陳家市

摘 要：初中階段的學(xué)生正處于叛逆的關(guān)鍵時(shí)期，班主任想要良好的開(kāi)展管理工作，就要改變傳統(tǒng)的管理觀念，堅(jiān)持以生為本，這樣才能夠良好的開(kāi)展管理工作，使班集體有效運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生可以正常的開(kāi)展學(xué)習(xí)生活。鑒于此，本篇文章就將以以生為本理念下的初中班主任管理策略做探究。

關(guān)鍵詞：以生為本;初中;班主任管理策略

班主任是班級(jí)的主要管理者和管理工作執(zhí)行者，良好的開(kāi)展管理工作，調(diào)節(jié)班級(jí)學(xué)生的矛盾，緊抓學(xué)生的成績(jī)和思想教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)及社會(huì)的有效溝通等，是保證班集體良好運(yùn)行的基礎(chǔ)條件。所以，初中學(xué)生想要正常的開(kāi)展學(xué)習(xí)生活，班主任就必須要做好管理工作。不過(guò)目前初中學(xué)生過(guò)于叛逆，不好管教，故而初中班主任就應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的理念，這樣才能確保管理工作正常落實(shí)。

一、以生為本的重要意義

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，初中教師和班主任都格外注重學(xué)生理論成績(jī)的提升，錯(cuò)誤的將理論成績(jī)的提升作為評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)[1]。在這樣的理念下，初中班主任在開(kāi)展管理工作的時(shí)候，就將成績(jī)的提升作為主要目的，忽視了初中學(xué)生具體的心理需求和學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，將初中學(xué)生變成了學(xué)習(xí)工具。而班主任和初中教師也過(guò)于看重自己的地位，沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，不論是在進(jìn)行管理還是在開(kāi)展教學(xué)中，初中班主任和教師都沒(méi)有真正做到以生為本。這就導(dǎo)致了初中學(xué)生與班主任和教師的關(guān)系不親密，激化了雙方之間的矛盾，使初中學(xué)生變得更加叛逆，更加難以管教。如果初中班主任做到以生為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，在管理和設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)都圍繞著學(xué)生進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的心理特征，那么就能有效拉近師生關(guān)系，為學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使班集體有效運(yùn)行。

二、在以生為本的理念下，實(shí)施初中班主任管理的策略

（一）注重差異教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

隨著教育的不斷改革推進(jìn)，以生為本的理念也逐漸被大眾所熟知。教育部門和社會(huì)各界都提倡差異教學(xué)，故而初中班主任想要良好的開(kāi)展實(shí)施管理工作，就要凸顯出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。以生為本，顧名思義就是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的根本，所以班主任在進(jìn)行管理工作，開(kāi)展日常教學(xué)時(shí)，都需要圍繞著學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，開(kāi)展管理工作。初中班主任要正確認(rèn)識(shí)到自己的指導(dǎo)作用，不能將自己的思想強(qiáng)加在學(xué)生身上，而是要以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)思考，從而幫助學(xué)生鍛煉綜合學(xué)習(xí)能力。初中班主任要清楚的認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都存在著差異，無(wú)論是性格特征還是行為習(xí)慣，亦或者是學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)水平，都不會(huì)完全相同[2]。所以初中班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)，就要尊重學(xué)生的差異性，針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的管理教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，這樣才能夠有效發(fā)揮出管理工作的作用。

（二）注重激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

人們常說(shuō)興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)有動(dòng)力促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入探究。所以初中班主任在開(kāi)展管理工作的時(shí)候，也要注重激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)科目的興趣，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)不同學(xué)科保持高度的熱情。這樣一來(lái)，初中學(xué)生就會(huì)這發(fā)的將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，而不需要班主任一直耳提面命。

（三）注重學(xué)生的心理健康，強(qiáng)化思想教育

初中班主任在開(kāi)展教學(xué)管理的時(shí)候，要一直貫穿以人為本的理念，要重視學(xué)生的心理健康，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。初中階段的學(xué)生正是思想及人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，初中班主任一定要格外注重學(xué)生的心理健康，只有這樣，在學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，班主任才能夠做到及時(shí)疏導(dǎo)，才能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。如果班主任不重視學(xué)生的心理健康，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，那么學(xué)生就有可能會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)上層出不窮的負(fù)面消息而形成錯(cuò)誤的思想觀念，這不利于學(xué)生健康發(fā)展成長(zhǎng)。

（四）讓學(xué)生自主進(jìn)行管理

初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，涉及到學(xué)生的方方面面，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的思想觀念，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，初中班主任也可以科學(xué)合理的選擇學(xué)生擔(dān)任班干部，讓學(xué)生自己設(shè)置相應(yīng)的規(guī)章制度，讓學(xué)生自主進(jìn)行管理。這樣一來(lái)，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也能夠徹底踐行以人為本的思想觀念，有效提升班主任管理工作效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要有效提升初中班主任管理工作的效率，初中班主任就必須要改變傳統(tǒng)的管理模式和管理理念，要在管理教學(xué)中貫穿以人為本的理念，重視學(xué)生的心理，凸顯出學(xué)生的主體地位，并學(xué)會(huì)適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生自由設(shè)置管理?xiàng)l例，自主進(jìn)行管理，這樣才能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，讓管理工作更契合學(xué)生的心理。如此一來(lái)，才能將以人為本的理念與初中班主任管理工作融合在一起。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴啟虎.初中班主任“以生為本”做好班級(jí)管理工作研究.亞太教育.2015年：50

[2]黎敦靈.探析初中班主任如何“以生為本”做好班級(jí)管理工作[J].課程教育研究，2014（23）：187-188.