汪孝平

【摘要】小學道德與法治的教學目的，就是從學生的思想、品德、情感、道德、認識等方方面面，提高學生的核心素養(yǎng)，使新時代的小學生具有素質教育所要求的品行。核心素養(yǎng)下的小學道德與法治教學，老師更要改變觀念，通過一些實際的案例或者故事，從小培養(yǎng)、強化學生法治意識。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 道德與法治教學 問題 策略

小學道德與法治的教學目的，就是從學生的思想、品德、情感、道德、認識等方方面面，提高學生的核心素養(yǎng)，使新時代的小學生具有素質教育所要求的品行。那么，作為小學道德與法治的老師，我們如何通過這門關系著學生道德品質、思想發(fā)展，積極心態(tài)培養(yǎng)的學科，改變觀念，創(chuàng)新方法，在核心素養(yǎng)的引領下，通過理論與案例的結合，培養(yǎng)學生一些良好行為習慣和道德品質呢？在此，筆者結合自己的教學研究，談幾點自己的思考，希望能給大家?guī)硪欢▎l(fā)。

一、道德與法治教學中的問題

在道德與法治教學中，老師普遍有一個認識，以為家庭是孩子的德育教育的重點，學校只是在教學中附帶德育教育，所以孩子道德品質的好壞，老師首先就從家庭環(huán)境找原因，從家長身上找原因，很少反觀自己，反觀學校的德育教育的薄弱以及對道德與法治教學的忽視。所以，導致目前道德與法治教學存在以下幾問題：首先，老師對這門課的認識，僅次于小學生體育、音樂、科學等課程，在教學中從來不注意備課，也不了解學生在道德與法治方面需要學習什么，直接拿著課本進教室，沒有教案，沒有課件，只是照本宣科地講解。模式單一，方法枯燥，課堂毫無生氣，學生肯定是道德與法治課堂或者其學科本身沒有興趣。其次，課時安排比較少，還常常像體育課、音樂課一樣被語數英的老師借去補課，加自習。學校為了抓教學質量，抓成績，對此也睜一只眼，閉一只眼。第三，老師對于道德與法治的教學大多都是理論的灌輸，沒有把理論與實現結合起來，小學生的知識基礎，認識經驗的限制，對于模糊的概念無法理解。比如，家人的愛，什么是家人的愛，小學生認為肯定就是關心、買好吃的、好玩的，如果家長教育他們，批評他們，甚至懲罰他們，撕他們寫得不整齊的作業(yè)等，是不是愛呢，這肯定會讓很多小學生困惑。如果沒有實際案例，把理論融入故事情境，學生對道德與法治的一些學習內容永遠只會停留在“只知其一，不知其二”，只“知其然，不知其所以然”等，這會使學生像吃了生的東西不消化，對于學生營養(yǎng)吸收，智慧的提升會有影響，也會嚴重影響小學道德與法治的教學效率與質量，對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義不大。

二、道德與法治教學的重要意義

核心素養(yǎng)下的德育教育，其實就要求學生德、智、體、美、勞都有所進益，從智力到能力全面發(fā)展，作一個與時俱進的小學生，為他們以后學習、生活打基礎。事實證明，相對于語、數、英教學，可能在某一方面道德與法治教育更重要。我們常聽有些人說，學習成績差沒關系，沒有道德那才真正對于孩子來說是絕路。所以，作為小學道德與法治的老師一定要認識到德育教育對孩子成長的意義，認識到它對孩子引導的重要性。首先，道德與法治教育，會使學生在不知不覺間樹立正確的人生態(tài)度，使學生逐漸變得有責任心、有愛心，對于他人樂于伸手，樂于幫助。比如，我“可愛的動物”，在不知不覺間教會學生，也潛移默化地感染學生愛護小動物，熱愛大自然;“家人的愛”這一節(jié)的內容，也會在不經意間教會學生感受家人的愛以及學會如何愛家人;“干點家務”通過小小的家務勞動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的好品質，提高學生的責任意識等等;其次，通過道德與法治的教學，可以提高學生的認識，增強學生的辨識能力，判斷能力。通過“還沒完”“等一下”這種學生的口頭禪的小故事，讓學生做一個遵守時間，生活積極的好學生，等等?？梢姡赖屡c法治教育教學，對于學生成長的意義數不勝數，非常關鍵，無論老師還是家長、學生，一定不能忽視道德與法治，讓生學在學習中有所改變，道德品質有所提高，進而實現核心素養(yǎng)的教學目的。

三、小學道德與法治課堂教學的策略

1.結合生活中實事教學。如果說語文、數學是生活中最常用的知識的話，那么小學道德與法治的德育教育，是生活中運用最廣泛、最實際的。生活中能用到、學習中能用到，與人交往中也能用到，可以說時時處處，吃飯穿衣，走路說話它都如影隨形。所以，德育教育要從生活中找實事，找實例再方便不過了，隨處都是。比如，在公交車上，有小學生大聲說話，甚至打鬧。像這樣小學生都熟悉的場景，老師可以拿到課堂上來討論，讓學生結合公德、文明、禮貌這些核心素養(yǎng)的條件，說說自己的看法，增長學生的見識。在道德與法治教學中，老師要善于運用生活中的實事，讓學生受到感染，從而受到教育，達到德育目的，提高學生的核心素養(yǎng)。

2.結合游戲，實現生動化教學。在教學中我們發(fā)現，新版的小學《道德與法治》，有些版面的設計、配圖、文字的設計等，都有游戲的成分，迎合了小學生在“學中玩，玩中學”的心理和成長規(guī)律，學習規(guī)律，使學生在游戲中，娛樂中增長見識，拓展小學生的思維和想象。比如，結合教學內容，老師可以讓學生走出教室，參與開放式的德育課堂，組織學生吹汽泡、玩紙飛機、紙風車、放風箏，等等。通過這些活動，使學生明白，不管是紙飛機的起飛，還是風箏的起飛、汽泡的飄蕩，紙風車的轉動，都是因為風的幫助，如果沒有風，這些都是靜止的，握在手里的，永遠也站不高，看不遠。通過這些游戲活動，既能讓學生認識一個道理，那就是“獨木難成林”，有些事是需要合作。還有人與人之間要互相幫助，大家才能更好，更優(yōu)秀，逐漸達到核心素養(yǎng)的教學要求，推動小學道德與法治教學的發(fā)展。

3.融入班級生活進行有效教學。班級是學生在學校生活學習主要陣地，他們在班級學習、游戲，增長知識，提高認識。作為小學道德與法治的老師，我們要結合內容，在教學中融入班級生活，幫助學生理解內容。比如，在“班級生活有規(guī)則”中，老師在教學中可以問學生，什么是班級規(guī)則？我們班有什么規(guī)則？你們都做到了嗎？等等，引導學生逐漸認識，喚醒學生意識，讓學生通過學習看看自己做到了哪些;“我是班級值日生”這一節(jié)教學時，老師就可以為學生組織一個情境，讓學生通過演繹，學習如何愛護衛(wèi)生，遇到亂扔紙屑的同學，該怎么辦，改變學生隨手扔垃圾的習慣，提同學生素養(yǎng)，等等。這些學生熟悉的班級生活的融入，有利于學生對于一些理論的理解與認識，也使課堂教學內容變得鮮活、新穎，使學生更加熱愛學習，對道德與法治的學習產生興趣，促進德育教學有效性的實現。

四、結束語

總之，核心素養(yǎng)下的小學道德與法治教學，比以往的思想品德教學更有針對性，實用性，也更加適合新時代小學生的學習和理解。所以，作為小學道德與法治的老師，在教學中要善于發(fā)現問題，改變思想，創(chuàng)新方法，運用游戲、生活案例、班級生活等手段，把道德與法治課堂打造得更生動、更鮮活，更具有學習性、生活性、實用性，從而實現核心素養(yǎng)下學以致用的目的，實現道德與法治的教學目的。

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