譚淑珍

【摘要】隨著教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，小學(xué)英語教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)改變原來的教學(xué)方式，將情景體驗(yàn)式教學(xué)融入到英語教學(xué)中，將教學(xué)的重點(diǎn)放到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文從構(gòu)建競賽情景、結(jié)合教材內(nèi)容、加入課堂游戲、聯(lián)系生活情景四方面，對(duì)情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用策略作簡要分析，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】情景體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸英語，加之小學(xué)生的年齡普遍偏小，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。小學(xué)英語教師要改善這種情況，就應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教育手段，發(fā)揮情景體驗(yàn)式教小學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、構(gòu)建競賽情景，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流

在小學(xué)教育階段，大多數(shù)高年級(jí)學(xué)生的性格較為活潑，喜歡在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自己。小學(xué)英語教師可以抓住他們這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中增添競賽元素，使學(xué)生在勝負(fù)欲的驅(qū)使下，積極參與課堂活動(dòng)，從而體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在開展小學(xué)英語五年級(jí)上冊What's he like？一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詞匯拼讀的競賽，鼓勵(lì)學(xué)生在拼讀競賽的體驗(yàn)情景中學(xué)習(xí)英語。教師可以在情景中將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀出單詞，并能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的拼寫。在競賽過程中，哪個(gè)小組回答得又快又準(zhǔn)就算獲得了勝利。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要針對(duì)學(xué)生的能力對(duì)題目的順序進(jìn)行調(diào)整，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。如，筆者借助多媒體課件為學(xué)生展示了圖片，圖片內(nèi)容為滑稽的小丑，學(xué)生能夠通過圖片聯(lián)想到單詞“funny”，并快速地拼寫出來。在筆者為學(xué)生出示了另一張圖片之后，有學(xué)生回答道：“這張圖片代表‘年輕的人，讀作young，單詞拼寫是‘y-o-u-n-g?！痹诟傎惽榫爸?，學(xué)生之間的交流會(huì)增多，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也更為融洽，有效緩解了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的緊張感，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，開展體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)

英語教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞英語教材開展。英語教材包含的知識(shí)體系都較為簡潔明了，但是其知識(shí)點(diǎn)都具有很大的延伸空間。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)靈活運(yùn)用教材，將教材內(nèi)容與情景體驗(yàn)式教學(xué)模式結(jié)合起來，使師生、生生之間的交流互動(dòng)更加深入，增強(qiáng)學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在開展小學(xué)英語五年級(jí)上冊In a nature park一課時(shí)，教師可以以“公園”為主題創(chuàng)設(shè)情景。教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生塑造公園的情景，再根據(jù)英語教材內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。如筆者為學(xué)生展示了公園里面幾個(gè)場景，要求學(xué)生以“There be”句型表達(dá)公園里有什么。學(xué)生能夠通過圖片回答出：“There is a lake.”“There is a flower.”等等。此外，教師還可以組織學(xué)生開展交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己在公園里會(huì)做些什么，或是說說自己心中的公園是什么樣子的。教師也可以根據(jù)學(xué)生的描述，利用電子白板畫出學(xué)生理想中公園的輪廓，鼓勵(lì)學(xué)生在輪廓中填寫上自己的想法。這樣的方式，能夠在加深學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容理解的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、加入課堂游戲，提高學(xué)生的課堂參與度

英語學(xué)科本身是極具趣味性的，但是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式過于陳舊，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，因而他們的課堂學(xué)習(xí)效率較差。在英語教學(xué)中加入課堂游戲，能夠幫助教師改善這一教學(xué)現(xiàn)象。課堂游戲的開展?jié)M足了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的獵奇心理，使英語學(xué)習(xí)更具吸引力，讓他們主動(dòng)地學(xué)英語、說英語，將自己融入到真情實(shí)景中去。

例如，在開展小學(xué)英語五年級(jí)上冊What can you do？一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課堂中開展小游戲。教師在教學(xué)之前可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些卡片，卡片包含“cook the meal”“sweep the floor”“clean the bedroom”等內(nèi)容。在上課時(shí)，教師可以隨機(jī)選擇學(xué)生進(jìn)行提問，當(dāng)教師說道：“What can you do？”時(shí)，學(xué)生應(yīng)起立回答出對(duì)應(yīng)卡片的內(nèi)容。如，小麗拿到的卡片是整理房間，她就應(yīng)該回答：“I can clean the bedroom.”此外，教師應(yīng)逐漸加大游戲的難度，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中完成對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

四、聯(lián)系生活情景，吸引學(xué)生的課堂注意力

英語學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用與交流，這就決定了英語教材中的內(nèi)容大多與生活實(shí)際相關(guān)。所以說，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可以將生活實(shí)際導(dǎo)入到英語課堂中，幫助學(xué)生在真實(shí)情景中理解英語的趣味性和實(shí)用性。

例如，在開展小學(xué)英語五年級(jí)上冊My week一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展情景劇表演。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己某一天的事情進(jìn)行編排，再通過情景劇的方式分享給大家。在開展情景劇表演前，教師需要做以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備。第一，為學(xué)生確定好情景表演的主題。教師可以提供幾個(gè)話題供學(xué)生選擇，使學(xué)生的表演內(nèi)容盡可能地貼近教學(xué)內(nèi)容。第二，規(guī)劃好情景劇表演的時(shí)長，使有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到充分的利用。只有這樣，教師才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的宏觀把握，將情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。在班級(jí)里面表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在表演生活情景劇的過程中，學(xué)生能夠在完成對(duì)英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生的表演為其他觀看的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，能夠促使觀看的學(xué)生也積極參與到情景表演中，進(jìn)而促使學(xué)生的英語水平得到提高。

五、結(jié)語

總之，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，而情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中的運(yùn)用，能夠幫助他們有效緩解對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。因而，小學(xué)英語教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)不斷探索情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用方式，促使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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