牛倩云

摘?要：學生的直接經(jīng)驗是語文綜合實踐活動的基礎(chǔ)。語文綜合實踐活動要結(jié)合學生生活體驗，豐富學生語文學習情景，讓語文學習走進生活，有效達成語文教學與生活實踐互動，以及學科融合。讓鄉(xiāng)土文化融入綜合實踐活動，豐富語文綜合實踐活動實施途徑，有效培養(yǎng)學生實踐與研究能力。聯(lián)系生活實際開展語文綜合實踐活動，促使學生親身體驗，積累和豐富語文學習素材。教師是綜合實踐活動的引導者，要引導學生獨立實踐，增強實踐活動靈活性，提高語文學習趣味。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校;語文教學;主題實踐;有效策略

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0020-02

【Abstract】Students' direct experience is the basis of Chinese comprehensive practice. Chinese comprehensive practice activities should be combined with students' life experience，enrich students' Chinese learning situation，let Chinese learning into life，effectively achieve the interaction between Chinese teaching and life practice，as well as subject integration. Let the local culture integrate into the comprehensive practice activities，enrich the implementation ways of Chinese comprehensive practice activities，and effectively cultivate students' practice and research ability. It is necessary to carry out Chinese comprehensive practice activities in connection with the reality of life，so as to promote students' personal experience，accumulate and enrich Chinese learning materials. Teachers are the guide of comprehensive practical activities. They should guide students to practice independently，enhance the flexibility of practical activities and improve the interest of Chinese learning.

【Keywords】Rural school;Chinese teaching;Theme practice;Effective strategy

1.讓鄉(xiāng)土文化融入綜合實踐活動

用本土景觀，挖掘?qū)W習資源，借力語文實踐活動讓學生真正體驗家鄉(xiāng)的真善美，體驗“導游”角色，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)情懷。了解家鄉(xiāng)風光—交流靖遠有哪些風景區(qū)，如虎豹口紅軍強渡黃河紀念碑、法泉寺、大蘆珍珠溝水庫、小坪山農(nóng)場、北灘漢長城、三角城遺址、靖遠三大電灌工程（靖會、劉川、興電）、哈思山、西征公園、黑城古城。引導學生做家鄉(xiāng)旅游小導游，讓學生收集整理家鄉(xiāng)旅游資源圖片，激活學生家鄉(xiāng)情懷，學生的參與過程就是愛家鄉(xiāng)的教育歷程。語文綜合實踐活動要面向?qū)W生生活實際，將教科書的觸角延伸到社會，鼓勵學生積極開發(fā)和利用身邊蘊藏的豐富課程資源，滿足自身不同學習需要，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。

開展實踐活動要依托學生小組合作，引導學生整理收集資料，小組推薦學生做小導游，向?qū)W生“游客”介紹家鄉(xiāng)特色，“游客”隨機提問增添活動趣味性。有生活體驗，有語言積累，不用多指導，語文的趣味性自不待言。

巧用本土資源，開展系列主題活動。靖遠擁有豐富的自然資源和人文資源，這是培養(yǎng)學生愛家和愛國情懷的豐富資源，根據(jù)活動內(nèi)容和場所需要，巧妙將綜合實踐活動教學與學校德育教育活動相結(jié)合。學校少先隊大隊部結(jié)合教管中心，每學期都會安排豐富多彩的活動。例如，開展“我的家鄉(xiāng)流光溢彩”攝影展，在學校小廣場和教管中心組織學生進行巡展。學生在攝影中通過觀察，捕捉到了家鄉(xiāng)的特色景致，接受了熱愛家鄉(xiāng)的無痕教育。此外學校組織學生去大蘆珍珠溝水庫旅游，實地參觀靖遠唯一的一座水庫，讓學生領(lǐng)略家鄉(xiāng)的最美風光。

2.豐富語文綜合實踐活動實施途徑

立足教材，拓寬視野。教材文本是語文課堂的重要資源素材，是實施課堂教學的底本。教師要善用教材作為綜合實踐活動的橋梁和媒介，有機整合豐富的生活資源和語文教材資料，構(gòu)建開放包容的語文課堂。

多渠道拓展學習內(nèi)容。引導學生廣泛獲取信息，走進圖書館、巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，巧妙結(jié)合生活資源和教材文本，拓展延伸語文學習，構(gòu)建多元和立體的語文課程體系。

延伸課本開闊學生視野。依托教材豐富的內(nèi)容并延伸，如依托教材指導設(shè)計語文綜合實踐活動課《我心中的神話故事》，引導學生結(jié)合自己的閱讀和想象，挑選自己喜歡的神話角色進行故事創(chuàng)作。教師通過趣味引入—片段欣賞—角色再現(xiàn)—故事瀏覽—創(chuàng)作聽評—作品推薦，學生創(chuàng)作出了自己心目中的神話形象。鼓勵匯報展示，讓學生講故事或小品表演，有效培養(yǎng)學生閱讀興趣。課堂教學要以教材為藍本，巧妙結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計綜合實踐活動，用適合學生需要的內(nèi)容拓展學生視野，豐富學生語文底蘊。

聯(lián)系生活讓學生體驗。語文綜合實踐活動的基礎(chǔ)是學生的直接經(jīng)驗，引導學生在實踐活動中生成運用知識。因此，要關(guān)注語文綜合實踐活動過程開展，溝通課內(nèi)外和有機整合學科，讓生活成為實踐活動的源頭活水。強化學生生活認知，引導學生在生活中觀察和體驗，拓展學生語文學習，提升學生語文綜合實踐能力。

走進社區(qū)讓學生體驗生活。依托生活夯實語文課堂，開展“話說靖遠”綜合實踐活動，引導學生走訪體驗家鄉(xiāng)變化，引導學生在體驗中感悟情懷和熱愛家鄉(xiāng)。我鎮(zhèn)瀕臨祖厲河，是靖遠的主要經(jīng)濟區(qū)，引導學生走進村鎮(zhèn)工廠訪問，調(diào)查了解我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，收集整理資料，形成調(diào)查報告進行校內(nèi)交流展示。巧借語文綜合實踐活動讓學生重新認識家鄉(xiāng)，引導學生走出課堂和走進社區(qū)，在走訪過程中領(lǐng)悟家鄉(xiāng)。

3.語文綜合實踐活動要做到出彩課堂

語文綜合實踐活動要凸顯趣味、實踐和開放特征，在活動參與中有效激發(fā)學生潛能。確保綜合語文實踐活動開展時間和空間，依托生活搭建學生綜合實踐活動的舞臺。

語文綜合實踐活動要讓學生“樂”中學習，充滿趣味性。教師要引領(lǐng)學生在語文綜合實踐活動中自主實踐，學生是參與主體，要激趣學習激情參與實踐。因此，實踐活動內(nèi)容必須要符合學生口味，切合學生生活經(jīng)歷，促使學生真正參與其中，有效“吊”起學生“胃口”，讓學生躍躍欲試而又欲罷不能。語文綜合實踐活動設(shè)計要讓學生愿意參與，讓學生夢寐以求的期望參與。

語文綜合實踐活動要在“行”中探索，凸顯實踐特色。語文綜合實踐活動是實踐性和參與性的有機整合，教師要善于引導學生在實踐中學習語文，構(gòu)建開放的教育實踐活動，讓學生在實踐參與中獲取知識和提升能力，在實踐中發(fā)展個性品質(zhì)。

語文綜合實踐活動要在“活”中鍛煉，整體開放。綜合實踐活動內(nèi)容要豐富，形式要多樣化。因此，設(shè)計語文綜合實踐活動，教師要開放課堂，構(gòu)建整體而開放的教育活動。

4.優(yōu)化語文綜合實踐活動豐富課堂教學

滲透教育理念促使學生明確活動目標。學生是語文綜合實踐活動的參與主體，也是活動的教育和發(fā)展主體，因此，語文綜合實踐活動設(shè)計，要重視學生生活需要，活動內(nèi)容要充滿生機，讓學生充滿挑戰(zhàn)意識。語文綜合實踐活動最重要回歸學生生活，這是活動設(shè)計目的、意義和價值的源泉。綜合實踐活動源于生活，又通過生活服務(wù)于學生生活。語文綜合實踐活動設(shè)計要密切學生與生活和社會的聯(lián)系，滿足學生成長需要，提升學生生活踐行能力，增強學生責任意識。

語文綜合實踐活動寫作、口語交際和綜合性學習的集合體，涵蓋了語文素養(yǎng)的所有要求。綜合實踐活動設(shè)計要有明確主題，確立好活動學習目標和任務(wù)，活動環(huán)節(jié)要緊扣主題，緊緊圍繞主題內(nèi)容組織實施，活動過程中要關(guān)注學生知識獲取和技能提升，關(guān)注學生情感體驗和態(tài)度養(yǎng)成。

語文綜合實踐活動要以趣促學，提升學生學習動力。興趣培養(yǎng)就是一種積極的學習情感和體驗，也是提升學習效率和效益的有效途徑。學生的學習激情決定了學生的學習需求，促使學生積極投入學習，有效達成主動學習。語文實踐活動是語文課堂教學的有效創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出開放愉悅的課題氛圍，給予學生獨立的生態(tài)化學習空間，充分激趣調(diào)動學生積極參與。巧借豐富多樣的實踐活動，教師引導學生激情參與活動踐行，促使學生自主探究和自信表達，讓學生在實踐活動中獲取知識和提升技能。教師要善于抓住教育契機，促使學生融入到活動中。如結(jié)合國慶、元旦等主題節(jié)日，可以讓辦主題手抄報，出共青團一面墻。讓學生自已搜集材料設(shè)計辦報，有效提升學生語文素養(yǎng)。

語文綜合實踐活動要準備充分，夯實學生活動參與保障。語文綜合實踐活動課要區(qū)別于傳統(tǒng)課程，作為語文課程的有機組成部分，服務(wù)語文教學服務(wù)和學生語文學習。綜合實踐活動不能追求表面熱鬧，設(shè)計要有明確主題，確立好活動學習目標和任務(wù)，活動環(huán)節(jié)要緊扣主題，緊緊圍繞主題內(nèi)容組織實施，實踐活動準備要充分。語文實踐活動課從籌劃到準備再到實施，最后到展示成果，都要有效準備，夯實學生活動參與保障。

實踐活動前要明確活動任務(wù)，設(shè)計好通過實踐需要達成的目標?；顒訉嵤┻^程中教師適時指導學生準備和激情參與，讓學生在活動參與過程中關(guān)注任務(wù)生成，有效保障活動結(jié)束后的成果展示，保證活動整體循序漸進。語文綜合實踐活動設(shè)計要以語文教材為中心，以某一知識點為抓手，開展適時語文綜合實踐活動。在學習神話傳說章節(jié)后，教師適時組織開展“講故事”、“演故事”比賽實踐活動。這就要求學生做足活動準備，引導學生開展查閱文本、網(wǎng)上搜索等拓展性實踐活動，選擇教材中故事性文章片段，讓學生動手改編課本，角色扮演，改編課本劇，促使學生在活動過程中強化課文理解，為課堂教學增色。

參考文獻

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