冉夢(mèng)純

摘 要：初中階段的語(yǔ)文作文教學(xué)中，在作文的審題教學(xué)方面要加強(qiáng)重視，這是促進(jìn)學(xué)生提高寫(xiě)作水平的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。從理論層面就初中語(yǔ)文作文審題教學(xué)的重要性以及策略的實(shí)施詳細(xì)探究，希冀能從理論層面對(duì)實(shí)際教學(xué)起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文作文;審題教學(xué)

新課改背景下，教師在初中語(yǔ)文作文審題教學(xué)當(dāng)中要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，以學(xué)生為中心開(kāi)展創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，從而有助于學(xué)生語(yǔ)文作文審題能力的提升。

一、初中語(yǔ)文作文審題教學(xué)的重要性

語(yǔ)文作文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)重難點(diǎn)，教師在作文審題教學(xué)方面采用有效教學(xué)方法，就能為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率起到積極促進(jìn)作用，能夠從整體上促進(jìn)學(xué)生作文審題能力的提升[1]。作文的類(lèi)型比較多樣，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中要注重結(jié)合不同類(lèi)型的作文題目以及材料進(jìn)行審題，明確作文材料的寫(xiě)作方向，打開(kāi)思路，才能真正提高寫(xiě)作質(zhì)量。審題立意教學(xué)是對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要舉措，也是提升語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的重要方式，教師要從作文的審題教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)質(zhì)量的控制，從多方面進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

二、初中語(yǔ)文作文審題教學(xué)的策略實(shí)施

語(yǔ)文作文審題教學(xué)當(dāng)中要充分注重多樣化策略的實(shí)施，對(duì)以下幾點(diǎn)要充分重視。

1.注重作文材料關(guān)鍵詞句的把握

語(yǔ)文審題教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供有效的技巧和方法，促進(jìn)學(xué)生作文審題能力的提升，如此才能有助于學(xué)生作文寫(xiě)作質(zhì)量的提高。學(xué)生在作文審題的時(shí)候，把握作文材料的關(guān)鍵詞句是比較重要的，只有正確理解作文的材料，明確寫(xiě)作的方向，才能準(zhǔn)確地按照既定方向和思路進(jìn)行寫(xiě)作[2]。材料審題立意和作文材料是緊密相關(guān)的，充分把握材料重要詞句，結(jié)合核心的詞句內(nèi)容分析思考，才能有助于從整體上提升語(yǔ)文作文的寫(xiě)作質(zhì)量。教師在作文審題教學(xué)當(dāng)中，要在審題的方法指導(dǎo)過(guò)程中，以規(guī)范的審題步驟促進(jìn)學(xué)生了解，在了解材料的基礎(chǔ)上審題立意，促進(jìn)學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的深入理解，從而有針對(duì)性地進(jìn)行寫(xiě)作，如此就有助于提升寫(xiě)作的質(zhì)量。

如：教師在學(xué)生作文審題方面的能力培養(yǎng)中，讓學(xué)生對(duì)作文材料當(dāng)中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行把握，找到寫(xiě)作的方向，就可為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的作文材料內(nèi)容。如“材料”，木桶理論是管理學(xué)中的概念，木桶容納水的多少不是取決于最長(zhǎng)的木板，而是最短的木板，增加木桶納水的容量，就要將最短的木板補(bǔ)長(zhǎng)。學(xué)生進(jìn)行審題的過(guò)程中，就要對(duì)短板補(bǔ)長(zhǎng)的關(guān)鍵詞句進(jìn)行把握，整體和個(gè)體相互影響，要注重優(yōu)秀的，更要關(guān)注薄弱的，這樣學(xué)生就能明確寫(xiě)作的方向。

2.注重作文審題的層次明確

教師在語(yǔ)文作文審題教學(xué)中，要注重學(xué)生對(duì)審題中的具體要點(diǎn)的把握，在作文材料的審題過(guò)程中明確把握層次是比較關(guān)鍵的。在學(xué)生面對(duì)材料作文的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確材料的內(nèi)容層次，讓學(xué)生在初讀的時(shí)候?qū)⒚烤湓?huà)的邏輯關(guān)系理清，對(duì)語(yǔ)義間的層級(jí)要明確，對(duì)于材料中所講述的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容也要明確，這樣才能進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作，找到正確的方向進(jìn)行寫(xiě)作[3]。學(xué)生在閱讀材料中了解基礎(chǔ)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上詳細(xì)閱讀，分析材料中的限制性語(yǔ)句，明確主要觀點(diǎn)，找到材料當(dāng)中的中心句，掌握了中心句才能結(jié)合材料當(dāng)中的其他相關(guān)要素進(jìn)行優(yōu)化，明確材料的層級(jí)，這樣在寫(xiě)作的過(guò)程中才有正確的方向。

3.注重學(xué)生作文審題習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)

初中語(yǔ)文作文的審題教學(xué)過(guò)程中，要充分注重對(duì)學(xué)生審題習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在審題過(guò)程中能夠形成良好的習(xí)慣，提高審題的能力。學(xué)生審題習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)需要從教師自身方面加強(qiáng)重視，閱讀中要注重課文題目的理解以及挖掘，提高學(xué)生審題的意識(shí)[4]。如在《曹劌論戰(zhàn)》的教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣和意識(shí)的過(guò)程中，可就題目當(dāng)中的“論”這一字的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，從不同的層面體現(xiàn)曹劌的遠(yuǎn)謀，讓學(xué)生從實(shí)際的閱讀當(dāng)中找到表現(xiàn)出遠(yuǎn)謀的句子，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作文審題的關(guān)鍵點(diǎn)。教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中通過(guò)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際課文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確要點(diǎn)，這就能讓學(xué)生在審題過(guò)程中找到方向。另外，作文審題習(xí)慣及意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生審題訓(xùn)練要得法，作文題目設(shè)計(jì)后讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行體會(huì)和思索，通過(guò)對(duì)提示語(yǔ)以及要求等方面的分析，提高學(xué)生的理解能力，從整體上提升審題的準(zhǔn)確度，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作前認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文作文審題教學(xué)當(dāng)中涉及的方法比較多樣，在實(shí)際教學(xué)中要充分注重方法的科學(xué)運(yùn)用，采用不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生掌握多樣化的審題要點(diǎn)方法，提高學(xué)生的審題能力，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生作文寫(xiě)作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯志紅.思維導(dǎo)圖在初中語(yǔ)文記敘性文章寫(xiě)作審題中的運(yùn)用[J].文學(xué)教育（上），2018（2）：112-113.

[2]林艷萍.略談初中語(yǔ)文作文教學(xué)的思路與創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019（21）：74.

[3]彭越婷，許采娟.初中給材料作文教學(xué)策略[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（5）：102-103.

[4]李金河.初中作文教學(xué)要“烘云托月”[J].學(xué)周刊，2019（12）：210.

編輯 郭小琴