（一）我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易構(gòu)建升級(jí)戰(zhàn)略的發(fā)展機(jī)遇

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，教育領(lǐng)域不斷深化改革，為教育服務(wù)貿(mào)易升級(jí)戰(zhàn)略的構(gòu)建提供了生存與發(fā)展的土壤。一方面，近兩年我國(guó)的高等教育需求不斷優(yōu)化與調(diào)整，很多人都在原本學(xué)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我提升，而一些困難地區(qū)的家庭會(huì)大力支持子女讀書(shū)，由此可見(jiàn)，我國(guó)的高等教育需求巨大。但是，由于教育資源分布不均衡及高等教育發(fā)展問(wèn)題，無(wú)法充分滿足人民對(duì)高等教育的多元化需求，此時(shí)一些外國(guó)教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)與我國(guó)高等院校的聯(lián)合，為我國(guó)高等教育的發(fā)函提供了更多的資源與經(jīng)驗(yàn)，刺激了我國(guó)高等教育領(lǐng)域的發(fā)展。另一方面，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的高等教育領(lǐng)域不斷深化改革，致力于培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)發(fā)展及企業(yè)運(yùn)營(yíng)需求的多元化、復(fù)合型人才，不斷創(chuàng)新教育制度與機(jī)制，大大提高了我國(guó)的教育水平，此時(shí)加強(qiáng)教育服務(wù)貿(mào)易，則能夠進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育制度多元化的發(fā)展進(jìn)程。

（二）我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易構(gòu)建升級(jí)戰(zhàn)略的困境

隨著現(xiàn)代社會(huì)各國(guó)之間的交流與互動(dòng)，人才國(guó)際化趨勢(shì)愈發(fā)明顯，其主要體現(xiàn)為人才國(guó)家化標(biāo)準(zhǔn)與人才在國(guó)際之間的流動(dòng)性，這也直接要求我國(guó)高校要調(diào)整自身教育策略，促使其具有國(guó)際化的色彩，以此培養(yǎng)出能夠符合各個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的人才。但是，由于我國(guó)的教育體系與外國(guó)教育體系大不相同，且教育理念存在根本上的不同，既是我國(guó)已經(jīng)不斷調(diào)整自身教育策略，優(yōu)化教育體系，但是，如何與各個(gè)國(guó)家之間的教育服務(wù)貿(mào)易行業(yè)同行進(jìn)行溝通，幫助大學(xué)生獲取國(guó)際認(rèn)證的教育，這也是需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。此外，現(xiàn)階段我國(guó)的人才資源市場(chǎng)存在“一面倒”的情況，其中的農(nóng)業(yè)行業(yè)、金融保險(xiǎn)行業(yè)、電信通訊行業(yè)人才較少，且培養(yǎng)能力較弱，不能夠滿足教育貿(mào)易服務(wù)的升級(jí)需求，因此，調(diào)整高校的教育結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)構(gòu)成體系，是一個(gè)我們需要解決的問(wèn)題。

三、我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易構(gòu)建升級(jí)戰(zhàn)略的構(gòu)建路徑

（一）加大宣傳力度，構(gòu)建海外教育服務(wù)品牌

要想構(gòu)建我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易構(gòu)建升級(jí)戰(zhàn)略，就要認(rèn)識(shí)到我國(guó)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)現(xiàn)階段存在的意識(shí)問(wèn)題，其對(duì)于國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)缺乏正確的認(rèn)知，缺乏在國(guó)際市場(chǎng)中加大自主推廣力度的主動(dòng)性。近年來(lái)，我國(guó)政府及有關(guān)部門(mén)組織、舉辦了一些關(guān)注與我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易體系的展會(huì)及說(shuō)明會(huì)，但是其說(shuō)明方式較為單一，缺乏信息化與智能化的手段，影響力有限。結(jié)合上述的“基于與困境”，我國(guó)要積極主動(dòng)的借鑒其他國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)在國(guó)際舞臺(tái)上的宣傳力度，著重現(xiàn)實(shí)我國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易特色，設(shè)立海外區(qū)域的語(yǔ)言學(xué)校，開(kāi)辦具有專(zhuān)業(yè)性與權(quán)威性的中介機(jī)構(gòu)，以此加強(qiáng)與國(guó)外政府、地區(qū)學(xué)校之間的合作，打造海外教育服務(wù)品牌，以此吸引外國(guó)留學(xué)生，平成我國(guó)“進(jìn)口學(xué)生”與“出口學(xué)生”之間的結(jié)構(gòu)。

（二）積極轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，制定科學(xué)合理的教育服務(wù)機(jī)制

要想構(gòu)建我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易構(gòu)建升級(jí)戰(zhàn)略，就要積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教育觀念。一直以來(lái)，我國(guó)的高等教育事業(yè)受到各國(guó)各地區(qū)政府及職能部門(mén)的監(jiān)督與管理，這能夠在一定程度上促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，但是也會(huì)在一定程度上影響我國(guó)的教育服務(wù)出口發(fā)展。因此，要積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育理念，根據(jù)我國(guó)的教育領(lǐng)域發(fā)展情況，提出多元化的教育服務(wù)產(chǎn)品，以此迎合市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，滿足市場(chǎng)發(fā)展需求，形成“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的教育服務(wù)機(jī)制。

（二）調(diào)整學(xué)科發(fā)展結(jié)構(gòu)，促進(jìn)我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易全面發(fā)展

要想構(gòu)建我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易構(gòu)建升級(jí)戰(zhàn)略，還要充分發(fā)揮我國(guó)的繼續(xù)教育學(xué)科優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，面對(duì)海外進(jìn)入中國(guó)的留學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)化漢語(yǔ)言學(xué)科與中醫(yī)學(xué)科，以此調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，發(fā)揚(yáng)對(duì)外教育服務(wù)優(yōu)勢(shì)，吸引更多外國(guó)留學(xué)生進(jìn)入中國(guó)。還要充分發(fā)揮我國(guó)工業(yè)的先天優(yōu)勢(shì)，打造工業(yè)制造業(yè)學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及外國(guó)留學(xué)生的技能培訓(xùn)，調(diào)整學(xué)科不均衡的情況，以此促進(jìn)我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易體系的發(fā)展。此外，還可以根據(jù)我國(guó)境外消費(fèi)的教育服務(wù)貿(mào)易情況，加大對(duì)外開(kāi)放力度，有目的的聚攏外資資源，引進(jìn)更加先進(jìn)的技術(shù)與教育理念，以此彌補(bǔ)我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的不足，提高我國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易水平，全面構(gòu)建升級(jí)戰(zhàn)略。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易升級(jí)正面臨著較大的機(jī)遇與困境，要想實(shí)現(xiàn)升級(jí)戰(zhàn)略，就要著手解決當(dāng)下教育貿(mào)易服務(wù)中存在的問(wèn)題，優(yōu)化完善教育貿(mào)易服務(wù)體系，以此謀取更加廣闊的發(fā)展空間。在實(shí)際過(guò)程中，一方面要加大宣傳力度，積極轉(zhuǎn)變教育服務(wù)貿(mào)易理念，制定科學(xué)合理的教育服務(wù)制度，凸顯我國(guó)的教育服務(wù)品牌優(yōu)勢(shì)；另一方面，要優(yōu)化調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的整體水平，加大隊(duì)伍交流的力度，以此促進(jìn)我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的升級(jí)與發(fā)展。

（湖南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410006）

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基金項(xiàng)目：湖南省社科基金基地委托項(xiàng)目“中國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究”（No.16JD09）。