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2020-12-18 19:47:23朱曉玲
當(dāng)代家庭教育 2020年29期
朱曉玲
摘?要：幼兒園角色游戲是幼兒非常喜愛(ài)的活動(dòng)形式，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用，角色游戲活動(dòng)是動(dòng)作和語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，深受幼兒的歡迎。在角色游戲的開(kāi)展過(guò)程中，各種游戲材料是支撐整個(gè)游戲內(nèi)容的基石，它幫助幼兒優(yōu)化游戲的整個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)提升游戲的水平。在幼兒園實(shí)際的角色游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師們經(jīng)常會(huì)對(duì)游戲材料的投放過(guò)于隨意，從而影響了幼兒的游戲效果，幼兒在游戲中的發(fā)展也會(huì)受到影響而大打折扣，所以我們教師需要做到仔細(xì)地觀察幼兒游戲的興趣和水平，思考幼兒游戲的目的，從而有針對(duì)性的投放合理恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，讓幼兒在游戲中感到快?lè)，發(fā)展自身的能力。
關(guān)鍵詞：角色游戲;材料投放;有效策略
【中圖分類(lèi)號(hào)】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0064-02
【Abstract】Kindergarten role games are a very favorite form of activity for children，and have a positive role in promoting the development of children in all aspects.Role game activities are an organic combination of action and language，and are very popular among children.In the development of role games，various game materials are the cornerstones supporting the entire game content.It helps young children to optimize the entire link of the game to improve the level of the game.During the actual role game development in kindergartens，teachers often put too casually on the play materials，which affects the effects of children's games.The development of children in games will also be affected and greatly reduced，so our teachers need to do Carefully observe the interest and level of children's games，and think about the purpose of children's games，so as to place reasonable and appropriate game materials in a targeted manner，so that children can feel happy in the game and develop their own abilities.
【Keywords】Role game;Material delivery;Effective strategy
陶先生說(shuō)：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人?！庇變航處熞矐?yīng)該在教育教學(xué)活動(dòng)中遵循民主教育的理念，發(fā)揮幼兒的主體性，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。所以，在我們的幼兒教育中我們也要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)給予適宜和科學(xué)的支持和引導(dǎo)。
在我們的幼兒園活動(dòng)中，幼兒喜愛(ài)的角色游戲就是陶先生民主理念的一個(gè)非常好的體現(xiàn)。在角色游戲中，游戲的環(huán)境和材料的投放都需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣來(lái)布置和投放。老師要仔細(xì)的觀察幼兒的游戲發(fā)展水平、游戲的內(nèi)容、游戲的目的等，并有針對(duì)性的給予幼兒科學(xué)適宜的游戲材料，在幼兒與材料的互動(dòng)中教師要積極的引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的主體性、主動(dòng)性。
1.角色游戲材料投放的重要性
陳鶴琴先生也說(shuō)：“小孩子玩，很少空著手玩的，必須有許多玩具的東西來(lái)幫助才能玩得起來(lái)，才能滿足玩的欲望。玩固然重要，玩具更為重要?！睆倪@里可以看出角色區(qū)游戲材料對(duì)幼兒游戲的重要性是毋庸置疑的。
游戲材料是角色游戲正常開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師在角色游戲中投放合理的材料，不僅能豐富角色游戲開(kāi)展的具體內(nèi)容，也能激發(fā)幼兒游戲的熱情和興趣，還能促進(jìn)幼兒在游戲中充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和實(shí)現(xiàn)自主性。教師在一定時(shí)間后進(jìn)行游戲材料和情節(jié)的更換和增減，還能帶給幼兒不一樣的感受和體驗(yàn)，幼兒與材料和情節(jié)的不斷互動(dòng)中他們的游戲水平得到了不斷的提升。由此可以看出，角色游戲的材料投放對(duì)于幼兒的不斷發(fā)展有著非常重要的意義。
2.角色游戲材料投放存在的問(wèn)題
角色游戲材料是幼兒感受角色游戲趣味性的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。在幼兒園一日活動(dòng)中，教師的材料投放過(guò)程還存在著一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：
（1）角色游戲材料投放過(guò)于“美”
在實(shí)際的幼兒園角色游戲活動(dòng)中，教師為了讓游戲能吸引更多的幼兒參與進(jìn)去，他們一開(kāi)始會(huì)投入很多好看的、吸引力強(qiáng)的材料進(jìn)入游戲區(qū)域。幼兒看到這些材料后都會(huì)紛紛進(jìn)入?yún)^(qū)域并爭(zhēng)搶那些材料，從而影響了游戲的開(kāi)展秩序。但在一段時(shí)間后，幼兒就會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，他們對(duì)游戲的熱情也就慢慢的消失了。這就是角色游戲材料投放過(guò)于“美”從而產(chǎn)生了幼兒忽視材料真正用途的問(wèn)題。
（2）角色游戲材料投放過(guò)于“滿”
有些教師為了滿足所有幼兒游戲的需求，就在游戲區(qū)域中投放了豐富多樣的游戲材料，并經(jīng)常更換或者添加，從而產(chǎn)生了角色游戲區(qū)域相似性的玩具特別多的問(wèn)題。在這樣的環(huán)境中，幼兒一進(jìn)入其中，他們發(fā)現(xiàn)可替代同一事物的材料太多就會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間在決定選擇哪一種材料的問(wèn)題上，這樣他們本來(lái)花在游戲內(nèi)容商議和游戲過(guò)程體驗(yàn)的時(shí)間就變少了，游戲結(jié)束時(shí)孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真正游戲的時(shí)間很短，這就影響了孩子們進(jìn)行角色游戲的興趣。
（3）角色游戲材料投放的無(wú)目的性
游戲材料應(yīng)具有目的性，投放的作用要與活動(dòng)目標(biāo)一致，能幫助幼兒朝著要求的教育目標(biāo)去發(fā)展。但在具體的實(shí)施中，教師不夠重視這樣的相互聯(lián)系，還是依據(jù)自己的思維或現(xiàn)成的一些材料在角色區(qū)域進(jìn)行了材料的投放。在幼兒角色游戲中，由于教師的那些無(wú)目的游戲材料的影響孩子們游戲的目的和游戲發(fā)展方向就會(huì)很混亂，常常出現(xiàn)幼兒與游戲材料適應(yīng)不能的情況。
3.角色游戲中材料投放的有效策略
通過(guò)研究，本人認(rèn)為游戲材料的選擇和投放要遵循數(shù)量適中、適合幼兒、適應(yīng)主題這三個(gè)原則。
（1）游戲材料投放的量要適中
在不同的角色游戲區(qū)域中，教師要隨時(shí)觀察幼兒參與的情況，并隨著人數(shù)的變化適時(shí)減少或增加游戲材料。當(dāng)材料過(guò)多時(shí)，可以根據(jù)游戲情節(jié)發(fā)展需要分配必要的材料;當(dāng)材料過(guò)少時(shí)，可以規(guī)定每個(gè)場(chǎng)景游戲的人數(shù)，避免同一場(chǎng)景下過(guò)多幼兒同時(shí)游戲出現(xiàn)材料爭(zhēng)搶現(xiàn)象或盲目等待現(xiàn)象。
南環(huán)超市游戲中，教師一下子投放進(jìn)大量的精美材料，如薯片、汽水、魚(yú)、面包等材料，幼兒看到新材料時(shí)，都涌入進(jìn)去并要當(dāng)超市售貨員卻不愿意當(dāng)客人。大家開(kāi)始搶玩具、搶場(chǎng)地，南環(huán)超市的秩序變得非常混亂，這時(shí)教師只能將游戲材料進(jìn)行了分類(lèi)和減少，一類(lèi)生鮮商品，一類(lèi)零食商品，留下了必要的幾樣，設(shè)置了兩名超市售貨員，并按照先來(lái)后到扮演售貨員，后面想當(dāng)售貨員的必須先扮演客人才可以。這樣，南環(huán)超市里的游戲才真正有序的開(kāi)展起來(lái)。
材料投放應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的游戲情況決定，教師根據(jù)游戲的發(fā)展逐步呈現(xiàn)材料，一步步的吸引幼兒注意力，引導(dǎo)幼兒的行為，逐步適應(yīng)游戲的發(fā)展進(jìn)程，讓幼兒的游戲能順利有序的進(jìn)行。
（2）游戲材料投放要適合幼兒游戲的水平
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們的能力和精細(xì)化動(dòng)作水平都有所提升，教師在角色游戲中的材料投放也應(yīng)該有所區(qū)分，從而適應(yīng)幼兒的生理需求。
最初，教師在南環(huán)小吃店里投放比較簡(jiǎn)單的成品材料，比如，面條、湯包、饅頭等等，幼兒在南環(huán)小吃店里游戲的過(guò)程就比較簡(jiǎn)單。隨著幼兒游戲水平的提升、游戲經(jīng)驗(yàn)的積累和精細(xì)化動(dòng)作的不斷發(fā)展，幼兒手工操作能力也提升了不少，于是教師投放了操作材料—橡皮泥讓幼兒自制食物，教師還投放了相應(yīng)的模具。新材料的投放讓原本對(duì)失去興趣的幼兒又重新回歸到了南環(huán)小吃店里，南環(huán)小吃店的生意立即又火爆了起來(lái)。
不同階段的幼兒對(duì)游戲有不同的需求，小班的幼兒在游戲中更需要現(xiàn)成材料來(lái)降低游戲的難度，區(qū)分角色的分工，因此需要投放有較明顯的有指向性的游戲材料。但隨著幼兒角色游戲水平的提升，角色意識(shí)的增強(qiáng)，就需要教師投放些半成品、低結(jié)構(gòu)材料來(lái)增加游戲的難度和趣味性。
（3）游戲材料投放要適應(yīng)游戲的主題
角色游戲的開(kāi)展需要以幼兒的興趣和需要為導(dǎo)向，在開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)定游戲的主題和目標(biāo)，讓幼兒的游戲行為圍繞主題開(kāi)展。教師在游戲材料的投放過(guò)程中要有目的性、計(jì)劃性和有選擇性，教師投放的材料需要與主題內(nèi)容相適應(yīng)，以此來(lái)幫助幼兒能夠順利的進(jìn)行游戲。
例如，在以環(huán)保為主題的角色游戲活動(dòng)中，教師在娃娃家可以投放紙盒、餅干盒、牛奶罐當(dāng)餐具、收納等等;在醫(yī)院里可以投放小珠子、小吸管當(dāng)藥丸。如果教師在這時(shí)還投入現(xiàn)成的收納箱或者藥丸等材料，就偏離了環(huán)保主題的目標(biāo)，因此角色游戲材料投放要與主題相適應(yīng)。
不同主題下的角色游戲所需要的材料肯定不同，因此，根據(jù)主題投放游戲材料對(duì)主題任務(wù)的完成有著至關(guān)重要的作用。主題活動(dòng)下的材料可以是教師直接投放的，也可以是幼兒自主提供的，在環(huán)保主題中的那些廢舊材料就可以讓幼兒在日常生活中不間斷的持續(xù)收集，這樣幼兒對(duì)主題活動(dòng)的參與積極性就會(huì)更高了。
4.結(jié)語(yǔ)
陶先生說(shuō)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教”。因此教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣、游戲水平在符合主題目標(biāo)的基礎(chǔ)上按需投放游戲材料，只有科學(xué)合理的投放幼兒所需要的角色游戲材料，才能真正的激發(fā)幼兒游戲的興趣，讓幼兒在游戲中體會(huì)快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]王彤.角色游戲中材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].科教文匯旬刊，2016（01）：126-127
[2]周淑燕.合理利用材料，開(kāi)展角色游戲[J].快樂(lè)閱讀，2016（08）
[3]周玉真.關(guān)于角色游戲材料的投放與調(diào)整的行動(dòng)研究[J].讀寫(xiě)算：教研版，2015（11）
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關(guān)鍵詞：角色游戲;材料投放;有效策略
【中圖分類(lèi)號(hào)】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0064-02
【Abstract】Kindergarten role games are a very favorite form of activity for children，and have a positive role in promoting the development of children in all aspects.Role game activities are an organic combination of action and language，and are very popular among children.In the development of role games，various game materials are the cornerstones supporting the entire game content.It helps young children to optimize the entire link of the game to improve the level of the game.During the actual role game development in kindergartens，teachers often put too casually on the play materials，which affects the effects of children's games.The development of children in games will also be affected and greatly reduced，so our teachers need to do Carefully observe the interest and level of children's games，and think about the purpose of children's games，so as to place reasonable and appropriate game materials in a targeted manner，so that children can feel happy in the game and develop their own abilities.
【Keywords】Role game;Material delivery;Effective strategy
陶先生說(shuō)：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人?！庇變航處熞矐?yīng)該在教育教學(xué)活動(dòng)中遵循民主教育的理念，發(fā)揮幼兒的主體性，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。所以，在我們的幼兒教育中我們也要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)給予適宜和科學(xué)的支持和引導(dǎo)。
在我們的幼兒園活動(dòng)中，幼兒喜愛(ài)的角色游戲就是陶先生民主理念的一個(gè)非常好的體現(xiàn)。在角色游戲中，游戲的環(huán)境和材料的投放都需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣來(lái)布置和投放。老師要仔細(xì)的觀察幼兒的游戲發(fā)展水平、游戲的內(nèi)容、游戲的目的等，并有針對(duì)性的給予幼兒科學(xué)適宜的游戲材料，在幼兒與材料的互動(dòng)中教師要積極的引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的主體性、主動(dòng)性。
1.角色游戲材料投放的重要性
陳鶴琴先生也說(shuō)：“小孩子玩，很少空著手玩的，必須有許多玩具的東西來(lái)幫助才能玩得起來(lái)，才能滿足玩的欲望。玩固然重要，玩具更為重要?！睆倪@里可以看出角色區(qū)游戲材料對(duì)幼兒游戲的重要性是毋庸置疑的。
游戲材料是角色游戲正常開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師在角色游戲中投放合理的材料，不僅能豐富角色游戲開(kāi)展的具體內(nèi)容，也能激發(fā)幼兒游戲的熱情和興趣，還能促進(jìn)幼兒在游戲中充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和實(shí)現(xiàn)自主性。教師在一定時(shí)間后進(jìn)行游戲材料和情節(jié)的更換和增減，還能帶給幼兒不一樣的感受和體驗(yàn)，幼兒與材料和情節(jié)的不斷互動(dòng)中他們的游戲水平得到了不斷的提升。由此可以看出，角色游戲的材料投放對(duì)于幼兒的不斷發(fā)展有著非常重要的意義。
2.角色游戲材料投放存在的問(wèn)題
角色游戲材料是幼兒感受角色游戲趣味性的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。在幼兒園一日活動(dòng)中，教師的材料投放過(guò)程還存在著一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：
（1）角色游戲材料投放過(guò)于“美”
在實(shí)際的幼兒園角色游戲活動(dòng)中，教師為了讓游戲能吸引更多的幼兒參與進(jìn)去，他們一開(kāi)始會(huì)投入很多好看的、吸引力強(qiáng)的材料進(jìn)入游戲區(qū)域。幼兒看到這些材料后都會(huì)紛紛進(jìn)入?yún)^(qū)域并爭(zhēng)搶那些材料，從而影響了游戲的開(kāi)展秩序。但在一段時(shí)間后，幼兒就會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，他們對(duì)游戲的熱情也就慢慢的消失了。這就是角色游戲材料投放過(guò)于“美”從而產(chǎn)生了幼兒忽視材料真正用途的問(wèn)題。
（2）角色游戲材料投放過(guò)于“滿”
有些教師為了滿足所有幼兒游戲的需求，就在游戲區(qū)域中投放了豐富多樣的游戲材料，并經(jīng)常更換或者添加，從而產(chǎn)生了角色游戲區(qū)域相似性的玩具特別多的問(wèn)題。在這樣的環(huán)境中，幼兒一進(jìn)入其中，他們發(fā)現(xiàn)可替代同一事物的材料太多就會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間在決定選擇哪一種材料的問(wèn)題上，這樣他們本來(lái)花在游戲內(nèi)容商議和游戲過(guò)程體驗(yàn)的時(shí)間就變少了，游戲結(jié)束時(shí)孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真正游戲的時(shí)間很短，這就影響了孩子們進(jìn)行角色游戲的興趣。
（3）角色游戲材料投放的無(wú)目的性
游戲材料應(yīng)具有目的性，投放的作用要與活動(dòng)目標(biāo)一致，能幫助幼兒朝著要求的教育目標(biāo)去發(fā)展。但在具體的實(shí)施中，教師不夠重視這樣的相互聯(lián)系，還是依據(jù)自己的思維或現(xiàn)成的一些材料在角色區(qū)域進(jìn)行了材料的投放。在幼兒角色游戲中，由于教師的那些無(wú)目的游戲材料的影響孩子們游戲的目的和游戲發(fā)展方向就會(huì)很混亂，常常出現(xiàn)幼兒與游戲材料適應(yīng)不能的情況。
3.角色游戲中材料投放的有效策略
通過(guò)研究，本人認(rèn)為游戲材料的選擇和投放要遵循數(shù)量適中、適合幼兒、適應(yīng)主題這三個(gè)原則。
（1）游戲材料投放的量要適中
在不同的角色游戲區(qū)域中，教師要隨時(shí)觀察幼兒參與的情況，并隨著人數(shù)的變化適時(shí)減少或增加游戲材料。當(dāng)材料過(guò)多時(shí)，可以根據(jù)游戲情節(jié)發(fā)展需要分配必要的材料;當(dāng)材料過(guò)少時(shí)，可以規(guī)定每個(gè)場(chǎng)景游戲的人數(shù)，避免同一場(chǎng)景下過(guò)多幼兒同時(shí)游戲出現(xiàn)材料爭(zhēng)搶現(xiàn)象或盲目等待現(xiàn)象。
南環(huán)超市游戲中，教師一下子投放進(jìn)大量的精美材料，如薯片、汽水、魚(yú)、面包等材料，幼兒看到新材料時(shí)，都涌入進(jìn)去并要當(dāng)超市售貨員卻不愿意當(dāng)客人。大家開(kāi)始搶玩具、搶場(chǎng)地，南環(huán)超市的秩序變得非常混亂，這時(shí)教師只能將游戲材料進(jìn)行了分類(lèi)和減少，一類(lèi)生鮮商品，一類(lèi)零食商品，留下了必要的幾樣，設(shè)置了兩名超市售貨員，并按照先來(lái)后到扮演售貨員，后面想當(dāng)售貨員的必須先扮演客人才可以。這樣，南環(huán)超市里的游戲才真正有序的開(kāi)展起來(lái)。
材料投放應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的游戲情況決定，教師根據(jù)游戲的發(fā)展逐步呈現(xiàn)材料，一步步的吸引幼兒注意力，引導(dǎo)幼兒的行為，逐步適應(yīng)游戲的發(fā)展進(jìn)程，讓幼兒的游戲能順利有序的進(jìn)行。
（2）游戲材料投放要適合幼兒游戲的水平
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們的能力和精細(xì)化動(dòng)作水平都有所提升，教師在角色游戲中的材料投放也應(yīng)該有所區(qū)分，從而適應(yīng)幼兒的生理需求。
最初，教師在南環(huán)小吃店里投放比較簡(jiǎn)單的成品材料，比如，面條、湯包、饅頭等等，幼兒在南環(huán)小吃店里游戲的過(guò)程就比較簡(jiǎn)單。隨著幼兒游戲水平的提升、游戲經(jīng)驗(yàn)的積累和精細(xì)化動(dòng)作的不斷發(fā)展，幼兒手工操作能力也提升了不少，于是教師投放了操作材料—橡皮泥讓幼兒自制食物，教師還投放了相應(yīng)的模具。新材料的投放讓原本對(duì)失去興趣的幼兒又重新回歸到了南環(huán)小吃店里，南環(huán)小吃店的生意立即又火爆了起來(lái)。
不同階段的幼兒對(duì)游戲有不同的需求，小班的幼兒在游戲中更需要現(xiàn)成材料來(lái)降低游戲的難度，區(qū)分角色的分工，因此需要投放有較明顯的有指向性的游戲材料。但隨著幼兒角色游戲水平的提升，角色意識(shí)的增強(qiáng)，就需要教師投放些半成品、低結(jié)構(gòu)材料來(lái)增加游戲的難度和趣味性。
（3）游戲材料投放要適應(yīng)游戲的主題
角色游戲的開(kāi)展需要以幼兒的興趣和需要為導(dǎo)向，在開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)定游戲的主題和目標(biāo)，讓幼兒的游戲行為圍繞主題開(kāi)展。教師在游戲材料的投放過(guò)程中要有目的性、計(jì)劃性和有選擇性，教師投放的材料需要與主題內(nèi)容相適應(yīng)，以此來(lái)幫助幼兒能夠順利的進(jìn)行游戲。
例如，在以環(huán)保為主題的角色游戲活動(dòng)中，教師在娃娃家可以投放紙盒、餅干盒、牛奶罐當(dāng)餐具、收納等等;在醫(yī)院里可以投放小珠子、小吸管當(dāng)藥丸。如果教師在這時(shí)還投入現(xiàn)成的收納箱或者藥丸等材料，就偏離了環(huán)保主題的目標(biāo)，因此角色游戲材料投放要與主題相適應(yīng)。
不同主題下的角色游戲所需要的材料肯定不同，因此，根據(jù)主題投放游戲材料對(duì)主題任務(wù)的完成有著至關(guān)重要的作用。主題活動(dòng)下的材料可以是教師直接投放的，也可以是幼兒自主提供的，在環(huán)保主題中的那些廢舊材料就可以讓幼兒在日常生活中不間斷的持續(xù)收集，這樣幼兒對(duì)主題活動(dòng)的參與積極性就會(huì)更高了。
4.結(jié)語(yǔ)
陶先生說(shuō)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教”。因此教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣、游戲水平在符合主題目標(biāo)的基礎(chǔ)上按需投放游戲材料，只有科學(xué)合理的投放幼兒所需要的角色游戲材料，才能真正的激發(fā)幼兒游戲的興趣，讓幼兒在游戲中體會(huì)快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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