閔進(jìn)波

摘 要：文章分析了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征，以福建省中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)考試項(xiàng)目（市場(chǎng)營銷）為例，探究其翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式和方法，并基于“超星學(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)該課程的翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行實(shí)證研究。

關(guān)鍵詞：“超星學(xué)習(xí)通”;市場(chǎng)營銷;學(xué)業(yè)水平考試

2016年6月，教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確提出：“推動(dòng)形成基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式與教育服務(wù)供給方式……形成與教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響作用。”中職學(xué)業(yè)水平考試背景下的“市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)”教育的教與學(xué)模式也應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展， 通過采用基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教育信息化和學(xué)業(yè)水平考試背景下教學(xué)改革的方向

（一）目前市場(chǎng)營銷信息化教學(xué)存在的問題

目前在“市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)”課程教學(xué)過程中，會(huì)運(yùn)用一定信息技術(shù)，但信息技術(shù)的融合不夠深入，學(xué)生的互動(dòng)訴求，自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求難以滿足，針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的教學(xué)信息化方式和手段不足。

（二）信息化教學(xué)改革的方向

在教育信息化和學(xué)業(yè)水平考試背景下，中職學(xué)校教學(xué)改革要有針對(duì)性、實(shí)效性、靈活性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績，促進(jìn)教學(xué)水平的全面提升;構(gòu)建“線上+線下”兩位一體的教學(xué)模式，培養(yǎng)理論扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、動(dòng)手能力精的技能人才梯隊(duì);增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過教育信息化的翻轉(zhuǎn)課堂、互動(dòng)化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)生的互動(dòng)需要。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，渴望參與教學(xué)互動(dòng)，在互動(dòng)中探究知識(shí)。通過互動(dòng)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生提升了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，經(jīng)歷了了解、記憶、疑惑、理解、掌握的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。隨著通信技術(shù)，特別是5G通信技術(shù)的應(yīng)用，信息傳輸效率的提升，資費(fèi)的下降，各種移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、App、教學(xué)軟件的信息上傳和下載更為便捷。平臺(tái)開發(fā)邊界和使用邊界的拓寬，促進(jìn)了移動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的發(fā)展，為信息化教學(xué)提供了便利條件。

二、“超星學(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的特征

在教育信息化背景下，通過教學(xué)實(shí)踐，教師可以運(yùn)用“超星學(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試“市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)”科目的教學(xué)?！俺菍W(xué)習(xí)通”是面向智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)平臺(tái)。用戶可以在“超星學(xué)習(xí)通”上學(xué)習(xí)學(xué)校課程，進(jìn)行小組討論，同時(shí)還可以查找電子圖書、報(bào)紙文章以及中外文獻(xiàn)元數(shù)據(jù)等，享受方便快捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)?！俺菍W(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在教學(xué)實(shí)踐中還具有以下特征：

（一）便捷的慕課教學(xué)形式

知識(shí)學(xué)習(xí)要求在特定的時(shí)空環(huán)境中完成，需通過一定的信息組織形式將教育資源傳播出去。因此，對(duì)教育資源、信息組織、傳播三者進(jìn)行合理的組織，便可將課堂時(shí)刻帶在身邊，如微課、慕課、教學(xué)視頻、互動(dòng)移動(dòng)平臺(tái)等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利?！俺菍W(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以進(jìn)行慕課開發(fā)，學(xué)生進(jìn)入慕課，可進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、討論，查閱資料，完成作業(yè)、測(cè)試、課程筆記，收集錯(cuò)題集。將學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空環(huán)境轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利。

（二）獨(dú)特的信息處理能力

“超星學(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，全方位地收集和統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并形成最終的學(xué)習(xí)報(bào)告，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行教學(xué)診斷，開展有針對(duì)性的教學(xué)工作。

（三）便捷的測(cè)試平臺(tái)

“超星學(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和邏輯分析功能，教師可以利用平臺(tái)導(dǎo)入課程習(xí)題，形成題庫，再通過題庫抽取習(xí)題，形成作業(yè)和試卷，并可以不受時(shí)空限制向?qū)W生布置作業(yè)，同時(shí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改習(xí)題，這為教師節(jié)約了習(xí)題準(zhǔn)備和批改時(shí)間，大大提高了效率，對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的練習(xí)也針對(duì)性較強(qiáng)。

三、“超星學(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在學(xué)業(yè)水平考試“市場(chǎng)營銷”科目信息化教學(xué)中的可行性分析

（一）學(xué)業(yè)水平考試專業(yè)基礎(chǔ)科目“市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)特征

1.學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)

中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國家及省中職學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及考試要求，由省教育廳組織實(shí)施的考試，主要衡量中職學(xué)校學(xué)生達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)要求的程度，是保障中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。學(xué)業(yè)水平考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。因此，學(xué)業(yè)水平考試專業(yè)基礎(chǔ)科目教學(xué)具有很強(qiáng)的指向性，旨在提升學(xué)生的考試通過率和考試成績。

2.學(xué)業(yè)水平考試“市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)”科目的內(nèi)容

“市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)”課程是中職商貿(mào)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容涉及市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知、理解以及運(yùn)用。根據(jù)福建省中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試“市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)”課程考試大綱要求，考試內(nèi)容包括市場(chǎng)營銷概述、市場(chǎng)分析、市場(chǎng)細(xì)分和目標(biāo)市場(chǎng)、產(chǎn)品策略、定價(jià)策略、分銷渠道策略、促銷策略、市場(chǎng)營銷組合等。

3.“超星學(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在學(xué)業(yè)水平考試“市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)”科目中的應(yīng)用

學(xué)業(yè)水平考試的目的是考查學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度和運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力?！俺菍W(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以根據(jù)考試大綱要求建設(shè)課程體系，形成課程內(nèi)容，采用有針對(duì)性的教學(xué)形式，形成個(gè)性化的慕課，幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)。針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試通過率的要求，“超星學(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)通過自身的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)功能，可以設(shè)計(jì)針對(duì)性的測(cè)試和作業(yè)，提升應(yīng)試效果。

（二）“超星學(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在“市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)”學(xué)業(yè)水平考試中的應(yīng)用與實(shí)踐

1.設(shè)計(jì)思路

結(jié)合“市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)，依據(jù)“做中學(xué)，學(xué)中做”的實(shí)踐教學(xué)思想，以“超星學(xué)習(xí)通” App 為依托，設(shè)計(jì)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換成慕課，課前自主預(yù)習(xí);課中探索知識(shí)，抓住重難點(diǎn);課后系統(tǒng)收集反饋學(xué)習(xí)效果。將課程內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行整合，教師將課堂組織的知識(shí)點(diǎn)和邏輯思想通過平臺(tái)展示給學(xué)生，能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。通過平臺(tái)實(shí)時(shí)測(cè)試功能，可以滿足教師和學(xué)生即時(shí)測(cè)試的要求，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果。

2.設(shè)計(jì)與實(shí)踐

（1）課前預(yù)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試大綱要求，提前找出各章節(jié)的重難點(diǎn)，并制作上傳PPT和教材掃描件，上傳教學(xué)視頻、圖片等教學(xué)資源，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，準(zhǔn)備章節(jié)預(yù)習(xí)測(cè)試習(xí)題。學(xué)生根據(jù)教師的要求，登錄“超星學(xué)習(xí)通”App賬戶，進(jìn)入“市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)”課程，進(jìn)入相應(yīng)章節(jié)目錄。根據(jù)章節(jié)中的邏輯順序先完成PPT重難點(diǎn)和教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)，然后再完成相應(yīng)的任務(wù)點(diǎn)（視頻和測(cè)試習(xí)題）。教師通過后臺(tái)收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、完成任務(wù)點(diǎn)的情況、知識(shí)掌握情況，可以進(jìn)行有針對(duì)性的課中教學(xué)準(zhǔn)備。

（2）課中重難點(diǎn)的探究環(huán)節(jié)。針對(duì)預(yù)習(xí)階段學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行課中互動(dòng)，深挖知識(shí)的重難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過課堂討論、搶答、分組任務(wù)、投票、問卷等形式，讓學(xué)生自主尋找問題的答案，教師進(jìn)行輔助答疑和引導(dǎo)。這可增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，且這種形式不受空間限制，能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

（3）評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)。“超星學(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)一個(gè)重要的功能就是數(shù)據(jù)的及時(shí)收集和整理功能。它可以實(shí)時(shí)反饋教師需要長時(shí)間整理的數(shù)據(jù)，大大提高教師的工作效率，節(jié)約教師的時(shí)間，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高準(zhǔn)確性。教師通過移動(dòng)平臺(tái)上的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，可以精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成測(cè)試和作業(yè)的情況，形成統(tǒng)計(jì)報(bào)表和報(bào)告，形象地展示出學(xué)生掌握整體知識(shí)的情況，同時(shí)給學(xué)生綜合評(píng)分提供依據(jù)。

（4）成績提升環(huán)節(jié)。“市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)”學(xué)業(yè)水平考試的核心是提高學(xué)生的考試成績，提高學(xué)生的考試通過率。通過考試的前提是學(xué)生牢固掌握考綱的知識(shí)點(diǎn)，而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度要靠大量練習(xí)和測(cè)試?！俺菍W(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能模擬真實(shí)的考試內(nèi)容和形式，達(dá)到事半功倍的效果。真實(shí)的課程測(cè)試需要教師提前準(zhǔn)備，考試監(jiān)督，考后評(píng)價(jià)，需要大量的時(shí)間，需要統(tǒng)一空間和時(shí)間進(jìn)行。而運(yùn)用“超星學(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以大大簡化流程，節(jié)約時(shí)間，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、測(cè)試要求設(shè)置，可以防止學(xué)生作弊，督促學(xué)生及時(shí)完成任務(wù)，達(dá)標(biāo)完成任務(wù)，達(dá)到更好的監(jiān)督和反饋效果。推行“滿分100分不達(dá)標(biāo)80分重做模式”。在測(cè)試過程中，設(shè)置考試形式，100分的測(cè)試題80分為及格，未及格將打回試卷重新做，督促學(xué)生學(xué)懂弄通，提高考試通過率。

（三）創(chuàng)新之處

1.模式創(chuàng)新之處

通過線上和線下相結(jié)合的形式，充分利用不同的平臺(tái)、不同的時(shí)空進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，提升備考的針對(duì)性。遵循教育發(fā)展理念，將課堂歸還給學(xué)生，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.形式和方法創(chuàng)新之處

通過轉(zhuǎn)換時(shí)空環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題測(cè)試，及時(shí)反饋測(cè)試成績和數(shù)據(jù)，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的，可以大大提高效率。通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以形成有針對(duì)性的學(xué)習(xí)報(bào)告，有利于學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

（四）最終效果

通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，積極參與“超星學(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的學(xué)生在“市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)”科目中的考試通過率是100%，優(yōu)秀率近20%，達(dá)到了考試各類達(dá)標(biāo)要求。因此，利用“超星學(xué)習(xí)通”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)”科目和提高考試成績有明顯的作用。

參考文獻(xiàn)：

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