董輝

摘 要：如今，美術(shù)教學迎來新改革，越來越多的美術(shù)教師開始重視如何開展美術(shù)教學，在此過程中，首先要明確美術(shù)教學的重要性，通過重要性分析，才能進一步明確如何開展更為有效的教學，基于此，通過本文的分析，旨在提高認識，也希望能夠為相關(guān)的美術(shù)教學水平提高助力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學;有效性

美術(shù)教育有陶冶情操、潛移默化的作用，他能培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，對于學生將來的生活是十分有益的。每個不同階段的美術(shù)教育，都體現(xiàn)出了它不同的側(cè)重點，為學生在今后的深造提供良好的基礎(chǔ)。美術(shù)教育作為輔助教育中一個重要的學科，越來越被人們和社會所重視。在德智體美中，“美術(shù)教育”提出得較晚。但是隨著時代的發(fā)展，人們對美的追求日益強烈，美術(shù)教育必將體現(xiàn)出它更多的功能和實用價值。

一、提升初中美術(shù)教學水平的重要性

美術(shù)教育是非常有用的而且是富有教育性的，只不過這些性質(zhì)比較隱蔽罷了。首先美術(shù)教育是有用的，它的價值在于培養(yǎng)一個能更好更快地去掌握這門技術(shù)并能很好地去利用它的人，人的素質(zhì)的提高正是美術(shù)教育的價值所在，因而它是有用的。如果沒有美術(shù)教育，人的素質(zhì)的提高也許會大打折扣，這是由美術(shù)本身的特點所決定的，對于培養(yǎng)某些方面的素質(zhì)它的作用是不可替代的?？梢詮南旅鎯蓚€方面來對待美術(shù)教育的重要性。

（一）美術(shù)教育對提高智力水平的作用

心理學中把人的智力稱為一般能力，它是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，如觀察力，記憶力，抽象概括力，想象力，創(chuàng)造力等。這些能力除了先天遺傳的因素造成高低不同外，還可以通過后天的培養(yǎng)來促進它的提高。美術(shù)教育作為一種教育，它必然能夠?qū)τ^察力、想象力、創(chuàng)造力等一般能力的培養(yǎng)有一定的促進作用，這是在學生參與美術(shù)活動時必然要動眼觀察、動腦去想動手去創(chuàng)造去表現(xiàn)時實現(xiàn)的。

（二）美術(shù)教育對繼承優(yōu)良文化傳統(tǒng)和參與文化交流的作用

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史的一種重要的文化行為。只要我們翻開人類的文化史就會發(fā)現(xiàn)，在各個不同的歷史時期都有代表當時文化思潮的美術(shù)作品，可以說在美術(shù)發(fā)展的歷史中可以清晰地看到人類文化發(fā)展的歷史，學生們在接受美術(shù)教育的同時無疑將領(lǐng)略到波瀾壯闊的人類文化史，從中汲取力量增強他們傳承優(yōu)良文化的決心。

二、提高初中美術(shù)課堂教學有效性的建議

（一）靈活運用教學方法提高美術(shù)學習興趣

如可以采用示范練習法和誘導(dǎo)學習法。用示范練習法正是適用了這種學科特點，調(diào)動了學生的感官。讓學生跟隨教師的演示進行同步學習來掌握知識，形成美術(shù)技巧，學生能把知識轉(zhuǎn)化成自身的一種能力。在教學中，教師應(yīng)及時對學生進行點評，指出正確的學習方法與知識點，做到講解要有針對性，肯定成績與糾正錯誤同時進行。講解要運用集體講解與個別講解的方法，既針對全體學生，又針對個別特殊的學生。這樣，對于有效的教學是一個好辦法。而運用誘導(dǎo)教學法，讓他們真正理解知識點。學生的思維不盡相同，想象能力也不同，要想提高他們的藝術(shù)欣賞水平，教師就要按步驟對他們進行啟發(fā)與誘導(dǎo)，讓他們學會發(fā)現(xiàn)“美”。

（二）創(chuàng)造良好氛圍，增加學習動力

美術(shù)的學習需要畫筆、剪紙、橡皮泥等多種工具，教師應(yīng)該提倡學生就地取材，從身邊尋求材料。如，橡皮泥可以采用泥巴代替，同樣可以進行雕塑，甚至身邊隨處可見的雞蛋殼、毛線等都可以用來制作手工藝品，這些都可以提升學生的思維能力。對此教師應(yīng)該改變觀念，創(chuàng)新教學形式，讓學生在輕松、自由的氣氛下學習。在寫生時，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生走出室內(nèi)，擁抱自然，在藍天、白云下感受寫生的意境，用課堂上學到的技巧描述意境，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美術(shù)學習的關(guān)鍵，從不同的角度展現(xiàn)自己的體會，體會藝術(shù)源于生活而高于生活的本質(zhì)。

（三）重視學生情感的培養(yǎng)

學生擁有自己的情感才能激發(fā)自身的興趣、愛好，初中生有著自身的心理特征。在進行美術(shù)教學時，教師只需要讓學生把自身體會融入賞析，形成自身的審美即可?，F(xiàn)代的美術(shù)教育要注重多元化的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生理解美術(shù)作品中的社會環(huán)境、人文環(huán)境和自然環(huán)境。此外，加強師生、生生之間的互動，在課堂中進行操練。在我國傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂中，一直是一種填鴨式的灌輸教學模式，很少有學生能夠發(fā)揮的余地。教師們除了為學生們灌輸作品要求，學生們進行作業(yè)完成的這兩個環(huán)節(jié)了。而初中學生們或許只有在課堂上大量的時間來完成了任務(wù)，但是并沒有生動地主觀情感體驗，缺少想象力與創(chuàng)造力，只不過是為了完成千篇一律的完成作業(yè)。我們在創(chuàng)建高效課堂的目標引導(dǎo)下，初中美術(shù)課堂不能實行滿堂灌，想要多用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學方式。我們要盡可能多地讓初中學生主動去動手操作，讓課堂中每個學生都能夠有機會獲得成功，進而實現(xiàn)自我價值，增強主體意識，增強情感溝通。

（四）拓展學生獨立思考空間

美術(shù)的學習不僅是為了豐富學生的文化生活，也是為了給學生一個獨立思考的空間和充分體現(xiàn)自我想法的一個平臺。在美術(shù)學習中，學生通過對各種材料的接觸，形成自己的感觸，利用身邊的材料，進行巧妙設(shè)計，通過手工制作展示出來。

三、結(jié)束語

總之，為了進一步提升初中美術(shù)教學水平，作為教育工作者必須重視課堂教學方法的合理運用，以學生的實際學習情況為主，積極營造良好的學習氣氛，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，以此激發(fā)他們對于美術(shù)的熱愛，此外，美術(shù)教學也包括對于學生個人素質(zhì)與情感方面的培養(yǎng)，利用美術(shù)教學，要充分發(fā)揮美術(shù)教學優(yōu)勢，讓美術(shù)這門藝術(shù)感染學生，推動學生不斷發(fā)展。

參考文獻：

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