韓明鏡

【摘要】美術(shù)館是重要的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，對(duì)于公眾文化藝術(shù)素養(yǎng)的提高，具有無可替代的作用。開展館校合作，充分利用美術(shù)館藝術(shù)資源提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)成效，對(duì)于高中生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)館 高中 美術(shù)鑒賞 館校合作

高中學(xué)生是美術(shù)館社會(huì)文化教育的重要對(duì)象。由于多種原因，國內(nèi)高中美術(shù)鑒賞教育仍然處于以學(xué)校課堂為場所、以美術(shù)課本為內(nèi)容的階段，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容都較為單一，也難以跟上藝術(shù)的時(shí)代發(fā)展。館校結(jié)合理念是一個(gè)較新的研究領(lǐng)域。反觀國外先進(jìn)國家地區(qū)，對(duì)于美術(shù)館與學(xué)校美術(shù)教育結(jié)合的研究起步早，美術(shù)館公共教育已經(jīng)在學(xué)校得到了廣泛推廣，并形成了較完善的館校合作體系。本文從國內(nèi)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，基于館校結(jié)合的背景、意義及可能性，探討并提出館校結(jié)合的可行方法，以期推動(dòng)館校結(jié)合在國內(nèi)的開展進(jìn)程。

一、將美術(shù)館引入高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的背景與意義

（一）背景

隨著我國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，人們對(duì)于精神文化的追求越來越高，各地眾多美術(shù)館應(yīng)運(yùn)而生。美術(shù)館成為公眾接觸藝術(shù)文化，接受藝術(shù)文化熏陶的重要機(jī)構(gòu)。由于直接面向公眾，美術(shù)館往往藏有豐富的藝術(shù)資源，并具備以展示、詮釋為主的開放式藝術(shù)教育模式。除了直接面向公眾進(jìn)行美術(shù)公共教育，美術(shù)館還承擔(dān)著文化傳承與交流的任務(wù)，不同流派美術(shù)作品在這里交匯，層出不窮的藝術(shù)創(chuàng)新成果在這里被展覽和分享，藝術(shù)與科技結(jié)合的最新成果也在這里輪番展現(xiàn)。這些藝術(shù)大觀都是在傳統(tǒng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂上不容易見到的。藝術(shù)說到底是一定時(shí)代和社會(huì)背景下的產(chǎn)物，與人所處的環(huán)境密切相關(guān)。而21世紀(jì)是一個(gè)變革的時(shí)代，藝術(shù)蓬勃發(fā)展，藝術(shù)形式也在不斷改變，隨處可見的不斷變換的圖像、數(shù)碼技術(shù)、科技產(chǎn)品等將藝術(shù)和藝術(shù)的呈現(xiàn)方式拉到了一個(gè)新的層面。傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)固守藝術(shù)史的回顧與講解，呈現(xiàn)出與時(shí)代和社會(huì)相割裂的局面。

（二）意義

審美能力是一種藝術(shù)鑒賞力，指人們認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美的能力。審美能力與學(xué)生的感知、判斷、創(chuàng)造等能力有著緊密聯(lián)系，通過陶冶情操、啟迪智慧，對(duì)學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)的發(fā)展起著重要作用。美術(shù)館的藝術(shù)鑒賞主要以實(shí)地的感官體驗(yàn)為主，參觀者可以在身臨其境的藝術(shù)氛圍中感受到一般的藝術(shù)鑒賞氣氛以及由很多藝術(shù)作品共同形成的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而受到潛移默化的熏陶，在無形中提高審美能力。參觀者在面對(duì)美術(shù)館藝術(shù)作品時(shí)，可以全方位地觀察作品色彩、線條、肌理、構(gòu)圖，美術(shù)館中藝術(shù)資料、館員講解等豐富的背景資料也為參觀者提供了理解藝術(shù)作品的資源。高中生在作為參觀者接受美術(shù)館公共教育時(shí)，靈活運(yùn)用美術(shù)鑒賞課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的美術(shù)鑒賞習(xí)慣。

此外，在藝術(shù)展覽過程中，很多當(dāng)代藝術(shù)作品都以多媒體、影像技術(shù)等聲、光、電資源為輔助，需要參觀者在鑒賞時(shí)充分調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行理解、綜合、統(tǒng)領(lǐng)和分析，這對(duì)于學(xué)生轉(zhuǎn)變藝術(shù)鑒賞視角、實(shí)現(xiàn)感官互聯(lián)互通，通過接觸藝術(shù)前沿培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判思維具有重要意義。

二、從高中美術(shù)鑒賞內(nèi)容來看引入美術(shù)館的可行性

將美術(shù)館引入高中美術(shù)鑒賞教學(xué)具有理論上的可行性。美術(shù)館與高中美術(shù)課堂作為美術(shù)教育特定場所，具有教育內(nèi)容和教育目標(biāo)上的共性和特性。共性為兩者之間的相互延展提供了前提和基礎(chǔ)，特性又使兩者可以實(shí)現(xiàn)相互補(bǔ)充的作用。

從教育內(nèi)容上來說，高中美術(shù)鑒賞內(nèi)容選擇的是藝術(shù)史研究成果，與博物館以藝術(shù)史研究為支撐的館藏陳列相呼應(yīng)，學(xué)生由美術(shù)課堂進(jìn)入博物館欣賞，不會(huì)感到知識(shí)和理解層面上的斷層，能夠很好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移。當(dāng)代藝術(shù)蓬勃發(fā)展，藝術(shù)形式與藝術(shù)內(nèi)容也層出不窮，各種行為藝術(shù)、裝置藝術(shù)、視覺藝術(shù)展現(xiàn)著別具一格的藝術(shù)理念和含義，美術(shù)館是這些藝術(shù)新發(fā)展的重要呈現(xiàn)場所，能夠?yàn)檎n本鑒賞內(nèi)容增添時(shí)代性、前沿性、發(fā)展性，很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)相對(duì)滯后的不足。

從價(jià)值目標(biāo)方面而言，高中美術(shù)鑒賞課程的價(jià)值之一是體現(xiàn)基礎(chǔ)、多樣和選擇性，滿足發(fā)展的需求，美術(shù)館打破二維平面鑒賞形式，通過作品、符號(hào)、情境等元素，關(guān)聯(lián)整合形成了一個(gè)內(nèi)容和形式、情感和思維不斷交響、碰撞的全息空間，與發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)探究和洞察精神等目標(biāo)具有一致性。將美術(shù)館引入高中美術(shù)鑒賞課有利于學(xué)生與藝術(shù)進(jìn)行交流互動(dòng)，培養(yǎng)具有藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新精神的個(gè)體。

三、引入美術(shù)館開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的方法

（一）充分利用美術(shù)館資源，鼓勵(lì)學(xué)生參觀美術(shù)館

為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)館，明晰美術(shù)館的作用，從而更加充分地利用身邊美術(shù)館資源進(jìn)行美術(shù)館參觀，教師在美術(shù)鑒賞課上開辟專題入門課，介紹美術(shù)館的公共教育職能與學(xué)校美術(shù)教育之間的關(guān)系。具體來講，在專題課上可以利用美術(shù)館的入場券、宣傳冊(cè)等資料，帶領(lǐng)學(xué)生大略了解當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館的藝術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)參觀美術(shù)館的興趣;專題課上還可以講解有效使用美術(shù)館、文明參觀美術(shù)館的注意要點(diǎn)，列舉錯(cuò)誤的觀展方式，讓學(xué)生深化文明參展意識(shí)。

美術(shù)館會(huì)定期舉辦專題性藝術(shù)展覽，教師可以在美術(shù)鑒賞課上為學(xué)生帶來最新的展覽主題消息，并根據(jù)主題提前組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，回顧所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生提前做好美術(shù)館參展心理、態(tài)度、方法、知識(shí)方面的準(zhǔn)備。

（二）邀請(qǐng)美術(shù)館講解員進(jìn)校開展專題講座

當(dāng)前，館校合作的美術(shù)公共教育機(jī)制進(jìn)一步發(fā)展，包括筆者所在學(xué)校在內(nèi)的很多學(xué)校都與美術(shù)館、博物館等公共教育機(jī)構(gòu)建立了合作項(xiàng)目，開展了“引進(jìn)來、走出去”的館校合作活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的成效。館校人員互聯(lián)互通、美術(shù)館講解員進(jìn)校開展專題講解，這些活動(dòng)在學(xué)生中間收到了很好的反響。講解員運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、通過生動(dòng)的講解形式，將美術(shù)館精華帶入了課堂，為學(xué)生呈現(xiàn)了一場又一場藝術(shù)盛宴。學(xué)生同專題講解人員進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)多視角了解藝術(shù)作品，發(fā)散了美術(shù)鑒賞思維方式，增加了藝術(shù)新體驗(yàn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)鑒賞課目標(biāo)，在開展館校合作講解員進(jìn)?；顒?dòng)時(shí)，可以要求講解員利用自身平時(shí)在美術(shù)館講解的經(jīng)驗(yàn)和體悟，以身示范，呈現(xiàn)自己在面對(duì)藝術(shù)作品時(shí)的鑒賞過程，利用基本的藝術(shù)語言把對(duì)藝術(shù)品的理解和被激發(fā)出來的情感表達(dá)出來，引導(dǎo)高中生形成主動(dòng)的探索精神和屬于個(gè)人的鑒賞習(xí)慣。

（三）在美術(shù)館中展覽學(xué)生作品

利用好館校合作項(xiàng)目，將高中生優(yōu)秀藝術(shù)作品帶入美術(shù)館進(jìn)行展覽，也是鼓勵(lì)高中生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造、提高高中生藝術(shù)審美鑒賞能力的重要途徑。這一活動(dòng)能夠充分體現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)對(duì)藝術(shù)的重視，顯示藝術(shù)創(chuàng)造與學(xué)生在其他學(xué)科的成就具有同等價(jià)值，有利于改觀一直以來學(xué)生、家長重文化，輕藝術(shù)的觀念，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造、欣賞活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。展覽學(xué)生作品，館校應(yīng)該更加充分地聯(lián)合起來，利用美術(shù)館長期館藏所積累的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和美術(shù)教師對(duì)學(xué)生心理、素質(zhì)方面的洞察，制定一定的展覽標(biāo)準(zhǔn)，力爭將真正有藝術(shù)創(chuàng)造力的學(xué)生作品展示出來，以保證學(xué)生的創(chuàng)作興趣和動(dòng)機(jī)得到相應(yīng)的鼓勵(lì)和維持。在這一過程中，美術(shù)教師要起到主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮能動(dòng)性與美術(shù)館方面溝通，制定切實(shí)可行的展覽計(jì)劃和具體實(shí)施方案，讓作品展覽真正成為起到鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作、探索、鑒賞作用的館校合作活動(dòng)。

總之，將美術(shù)館引入高中美術(shù)鑒賞課已經(jīng)成為美術(shù)教育改革的一個(gè)重要發(fā)展方向，這也促使美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容安排和授課形式發(fā)生了許多轉(zhuǎn)變。高中美術(shù)教師在未來應(yīng)該更加重視館校合作的作用，革新教學(xué)理念和方法，更有效地發(fā)展學(xué)生美術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力。

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