李紅

摘?要：基于我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平持續(xù)提升，人民將越來(lái)越多的目光投向于教育領(lǐng)域，幼兒教育階段作為孩子人生中思維啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，吸引了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注并得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。新時(shí)期的幼兒教育開(kāi)展場(chǎng)合已不單局限于幼兒園內(nèi)，在家園中以家長(zhǎng)為主體協(xié)同教師共同開(kāi)展教育工作也成了實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的必需舉措，因此如何高效開(kāi)展幼兒家園共育工作在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)有著重要的研究意義。本文簡(jiǎn)要分析了幼兒家園共育教學(xué)工作開(kāi)展的背景，著重探討了有效開(kāi)展幼兒家園共育具體的實(shí)踐舉措，希望可以為相關(guān)教師在特定環(huán)境下的工作開(kāi)展過(guò)程提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園共育;實(shí)踐舉措

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0084-02

【Abstract】Based on the continuous improvement of my country's social development level，the people are paying more and more attention to the field of education.The early childhood education stage is a critical period for children's thinking enlightenment，which has attracted widespread attention from all walks of life in society and has made great progress.In the new era，the development of early childhood education is not limited to kindergartens.Parents as the main body to cooperate with teachers to jointly carry out educational work has also become a necessary measure to achieve the goals of early childhood education.There is important research significance in the field.This article briefly analyzes the background of the development of child care home education，focusing on the specific practical measures to effectively carry out child care home education，hoping to provide experience for the relevant teachers in the development process of work in a specific environment.

【Keywords】Early childhood education;Cooperative education of home and Kindergarten ;Practical measures

聚焦當(dāng)下幼兒教育開(kāi)展實(shí)際，以幼兒園為主要環(huán)境的教學(xué)工作開(kāi)展盡管能夠順應(yīng)當(dāng)下幼兒教育需求，通過(guò)采取恰當(dāng)手段并通過(guò)科學(xué)理論指導(dǎo)完成教學(xué)實(shí)踐，卻不具備能夠完善兼顧每一位孩子個(gè)性充分發(fā)展的效用。此外，家長(zhǎng)和教師也時(shí)常由于教學(xué)理念的差異和教學(xué)手段的區(qū)別產(chǎn)生隔閡。因此能夠滿足針對(duì)幼兒全方位教學(xué)需求的家校共育模式應(yīng)運(yùn)而生。分析當(dāng)下幼兒教育領(lǐng)域家園共育教學(xué)手段實(shí)施背景，運(yùn)用合理應(yīng)對(duì)舉措確保相關(guān)教學(xué)工作順利開(kāi)展，對(duì)推動(dòng)幼兒身心健康成長(zhǎng)具有重要意義。

1.幼兒家園共育工作開(kāi)展背景

（1）共育需求持續(xù)催生。幼兒教育過(guò)程所具有的與小學(xué)教育緊密銜接的特性，決定了其主要開(kāi)展目的為鋪墊學(xué)生的小學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以幼兒教育領(lǐng)域教學(xué)方案的內(nèi)容制定過(guò)程，大都立足于幼兒身心健康的正確發(fā)展規(guī)律，依據(jù)科學(xué)的理論索引和豐富的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)而完成。由此導(dǎo)致了其盡管與家庭教育開(kāi)展相比，有著更為專(zhuān)業(yè)和高效的優(yōu)勢(shì)，卻存在著相對(duì)刻板且隨意性不足的缺陷。采取有效手段靈活調(diào)動(dòng)家庭教育資源，能夠輔助教師開(kāi)展家園共育內(nèi)家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從而通過(guò)推動(dòng)家長(zhǎng)教育觀念革新，實(shí)現(xiàn)家園高水準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)教學(xué)，達(dá)成學(xué)期教育科學(xué)育兒的核心目標(biāo)。

（2）家校雙方矛盾積累。在針對(duì)幼兒的家園共育工作開(kāi)展實(shí)際過(guò)程中，部分教師無(wú)法擺正自身教學(xué)態(tài)度，意識(shí)不到自身與幼兒家長(zhǎng)的平等地位，粗暴干涉家長(zhǎng)對(duì)于孩子的家庭教育過(guò)程，且拒絕聽(tīng)從幼兒家庭方面的建議與溝通，由此導(dǎo)致的家園共育工作失衡的現(xiàn)象，并極易催生且激化家校矛盾。此外，也存在部分家長(zhǎng)完全放手對(duì)于孩子的教育工作，偏頗地認(rèn)為教育幼兒是幼兒園的工作與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，不愿意配合教師針對(duì)孩子教育問(wèn)題共同展開(kāi)探討，促使幼兒教育效果流于表面，忽略了家庭教育對(duì)于保障幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要意義。

（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段成熟。由于我國(guó)人民生活水準(zhǔn)不斷實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，以及信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備得到了廣泛普及，并基本實(shí)現(xiàn)了被每個(gè)家庭內(nèi)大多數(shù)成員都持有的目標(biāo)。以手機(jī)為代表的網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備內(nèi)依托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的信息交互軟件能夠有效構(gòu)建教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)教師針對(duì)家長(zhǎng)家庭教育工作開(kāi)展的引導(dǎo)效用。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)所具備的信息實(shí)時(shí)更新功能也可以幫助教師迅速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，其所擁有的廣泛幼兒教育資源也能夠推動(dòng)教師更好完成網(wǎng)課教學(xué)工作。

2.家園共育教學(xué)工作實(shí)踐舉措

（1）規(guī)范引導(dǎo)家庭教育。家園教育工作的高效開(kāi)展，離不開(kāi)教師與家長(zhǎng)的攜手參與和共同促進(jìn)。教師可以通過(guò)設(shè)立相關(guān)家長(zhǎng)代表群體并積極促進(jìn)職能發(fā)揮，提升家長(zhǎng)整體在幼兒家庭教育工作上的開(kāi)展成效。具體依托幼兒家長(zhǎng)群體組織成立家長(zhǎng)管理委員會(huì)，通過(guò)確定周期內(nèi)的規(guī)律召開(kāi)行使相關(guān)監(jiān)督職責(zé)，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)會(huì)議及社交軟件群聊等信息化手段，輔助家長(zhǎng)管理委員會(huì)的具體工作開(kāi)展，為家長(zhǎng)群體創(chuàng)設(shè)交流育兒經(jīng)驗(yàn)的有效環(huán)境，是教師規(guī)范引導(dǎo)家庭教育的重要途徑。家長(zhǎng)管理委員會(huì)的設(shè)立效用在于有力組織家長(zhǎng)群體參與教育方案制定和學(xué)生評(píng)價(jià)考核過(guò)程，切實(shí)提升家長(zhǎng)群體對(duì)于幼兒園管理的參與融入程度，使家長(zhǎng)在清晰掌握幼兒受教育過(guò)程的同時(shí)，明確意識(shí)到家庭的正確教育對(duì)于幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵作用，從而在正確教育思想和科學(xué)教育方案的引導(dǎo)下，積極配合教師完成家庭教育工作的高效開(kāi)展。

（2）積極開(kāi)展家校溝通。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段充分發(fā)揮信息傳遞的時(shí)效性，通過(guò)使用社交軟件的單聊與群聊方式實(shí)現(xiàn)家校溝通，從而采取視頻電話或音頻連線等信息表達(dá)手段完成家校雙方的高質(zhì)量交流。教師以社交軟件的單聊功能為主要手段針對(duì)個(gè)別幼兒教育開(kāi)展工作協(xié)調(diào)，能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)社交軟件通訊的即時(shí)性和多樣性，通過(guò)多樣化的信息呈現(xiàn)方式迅速實(shí)現(xiàn)雙方信息傳遞，彌補(bǔ)實(shí)際會(huì)面溝通過(guò)程中所存在的交流缺陷，不僅能夠促進(jìn)溝通頻率更加高效，也可以推動(dòng)溝通方式更為便捷。群聊則能夠在信息分享過(guò)程中展現(xiàn)巨大優(yōu)勢(shì)，教師可以有力借助公告欄功能傳達(dá)自身教學(xué)建議，家長(zhǎng)則可以通過(guò)聊天記錄的查閱確實(shí)按照科學(xué)方案完成家庭教育開(kāi)展。除此之外，社交軟件群聊內(nèi)所具備的語(yǔ)音電話和視頻會(huì)議功能，也是教師與家長(zhǎng)群體高效展開(kāi)教學(xué)探討并進(jìn)行深入溝通的有效方式。

（3）定期組織育兒講座。在幼兒家庭教育開(kāi)展實(shí)際過(guò)程中，家長(zhǎng)群體普遍處于專(zhuān)業(yè)育兒知識(shí)匱乏，恰當(dāng)育兒手段缺失的困境中，因此切實(shí)保障家庭教育開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)具備，重點(diǎn)關(guān)注家庭環(huán)境內(nèi)家長(zhǎng)培育手段的正確運(yùn)用，是教師家校共育教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)注重點(diǎn)。園方定期在校內(nèi)開(kāi)展育兒講座，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道面向家長(zhǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)播，是有效提升家長(zhǎng)家庭教育開(kāi)展效益的必要舉措。教師及園方可以通過(guò)結(jié)合自身師資儲(chǔ)備，以經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教學(xué)心得分享為主要內(nèi)容，輔以幼兒家園共育領(lǐng)域教學(xué)研究成果的展示，面向家長(zhǎng)群體組織講座開(kāi)展，從而推動(dòng)家長(zhǎng)深入了解幼兒家園教學(xué)理念，切實(shí)掌握幼兒家庭教育知識(shí)，從而指導(dǎo)自身的家庭教育工作開(kāi)展，保障幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中受到規(guī)范培育。

（4）發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)優(yōu)勢(shì)。廣泛的幼兒家長(zhǎng)群體相對(duì)于少數(shù)的幼兒教師而言，有著所處環(huán)境更為多樣，教育資源更為豐富的優(yōu)勢(shì)。由于學(xué)生與自身家長(zhǎng)有著充分接觸的時(shí)間優(yōu)勢(shì)，因此教師能夠通過(guò)與家長(zhǎng)實(shí)行有效溝通，結(jié)合幼兒教育在學(xué)生社會(huì)意識(shí)發(fā)展的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)幼兒家長(zhǎng)所處的不同職業(yè)領(lǐng)域以及個(gè)性化的職業(yè)特征，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)幼兒以自身為藍(lán)本完成榜樣樹(shù)立，幫助幼兒對(duì)社會(huì)上所具有的不同職業(yè)形成初步了解，并在接受家長(zhǎng)的榜樣影響和思想熏陶過(guò)程中，針對(duì)自身未來(lái)職業(yè)的選擇趨向做出大概的規(guī)劃，從而為學(xué)生提供不竭的發(fā)展動(dòng)力和明確的努力方向，發(fā)揮目標(biāo)對(duì)于幼兒日后素質(zhì)培育和健康成長(zhǎng)的積極意義。

除此之外，有針對(duì)性地組織教育專(zhuān)題活動(dòng)，并引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒積極進(jìn)行參與，也是家園共育工作開(kāi)展的重要手段。教師可以通過(guò)特定節(jié)日與恰當(dāng)活動(dòng)主題的確定，如在母親節(jié)設(shè)立感恩母親活動(dòng)，在家長(zhǎng)周末休息時(shí)間引導(dǎo)親子共同完成繪本閱讀等，運(yùn)用線上與線下手段共同開(kāi)展，從而做到針對(duì)幼兒園與家庭兩方面教育資源的深入結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育形式的多樣化創(chuàng)新和教學(xué)效用的長(zhǎng)效性發(fā)揮，最終協(xié)助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)良好家庭教育氛圍的融合，緩解由于家長(zhǎng)教育手段采取不當(dāng)導(dǎo)致的緊張親子氣氛，推動(dòng)家園共育工作成效實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的達(dá)成。

由此可知，幼兒家園共育工作的高效開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培育和身心健康成長(zhǎng)具有重要意義。結(jié)合當(dāng)下教育領(lǐng)域內(nèi)家園共育工作開(kāi)展的迫切需求，教師應(yīng)當(dāng)采取如規(guī)范引導(dǎo)家庭教育;積極開(kāi)展家校溝通;定期組織育兒講座;發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)優(yōu)勢(shì);有效舉辦專(zhuān)題活動(dòng)等不同手段，積極尋求家長(zhǎng)理解與配合，從而共同完成家園共育教學(xué)目標(biāo)，協(xié)作實(shí)現(xiàn)家園共育渠道搭建，扎實(shí)推進(jìn)家園共育成效提升。

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