甄 珍

（牡丹江大學(xué)，黑龍江 牡丹江 157000）

在高職英語教學(xué)工作開展過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語從事各種商務(wù)活動(dòng)的綜合能力，尤其是要提高學(xué)生們的口語交際能力，保證其在國(guó)際化的職業(yè)環(huán)境中能夠運(yùn)用英語解決實(shí)際問題，同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升他們?cè)诮?jīng)濟(jì)全球化背景下適應(yīng)世界，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。近年來，隨著以互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的成熟應(yīng)用，顯著提升了高等職業(yè)院校英語專業(yè)的教學(xué)效果和教學(xué)效率，特別是高職英語專業(yè)精品在線開放課程的建設(shè)應(yīng)用，在保證整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，大大提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才有很大幫助。作為高職院校教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到精品在線開放課程的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，并結(jié)合高職英語專業(yè)教育的實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)課程體系建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮該項(xiàng)課程的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

1 高職院校英語專業(yè)精品在線開放課程的特點(diǎn)

在高職英語專業(yè)教學(xué)過程中，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高等職業(yè)院校英語專業(yè)精品在線開放課程具有多方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用特點(diǎn)。一方面整個(gè)平臺(tái)具有很強(qiáng)的職業(yè)性，在平臺(tái)構(gòu)建之初就將英語職業(yè)特性充分融入其中，在應(yīng)用過程中大大提高了高職院校學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語職業(yè)能力。另一方面該平臺(tái)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過結(jié)合學(xué)生的專業(yè)構(gòu)建良好的工作場(chǎng)景和工作環(huán)境，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的環(huán)境當(dāng)中應(yīng)用職業(yè)英語，顯著提升職業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。最后一個(gè)方面是平臺(tái)具有很強(qiáng)的開放性，整個(gè)平臺(tái)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建，學(xué)生可以獲得更多的信息和學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大了知識(shí)的儲(chǔ)備量。

然而傳統(tǒng)的線下課程與在線開放課程相比也有很多優(yōu)勢(shì)，在今后的授課中可以結(jié)合兩者的優(yōu)勢(shì)，有的放矢地進(jìn)行課程改革。

2 高職院校英語專業(yè)精品在線開放課程的建設(shè)策略

2.1 建設(shè)思路分析

對(duì)于高職專業(yè)英語教學(xué)來說，應(yīng)該始終秉持著提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)英語教學(xué)資源共享的理念，確保教學(xué)過程的開放性、共享性，全面展示高職英語教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)和各個(gè)環(huán)節(jié)。因此在整個(gè)平臺(tái)構(gòu)建過程中，相關(guān)技術(shù)人員和專業(yè)教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)資料和專業(yè)材料方面的收集和整理，同時(shí)還應(yīng)該與教育專家、教育學(xué)者進(jìn)行有效的溝通，接受他們反饋的意見和建議，明確整個(gè)精品在線開放課程平臺(tái)的具體框架，保證各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠有效連接，增加知識(shí)的連續(xù)性和知識(shí)點(diǎn)的全面性。此外在整個(gè)平臺(tái)構(gòu)建過程中，為了確保精品在線課程體系的適用性、針對(duì)性和開放性，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)整個(gè)平臺(tái)的有效維護(hù)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的更新，從而能夠形成一個(gè)動(dòng)態(tài)化的精品在線課程體系，結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際情況對(duì)課程內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整，保證整個(gè)課程內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，提升職業(yè)教育效果。

2.2 高職英語專業(yè)精品在線開放課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中主要涉及到三個(gè)部分：首先，課程準(zhǔn)備階段。這個(gè)階段主要是在教師的日常工作當(dāng)中進(jìn)行，由參與建課的教師共同討論，共同分析現(xiàn)階段的市場(chǎng)人才需求和職業(yè)英語教育的特點(diǎn)，并在全面結(jié)合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，構(gòu)建相應(yīng)的課程框架體系。然后結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)特色，對(duì)課程框架體系進(jìn)行劃分，明確各個(gè)教學(xué)部分的具體內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職英語專業(yè)精品在線開放課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中通常設(shè)計(jì)成三級(jí)知識(shí)點(diǎn)體系，由簡(jiǎn)單到難逐漸遞增。教學(xué)過程中可以搜集名師的在線經(jīng)典課程，不但可以拓展課程資源，而且還能減少學(xué)校的經(jīng)濟(jì)成本投入，保障高職英語專業(yè)教育資源的全面性和豐富性。其次，拍攝剪輯階段。高職英語專業(yè)精品在線開放課程平臺(tái)主要依據(jù)視頻作為教學(xué)資源。在整個(gè)開放課程體系構(gòu)建過程中，對(duì)于職業(yè)英語教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以利用慕課教學(xué)模式，從網(wǎng)絡(luò)上收集一些教學(xué)名家的教學(xué)視頻，并上傳到平臺(tái)上供學(xué)生共享，幫助職業(yè)教師和職業(yè)學(xué)生能夠快速攻克英語教育與學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于普通的知識(shí)點(diǎn)可以由本校的教師直接拍攝完成。拍攝結(jié)束之后，經(jīng)過適當(dāng)?shù)募糨嫞谱鞒梢曨l教學(xué)資源，放置在平臺(tái)當(dāng)中供學(xué)生觀看共享。名師名家的英語教學(xué)資源和本校教師錄制的英語教學(xué)視頻是整個(gè)課程平臺(tái)體系的重要教學(xué)資源內(nèi)容，同時(shí)也是整個(gè)在線開放課程平臺(tái)建設(shè)的重中之重，這部分的工作量較大，需要各個(gè)部門協(xié)同完成。在進(jìn)行單個(gè)的小知識(shí)點(diǎn)講解過程中，要保證所制作的視頻長(zhǎng)度在10 分鐘以內(nèi)。教師在錄制視頻時(shí)，應(yīng)該采用簡(jiǎn)單易懂的語言對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面概括。保證小知識(shí)點(diǎn)的講解視頻短小精悍，能夠更好地讓學(xué)生利用閑散時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在視頻制作過程中，為了保證引起學(xué)生的注意力，要提高視頻的趣味性，從傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)到形式新穎的“秀”的在線課堂。在教學(xué)錄制、視頻剪輯過程中，可以向其中添加一些動(dòng)畫或者文字，提升畫面的豐富性，然后進(jìn)行教學(xué)資源上傳使用。在完成收集整理錄制剪輯各個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)資源之后，就可以將這些教學(xué)資源按照整個(gè)課程體系依次上傳到教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中。為了保證整個(gè)平臺(tái)的有效應(yīng)用，平臺(tái)在建設(shè)規(guī)劃起初應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限管理模塊，對(duì)教師和學(xué)生的權(quán)限進(jìn)行有效的規(guī)范，能夠及時(shí)識(shí)別登錄平臺(tái)人員的類型，并針對(duì)學(xué)生或者教師開放不同的教育資源和使用模塊。

2.3 高職英語專業(yè)精品在線開放課程平臺(tái)的建設(shè)

結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)教育環(huán)境發(fā)展情況來看，不管是在高等職業(yè)教育還是在本科教育領(lǐng)域，精品在線開放課程平臺(tái)已經(jīng)廣泛應(yīng)用其中，在中小學(xué)、高職院校、大專院校已經(jīng)普遍應(yīng)用了慕課平臺(tái)。職業(yè)院校在構(gòu)建高職英語專業(yè)精品在線開放課程平臺(tái)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)充分融入到整個(gè)在線平臺(tái)的構(gòu)建中。在具體的在線開放課程平臺(tái)結(jié)構(gòu)選擇過程中，可以結(jié)合院校的實(shí)際情況進(jìn)行專項(xiàng)設(shè)計(jì)或者直接使用現(xiàn)有的在線開放課程平臺(tái)。但不管是自行設(shè)計(jì)在線開放課程平臺(tái)，還是使用現(xiàn)有的平臺(tái)，都應(yīng)該保證精品在線開放課程平臺(tái)具有線上和線下使用功能。線上平臺(tái)主要是通過儲(chǔ)存和調(diào)用各類課程資源組成比較全面的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，并對(duì)高職英語專業(yè)的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行妥善的分類，引導(dǎo)學(xué)生利用該平臺(tái)，在課堂上或者課前進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)。教師在進(jìn)行線下教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)模式進(jìn)行有效調(diào)整，將部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)平臺(tái)有效融合。例如可以利用高職英語專業(yè)精品在線開放課程平臺(tái)用于成績(jī)?cè)u(píng)定、成績(jī)查詢、日常練習(xí)、英語聽說讀寫專項(xiàng)訓(xùn)練、在線考試、補(bǔ)考等。通過構(gòu)建專業(yè)化的精品在線開放課程平臺(tái)，能夠?yàn)楦呗氃盒I(yíng)造專業(yè)化的英語教學(xué)體系，并切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的職能作用。

2.4 高職英語專業(yè)精品在線開放課程的具體運(yùn)作

教師可以利用在線課程體系了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)整個(gè)教學(xué)課程做出適當(dāng)調(diào)整，最終保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更加靈活多樣和具有針對(duì)性。因此在高職英語專業(yè)精品在線開放課程平臺(tái)運(yùn)作過程中，主要包括了三個(gè)部分：首先，導(dǎo)師操作平臺(tái)。高職英語專業(yè)精品在線開放課程平臺(tái)的教師操作平臺(tái)，主要是為教師提供各種教學(xué)服務(wù)。教師通過自己的身份信息登錄到系統(tǒng)當(dāng)中，能夠調(diào)用整個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中的各種教學(xué)資源，并在平臺(tái)上分享自己的教學(xué)心得和教學(xué)成果。利用該平臺(tái)職業(yè)院校的英語教師也能夠加強(qiáng)互相學(xué)習(xí)，互相溝通交流，能針對(duì)某一個(gè)課題進(jìn)行在線研討，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)和一對(duì)一教學(xué)。另外，高職英語專業(yè)精品在線開放課程平臺(tái)，除了收集整合英語聽、說、讀寫各個(gè)部分的教學(xué)資源之外，還能夠?yàn)閺V大職業(yè)教師提供一個(gè)更加具有創(chuàng)新性和差異性的教學(xué)方式，從而針對(duì)不同的學(xué)生群體開展差異性的教學(xué)，完成教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。其次，學(xué)生操作平臺(tái)。學(xué)生操作平臺(tái)是整個(gè)英語專業(yè)精品在線開放課程平臺(tái)建設(shè)的重中之重，同時(shí)也是十分復(fù)雜的建設(shè)部分。在學(xué)生操作平臺(tái)當(dāng)中，往往會(huì)劃分出很多操作系統(tǒng)，例如任務(wù)系統(tǒng)、公告系統(tǒng)、交互系統(tǒng)、測(cè)試系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)等，不同的系統(tǒng)具有不同的功能，但這些系統(tǒng)能夠引導(dǎo)學(xué)生利用該平臺(tái)完成自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生操作平臺(tái)在具體應(yīng)用過程中，主要是通過課前、課中和課后三個(gè)方面的指導(dǎo)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。教師在進(jìn)行課堂教育之前，學(xué)生可以利用自己的信息登錄課程平臺(tái)之后，觀看各種課前教學(xué)資源，對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生教學(xué)反饋，結(jié)合課程體系中的各種教學(xué)資源，開展有針對(duì)性的教學(xué)和差異性教學(xué)，將枯燥的學(xué)科教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑。另外在某些學(xué)習(xí)難度較大的課程內(nèi)容教學(xué)過程中，教師也可以調(diào)度相應(yīng)的課程資源將枯燥的語言學(xué)科知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀形象，具有趣味性的視頻、圖片等內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生在課堂上的注意力，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。課后學(xué)生可以結(jié)合在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的疑難點(diǎn)登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)之后，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。此外通過構(gòu)建專業(yè)化的高職英語專業(yè)精品在線開放課程平臺(tái)，都能夠利用自己的智能手持設(shè)備，不受時(shí)間空間的限制，隨時(shí)完成各類知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在職業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中，如果遇到困難，可以隨時(shí)隨地利用自己的智能手機(jī)，平板電腦，筆記本等移動(dòng)終端設(shè)備完成各類知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。此外在整個(gè)平臺(tái)中可以設(shè)置交互模塊，學(xué)生可以在這個(gè)模塊當(dāng)中可以和學(xué)生以及老師進(jìn)行有效的溝通交流，快速破解在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種障礙，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)意識(shí)，最終培養(yǎng)高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)方法，提升英語教學(xué)效果。最后，拓展操作平臺(tái)。高職英語專業(yè)精品在線開放課程平臺(tái)建設(shè)過程中不僅僅要構(gòu)建完善的英語教學(xué)資源體系，更重要的是要保證整個(gè)平臺(tái)具有良好的拓展性和延伸性，能夠更好地適應(yīng)未來技術(shù)的發(fā)展要求，對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行有效拓展，為英語專業(yè)化教學(xué)服務(wù)。高職英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生所能從事的工作崗位范圍相對(duì)比較廣泛，因此在整個(gè)課程平臺(tái)構(gòu)建過程中，應(yīng)該注重拓展英語教學(xué)資源，要結(jié)合各類英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)方向預(yù)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)資源模塊。就當(dāng)前高職英語專業(yè)學(xué)生所對(duì)應(yīng)的工作崗位種類來看，高職英語專業(yè)精品在線開放課程平臺(tái)的拓展系統(tǒng)應(yīng)該重點(diǎn)考慮商務(wù)英語、旅游英語、服務(wù)英語等各項(xiàng)內(nèi)容，并不斷加強(qiáng)市場(chǎng)人才需求調(diào)查，將最終的調(diào)查結(jié)果納入到整個(gè)課程資源體系當(dāng)中，構(gòu)成針對(duì)性的教學(xué)案例，建設(shè)相應(yīng)的視頻、錄像、多媒體課件，從而最大化地實(shí)現(xiàn)平臺(tái)資源的多樣性和針對(duì)性。

2.5 營(yíng)造良好的平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

課程體系的實(shí)施，應(yīng)該保證在良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行，只有這樣才能夠保證整個(gè)課程資源使用的流暢性和完整性，提高資源的共享范圍。這就要求職業(yè)院校要營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，最好在校園的局域網(wǎng)系統(tǒng)當(dāng)中配置數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，網(wǎng)站服務(wù)器等設(shè)備。同時(shí)還應(yīng)該不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建一支專業(yè)素質(zhì)過硬，技術(shù)素質(zhì)較好的技術(shù)專家服務(wù)隊(duì)伍和英語專家教師隊(duì)伍，這樣能夠?yàn)檎麄€(gè)平臺(tái)的構(gòu)建和運(yùn)營(yíng)提供有效的硬件支撐和技術(shù)支撐。特別是在高職英語專業(yè)精品在線開放課程平臺(tái)建設(shè)投入使用之后，隨著訪問用戶的數(shù)量不斷增多，在某些高峰時(shí)間段內(nèi)會(huì)有大量的師生同時(shí)在線應(yīng)用該系統(tǒng)，如果整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境較差，很容易造成系統(tǒng)平臺(tái)崩潰。因此在整個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)構(gòu)建和具體課程平臺(tái)維護(hù)過程中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)計(jì)，保證整個(gè)平臺(tái)在使用高峰期時(shí)間段內(nèi)能夠正常穩(wěn)定的運(yùn)行。除此之外，在高職英語專業(yè)精品在線開放課程體系運(yùn)作初期，學(xué)校還可以利用諸如電子郵箱、微信群、QQ 群、釘釘群等多種途徑收集師生的反饋意見，收集整個(gè)平臺(tái)在操作應(yīng)用過程中所存在的各種問題，并及時(shí)研究和分析問題，針對(duì)突出的問題及時(shí)作出調(diào)整，確保整個(gè)平臺(tái)能夠發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，提高平臺(tái)運(yùn)行效率。要想達(dá)到這一目的，就要求職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)和管理者能夠充分重視該課程體系的維護(hù)，關(guān)注整個(gè)課程體系在使用過程中所取得的效果，在充分采納外部意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的自身資源，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)做出優(yōu)化調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)精品在線開放課程體系的可持續(xù)性發(fā)展。

隨著以互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)云計(jì)算為代表的信息技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育——高職英語專業(yè)精品在線開放課程體系的建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，它能夠保障高職院校英語教育專業(yè)更好地與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代相融合，讓培養(yǎng)出來的人才更加具有互聯(lián)網(wǎng)特性，更好地適應(yīng)新時(shí)期人才需求。同時(shí)通過構(gòu)建精品在線開放課程體系，也能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)院校英語教學(xué)資源的高效共享，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高資源利用效率，最終推動(dòng)高職英語教學(xué)體系在時(shí)代背景下不斷創(chuàng)新變革。