鄭紅

【摘 ? ?要】幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，無論是對(duì)幼兒的身心健康還是良好品德的形成，都有很大的影響。幼兒時(shí)期是人一生的啟蒙時(shí)期，可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的最佳時(shí)期。本文闡述了農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的具體途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒;生活習(xí)慣;途徑與方法

中圖分類號(hào)：G610 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）33-0164-02

農(nóng)村幼兒良好的生活習(xí)慣是指對(duì)3～6歲農(nóng)村幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行多通道的引導(dǎo)，同時(shí)經(jīng)過多次練習(xí)所形成的，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好生活常規(guī)及初步的生活自理能力。良好的生活習(xí)慣主要包括：衛(wèi)生習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和簡單的生活自理能力幾大方面。創(chuàng)設(shè)輕松溫馨的教育生活環(huán)境，針對(duì)農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律以及個(gè)體差異，遵循循序漸進(jìn)、直觀性和反復(fù)性原則，巧妙地運(yùn)用多通道的教育途徑和方法，將各種生活習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活活動(dòng)中。

一、形成幼兒生活習(xí)慣指標(biāo)規(guī)范是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的前提

（一）形成幼兒生活習(xí)慣指標(biāo)規(guī)范

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，首先要在了解目前農(nóng)村幼兒生活習(xí)慣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，詳細(xì)解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等相關(guān)科學(xué)的指導(dǎo)性信息資料，針對(duì)本地區(qū)農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)和地區(qū)差異，制定出適合農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的幼兒生活習(xí)慣指標(biāo)規(guī)范。根據(jù)3～6歲幼兒的年齡特點(diǎn)和規(guī)律，詳細(xì)列出各個(gè)年齡階段幼兒在一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，包括晨間接待、晨間鍛煉、點(diǎn)心、教育活動(dòng)、區(qū)域游戲、進(jìn)餐、午睡、戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都提出相應(yīng)的要求，為培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣提供循環(huán)指導(dǎo)服務(wù)。從小、中、大班的生活指標(biāo)規(guī)范上來看，在相同的環(huán)節(jié)上會(huì)有縱向要求的發(fā)展，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)和層層遞進(jìn)的原則。

（二）運(yùn)用幼兒生活常規(guī)兒歌集錦

形象的兒歌、巧妙的語言、朗朗上口的節(jié)奏，深受幼兒的喜歡。將生活習(xí)慣的內(nèi)容靈活地融入簡短有趣的兒歌中，結(jié)合相應(yīng)的兒歌圖標(biāo)，幼兒一邊朗誦兒歌一邊進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，在不知不覺中就形成了良好的生活習(xí)慣。幼兒在進(jìn)餐前要用七步洗手法洗手，兒歌《洗手歌》在這時(shí)就表現(xiàn)出了兒歌獨(dú)特的魅力：“小朋友，來洗手，先用清水沖一沖，再用肥皂擦一擦，搓搓手心和手背，小手輕輕甩三下，再用毛巾擦干凈?！眱焊鑳?nèi)容清晰簡單，結(jié)合相應(yīng)的洗手步驟圖標(biāo)，讓孩子們?cè)跉g快的氛圍中學(xué)會(huì)了洗手。當(dāng)大班的小朋友在學(xué)系鞋帶時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了兒歌：“小鞋花，手中拿，一左一右先交叉。一根彎腰鉆過門，兩手拉住系緊它。折成兩只小耳朵，再交叉來鉆下門，開出一朵蝴蝶花。”讓幼兒在輕松的生活游戲中學(xué)會(huì)了系鞋帶。

二、抓住一日生活環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵

正所謂“幼兒園里無小事，處處顯示大教育”，一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)皆是對(duì)幼兒實(shí)施良好生活教育的契機(jī)，是教師對(duì)幼兒實(shí)施良好生活習(xí)慣教育的關(guān)鍵時(shí)期。一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都為幼兒提供了感知、模仿、實(shí)踐和不斷改正自身生活習(xí)慣的各種機(jī)會(huì)。

（一）利用環(huán)境，無聲引導(dǎo)

從幼兒入園時(shí)第一眼開始，就應(yīng)該讓幼兒園的每一面墻都成為會(huì)說話的墻壁，可以在主題墻、午睡室、盥洗室、游戲區(qū)等地方出示幼兒良好生活習(xí)慣的步驟圖和圖標(biāo)，讓環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。如在小班盥洗室的墻壁上粘貼喝水、擦嘴等生活習(xí)慣的圖標(biāo)，幼兒就能對(duì)照?qǐng)D標(biāo)上的步驟完成相應(yīng)的環(huán)節(jié)，久而久之就形成了良好的生活習(xí)慣。

（二）抓住時(shí)機(jī)，隨機(jī)教育

幼兒園的一日互動(dòng)中包含了入園、晨間活動(dòng)、進(jìn)餐、盥洗、午睡、游戲等環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的常規(guī)要求。教師要善于抓住一日環(huán)節(jié)中隱藏的教育契機(jī)，展開隨機(jī)的生活常規(guī)教育。而在隨機(jī)教育中教師可以結(jié)合幼兒愛模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，以故事引導(dǎo)、耐心說服和表揚(yáng)為主，采用正面引導(dǎo)的教育模式，這樣能更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒在游戲后不能主動(dòng)收拾玩具，可以在游戲結(jié)束的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)“玩具寶寶要回家”的故事情節(jié)，通過“玩具寶寶要回家”的故事情節(jié)，讓幼兒萌發(fā)主動(dòng)收拾、整理玩具的欲望，同時(shí)樹立典型的榜樣，利用榜樣的力量去感染幼兒，并且一定要給幼兒及時(shí)肯定的表揚(yáng)，這樣會(huì)取到事半功倍的效果。

（三）通過游戲，學(xué)習(xí)體驗(yàn)

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過程。在游戲的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣會(huì)事半功倍。幼兒喜歡游戲，可以將枯燥的生活習(xí)慣內(nèi)容融入有趣的游戲活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過給娃娃喂飯，幼兒學(xué)會(huì)了使用勺子;給布娃娃穿衣服，幼兒學(xué)會(huì)了解紐扣、扣紐扣。有趣的角色游戲和生活游戲，既讓幼兒得到了生活技能的訓(xùn)練，又體驗(yàn)到了游戲的樂趣。

三、以集體教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的抓手

（一）以健康領(lǐng)域?yàn)橹?、其他領(lǐng)域?yàn)檩o的集體教學(xué)活動(dòng)為深化點(diǎn)

集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、選材要圍繞幼兒的生活習(xí)慣為主題，經(jīng)過三研三思等錘煉過程，形成了如《鬼鬼盯著你》《洗小手》《小兔妞妞》等一系列的《生活習(xí)慣教育活動(dòng)方案集錦》。需要提出的是在集體教學(xué)活動(dòng)中要以正面教育為主，采用生動(dòng)有趣的形式，靈活運(yùn)用多種語言，在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)良好生活習(xí)慣的要求。在《小兔妞妞》這節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)中，通過教師適時(shí)的講解、示范，結(jié)合《系鞋帶》兒歌和相應(yīng)的兒歌圖標(biāo)讓幼兒了解了系鞋帶的方法和步驟，利用“給媽媽系絲帶”“系鞋帶”“給娃娃系腰帶”“給小兔妞妞系蝴蝶結(jié)”等游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了系鞋帶。

（二）將文學(xué)作品巧妙地融入集體教學(xué)活動(dòng)中

童話故事、兒歌、詩歌、散文等文學(xué)作品都蘊(yùn)含著豐富的教育資源，我們要大膽嘗試，將這些多元化的文學(xué)作品融入生活習(xí)慣的集體教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的文學(xué)魅力。在《鬼鬼盯著你》這節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)中就融入了繪本童話故事，通過小主人因?yàn)樘羰硨⒉粣鄢缘氖澄锶菇o鬼鬼，讓鬼鬼從一只小寵物變成了一只要吃小主人的大怪獸，讓幼兒通過有趣的故事情節(jié)明白了挑食的壞處，從而形成了良好的飲食習(xí)慣。

四、取得家長的支持與配合是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的有效保障

（一）家園生活常規(guī)教育要求保持一致性

經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種情況，周二至周五幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)很有成效，可是往往過完了假期之后，幼兒的生活常規(guī)就會(huì)發(fā)生一個(gè)大逆轉(zhuǎn)。這是因?yàn)樵诩倨谥屑议L沒有和教師保持一致的教育要求，從而導(dǎo)致幼兒形成的良好生活習(xí)慣在沒有得到很好的鞏固和反復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候產(chǎn)生了后退的局面。為了達(dá)到家園教育要求的一致性，可以對(duì)家長進(jìn)行幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)相關(guān)方面的育兒知識(shí)的宣傳，同時(shí)以圖文并茂的《幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)之家長手冊(cè)》為引導(dǎo)，幫助家長了解掌握正確的幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的教育理念和方法，如在家中要求幼兒自己的事情自己做、制定家庭生活規(guī)則等。

（二）家園溝通方式多樣合理

在幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的家園共育方面，可以采取“宣傳”和“請(qǐng)進(jìn)來”兩大方式?！靶麄鳌本褪峭ㄟ^家長學(xué)校、家長會(huì)、家長半日開放活動(dòng)、班級(jí)群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式向家長匯報(bào)幼兒園近期對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容，提出家長配合的要求，給予家長科學(xué)的育兒方法，讓家長能和教師保持在教育要求的同步狀態(tài)?！罢?qǐng)進(jìn)來”指在經(jīng)過一段時(shí)間的家庭教育后，家長會(huì)有一些教育經(jīng)驗(yàn)和困惑，可以請(qǐng)家長走進(jìn)幼兒園，利用“家長訪談”“家長沙龍”“好書共享”等活動(dòng)，讓家長有一個(gè)面對(duì)面的交流，在交流的過程中碰撞出教育的火花。

農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)過程并不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就能完成的事情，而是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程。只有教師、家長、幼兒朝著明確的目標(biāo)，采用合理有效的途徑與方法，家園共育，持之以恒，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我們相信良好的生活習(xí)慣會(huì)伴隨幼兒的一生，健康快樂發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高航娟.幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].教育革新，2019（10）.

（責(zé)編 ?張 欣）