鐘銀紅

摘 要：作文是實(shí)實(shí)在在的“思維成果”呈現(xiàn)，而不是云里霧里的“思維能力”展示。思維活動(dòng)訓(xùn)練，必須落實(shí)到“思維語言”上來，“思維語言”的運(yùn)用，又必須靠“語言的表達(dá)路徑”來突破。這個(gè)“語言的表達(dá)路徑”其實(shí)就是通過核心概念來踐行的。

關(guān)鍵詞：作文;核心概念;思維品質(zhì)

高考作文60分，是語文中最大的一塊蛋糕，可是，“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知”，作文想說愛你實(shí)在不容易。即使到了高三，我們學(xué)生的作文也是問題百出：或洋洋灑灑，離題萬里;或拼拼湊湊，字?jǐn)?shù)不足;或端端正正，華而不實(shí)。究其原因，思維品質(zhì)在學(xué)生寫作中缺席難辭其咎。

與之相對(duì)照，是浙江高考作文特別關(guān)注語文核心素養(yǎng)中的思維發(fā)展與提升。我們看一下浙江近三年的高考作文題，不難發(fā)現(xiàn)，近三年的高考作文都特別關(guān)注學(xué)生思維的提升和拓展。2017的“三本書”，如果就書論書，無疑紙上談兵;2018的“浙江精神”，如果就精神論精神，必然言之無物;2019的作家作品，如果不回歸生活，也是不著邊際的。思維提升拓展某種程度上成為出奇制勝的法寶：有字之書倘若輻射到實(shí)在的書，無字之書假如能發(fā)散到實(shí)踐之書，心靈之書如若能折射到仁德之書，化抽象為具象，800字就不在話下了。

我們知道，作文其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的“思維成果”呈現(xiàn)，而不是云里霧里的“思維能力”展示。思維活動(dòng)訓(xùn)練，必須落實(shí)到“思維語言”上來，“思維語言”的運(yùn)用，又必須靠“語言的表達(dá)路徑”來突破。這個(gè)“語言的表達(dá)路徑”其實(shí)就是通過核心概念來踐行的。打造作文的過程實(shí)際上就是核心概念篩選—解讀—拓展—評(píng)析—架構(gòu)—論證的過程。

何為作文核心概念？拙以為，它是文章中對(duì)思路起到統(tǒng)領(lǐng)作用的一兩個(gè)主要觀點(diǎn)詞。大凡作文題，無一例外都有核心概念。只有對(duì)核心概念了然于胸，才能“文章本天成，妙手偶得之”。

所以，筆者在作文教學(xué)中按照學(xué)生思維的進(jìn)階路徑，從核心概念篩選—解讀—拓展—評(píng)析—架構(gòu)—論證，步步深入，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，最終落實(shí)語文核心素養(yǎng)。

一、核心概念深度解剖

與其浮光掠影，不如響鼓重錘！既然思維提升拓展某種程度上是高考作文出奇制勝的法寶，那么，我們不妨緊緊抓住核心概念，依托思維發(fā)展路徑，深度解剖——篩選、解讀、拓展和評(píng)析核心概念，以此確立文章獨(dú)創(chuàng)的觀點(diǎn)。

（一）篩選核心概念

現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常面臨著新的開始和舊的結(jié)束。戀舊、懷舊是人之常情，但也有人說“相見不如懷念，懷念不如忘卻”。

對(duì)此，你有怎么樣的思考？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。

要求：根據(jù)材料，選取角度，自擬題目，文體不限，詩(shī)歌除外。

篩選核心概念時(shí)，我們首先要注意分句關(guān)系（并列，轉(zhuǎn)折，總分，因果……），材料中的重點(diǎn)句“戀舊、懷舊是人之常情，但也有人說‘相見不如懷念，懷念不如忘卻”從分句關(guān)系來看是個(gè)對(duì)比句，那么兩個(gè)分句中中體現(xiàn)的觀點(diǎn)是并重的，我們可以任選其一或者是綜合考慮。其次，留意反復(fù)出現(xiàn)的詞語，比如材料中多次出現(xiàn)的是“舊”，“舊”是此次寫作的核心概念。第三，明確“對(duì)此”的“此”指代的對(duì)象，應(yīng)該是“戀舊、懷舊是人之常情，但也有人說‘相見不如懷念，懷念不如忘卻”一句。這個(gè)句子的前半句強(qiáng)調(diào)戀舊、懷舊、懷念 ，后半句則側(cè)重忘卻。由此，我們可以確定材料的核心概念有二：一是懷舊（戀舊），一是忘卻（不懷舊）。

（二）解讀核心[核 心 概 念 解 讀 定義化 文學(xué)化 比喻式 引用式 排比式 個(gè)性化 比較式 拆字式 ]

（三）拓展核心概念

對(duì)于核心概念，我們不僅要知其然，挖掘材料內(nèi)涵;更要知其所以然，張揚(yáng)個(gè)性，多方位多角度拓展——由此及彼，從課內(nèi)到課外，從本質(zhì)到現(xiàn)象，從客觀到主觀，立足文本，潛心典籍，深入生活。“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，探尋核心概念的外在表現(xiàn)。

1.化大為小從細(xì)節(jié)出發(fā)，以小見大，去反應(yīng)大的問題

比如“溫暖”，我們可以采用“添加法”化大為小，將“溫暖”化為“媽媽的溫暖”“老師的溫暖”“家庭的溫暖”“社會(huì)的溫暖”等。

2.化虛為實(shí)

就是合理的想象和聯(lián)想，把一些本身較為抽象的核心概念落實(shí)到具體的人或事上。比如“幸?！保覀兛梢园阉唧w化，“幸福是溫馨的禮物，是沉甸甸的麥穗，是綠色的生活，是充足的事物……”

3.正反聯(lián)想

正向思維，從正面思維拓展核心概念;逆向思維，從反面切入核心概念。比如“自信”，螢火之光乃敢與日月爭(zhēng)輝，鵬鳥之翼竟敢與青天比高;尼采自幼性情孤僻，窮盡一生追尋一種強(qiáng)有力的人生哲學(xué)，來彌補(bǔ)深入骨髓的自卑。

4.橫縱交錯(cuò)

橫向聯(lián)系，指的是考慮時(shí)空上處于平列狀態(tài)的事物。比如“語言”，它可以是被譽(yù)為天籟之音的“自然語言”，像風(fēng)聲、雨聲、蛙鳴、鳥啼、花開的聲音，種子破土的聲音等;它也可以是令人動(dòng)容的“口頭語言”，像家人的叮囑、戀人的海誓山盟，朋友的安慰、陌生人的問候等。縱向聯(lián)系，可以是從核心概念的本義聯(lián)系到比喻義和引申義。比如“鏡子”，我們可以從實(shí)物的鏡子拓展到它的比喻義引申義，得到“高尚的人格作鏡子照出卑劣靈魂”等。

（四）評(píng)析核心概念

通過篩選、解讀、拓展核心概念，我們能夠“窺一斑而知全豹”，全面評(píng)析核心概念，從而確立自己獨(dú)創(chuàng)的觀點(diǎn)。

評(píng)析核心概念需要恪守總原則——“合”“正”“新”“易”。

“合”事實(shí)上指的是符合核心概念，所謂“萬變不離其宗”，無論如何立意都不能脫離核心概念。“正”其實(shí)就是根正苗紅，與時(shí)俱進(jìn)，符合高考命題價(jià)值取向（一個(gè)終極目標(biāo)——理人，兩個(gè)熱點(diǎn)主題——健康發(fā)展、和諧發(fā)展，三大永恒主題——體驗(yàn)、理性、人文）;“新”實(shí)際上是指別出心裁，“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃之不用;第二番來者，正語也，停之不用;第三番來者，精意也，方可用之。”戴師初的箴言發(fā)人深省，立意必須于平庸的考場(chǎng)作文中脫穎而出，成為萬綠叢中一點(diǎn)紅;“易”簡(jiǎn)而言之就是具可操作性，由于生活空間和閱讀經(jīng)驗(yàn)不同，人們各有自己的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和事業(yè)盲區(qū)要揚(yáng)長(zhǎng)弊端，立足于自己最熟悉的知識(shí)領(lǐng)域，俗話說“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”，只有駕馭自己了如指掌的觀點(diǎn)，才能寫出妙筆生花的嘉文。

二、核心概念嚴(yán)密論證

通過對(duì)核心概念的深度解剖，我們確立了基于核心概念的獨(dú)創(chuàng)觀點(diǎn)，這是文章寫作的第一步，而以縝密合乎情理的邏輯展開有效論證則是第二步。如何才能有效論證呢？愚以為，應(yīng)該以核心概念架構(gòu)論證，以直接揭示核心概念的標(biāo)題名言論證，以處處扣核心概念，時(shí)時(shí)顯核心概念的有效語段論證。

（一）以概念架構(gòu)論證

作文教學(xué)講究積淀性、延續(xù)性，所謂厚積而薄發(fā)，核心概念架構(gòu)需要時(shí)時(shí)銘記，刻刻錘煉。我們可以通過作文課演繹概念架構(gòu)的三維角度——是什么，為什么，怎么樣;也可以詮釋概念架構(gòu)的三維策略——橫向并列，縱向遞進(jìn)，正反對(duì)比。

如今，大部分學(xué)生有概念架構(gòu)的三維策略，而且一般都采用橫向并列的框架。但是言語表述不當(dāng)在這些橫向并列結(jié)構(gòu)中隨處可見，作文中，核心概念的架構(gòu)是“萬丈高樓平地起”的基石，而語言表述是磚瓦，兩者完美結(jié)合才能打造“人見人愛，花見花開”的高分作文。所以筆者截取學(xué)生習(xí)作（核心概念：懷舊，不懷舊）中的部分框架，與精修細(xì)改后的語段（紅色字體語段）對(duì)比呈現(xiàn)，以此明確框架中的語言表述問題，期待精益求精，落實(shí)框架架構(gòu)素養(yǎng)。

（二）以標(biāo)題名言論證

“巧笑倩兮，美目盼兮”，標(biāo)題是文章的善睞明眸，擬寫標(biāo)題是行文的“頭”等大事。一個(gè)文采飛揚(yáng)、哲思蕩漾的標(biāo)題，會(huì)給閱卷老師帶去耳目一新的“見面禮”?！懊廊巳缁ǜ粼贫恕?，名言則是錦繡霓裳，令美文“一笑傾人城，再笑傾人國(guó)”。陸機(jī)在《文賦》中說過：“立片言而居要，乃一篇之警策。”合理“移植”一些古今中外的名言警句，或借以表明自己對(duì)核心概念的理解，或?yàn)樽约旱暮诵母拍钐峁┱摀?jù)，或提升自己文章的內(nèi)涵，或顯示作者的文化底蘊(yùn)……

標(biāo)題名言美則美矣，倘若無法直接揭示核心概念，也就無法有效論證觀點(diǎn)，所以標(biāo)題名言須與核心概念形影不離。

名言在具體運(yùn)用中，我們要把握“精”“準(zhǔn)”“新”的原則，采用直接式（直接引用名言）、疊加式（名言+解說或闡述意境、思想、風(fēng)格等）、嵌入式（引用的詩(shī)嵌入到文中成為句子的某一成分）等方式具體來落實(shí)。例如：

“一將成名萬骨枯”，有人用數(shù)以萬計(jì)兵士的熱血染紅頭上的頂戴，以別人妻離子散家破人亡的慘烈成就自己榮耀的豐碑。（直接式）

秦晉圍鄭，重耳無視盟國(guó)秦的背叛，在鄭勢(shì)單力薄的大好形勢(shì)下，放棄了一場(chǎng)夢(mèng)寐以求的勝利，“因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。”一句“不仁”，一句“不武”，成功與道德的天平傾斜了，偏向了道德的一方。（疊加式）

鼓勵(lì)別人，卻不能奢求同樣擁有別人的鼓勵(lì)，因?yàn)樽钅軒椭愕牟皇莿e人，而是你自己。給自己一個(gè)鼓勵(lì)吧，時(shí)時(shí)刻刻告訴自己“我就是我，自然界獨(dú)一無二的我”。遭遇挫折，不必失魂落魄，提醒自己“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”;一馬平川，不必洋洋自得，警戒自己“生于憂患，生于安樂”;進(jìn)退維谷，不必怨天尤人，勖勉自己“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。（嵌入式）

（三）以有效語段論證

“一枝紅艷露凝香”，作文要求我們從開頭到結(jié)尾將核心概念“一網(wǎng)打盡”，處處扣核心概念，時(shí)時(shí)顯核心概念，而且要扣得到位，顯得靚麗。精心設(shè)計(jì)開頭結(jié)尾是寫作過程中十分重要的兩道“工序”。一個(gè)亮麗的開頭、一個(gè)精彩的結(jié)尾能使人見之傾心，頓生好感;環(huán)環(huán)相扣、層層深入的主體語段則能亦能讓人難以掩卷，拍案叫絕。

然而在我們學(xué)生作文中，本該先聲奪人的開頭、本該錦上添花的結(jié)尾、本該隆重壓軸的主體語段卻成了文章的敗筆。古人說：先規(guī)矩而后巧。有些方法不妨先照貓畫虎，熟練之后再逐漸掌握，化為己有，在錘煉反思中獲得語段有效論證的策略。

奇文共賞，疑義相析，筆者引領(lǐng)學(xué)生品評(píng)常見開頭結(jié)尾，向?qū)W生小結(jié)呈現(xiàn)了巧開妙收的方法，并以此為例，給出一個(gè)物象開頭、對(duì)比結(jié)尾的范例。

主體語段論證的質(zhì)量，卻直接關(guān)系到核心概念架構(gòu)的落實(shí)和文章論證的質(zhì)量。期中考試作文講評(píng)時(shí)，筆者分析并小結(jié)了學(xué)生主體語段論證過程中存在的問題，提出了語段有效論證策略（五句法）：觀點(diǎn)句（分論點(diǎn)）;拓展句（可有可無）;材料句（一例略詳，二例對(duì)比，三例排比，多例詳略）;論證句（假設(shè)、因果、轉(zhuǎn)折、讓步……）總結(jié)句（呼應(yīng)觀點(diǎn)）例如：

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”棄舊迎新本是人生常態(tài)。（觀點(diǎn)句）“棄我去者，昨日之日不可留”，“明日黃花”之類舊物實(shí)在不必念念不忘，忍痛割愛便是。（拓展句）就比如當(dāng)今，已有燃?xì)庠铍婏堨夷芘谥泼啦?，何必用柴火作炊？再看一間煥然一新的房子，裝修時(shí)尚，倘若舊家具堆放滿滿，又如何能容下新家具進(jìn)駐？雖然古人對(duì)“飛鳥盡良弓藏，狡兔死走狗烹”深以為憾，我卻痛加贊賞：物盡其用，良弓若無飛鳥可追，走狗如無狡兔可逐，棄之有何不可？（材料句+論證句）請(qǐng)當(dāng)機(jī)立斷，把舊字名下的貨品驅(qū)除出境！（總結(jié)句）

分析句突破能為主體語段有效論證添磚加瓦。事例分析必須“從一而終”，這個(gè)“一”指的就是核心概念，我們需要闡明事例和核心概念的緊密聯(lián)系，使事例和核心概念水乳交融。事例分析也必須合情合理，畢竟舉例只是議論的手段，說理才是議論的目的。筆者仍舊通過主體語段分析展開策略方法的鞏固強(qiáng)化。

蜻蜓點(diǎn)水式的幾堂作文講評(píng)課對(duì)于寫作本身而言無疑是杯水車薪，所謂，“冰凍三尺，非一日之寒”，寫作突破的關(guān)鍵在于形成一套放之四海而皆準(zhǔn)、行之而有效的體系，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，全方位訓(xùn)練語文核心素養(yǎng)中的思維力。在此筆者附上作文實(shí)戰(zhàn)寶典，如圖示：

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