崔紅麗

摘 要：大學(xué)生思政課的獲得感是評判思政課教學(xué)改革的重要指標(biāo)，只有提高大學(xué)生對思政課獲得感的期待才能有效開展課堂教學(xué)。新時代大學(xué)生希望思政課能夠幫助他們解除思想困惑、指導(dǎo)人生困境、拓寬視野、激勵斗志。要滿足學(xué)生的需求，就要做到以學(xué)生為中心、內(nèi)容接地氣、具有時代感和藝術(shù)性，需要教師發(fā)力，才能不斷提升大學(xué)生思政課獲得感。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思政課;獲得感

中圖分類號：G640文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）09 — 0138 — 03

中國特色社會主義已經(jīng)步入新時代，要想在本世紀(jì)中葉如期實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者是關(guān)鍵。習(xí)近平總書記高度重視思想政治理論課的重要作用，2019年3月18日他主持召開學(xué)校思政課教師座談會指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！备咝Ｋ颊n要完成立德樹人的重任，必須認(rèn)真研究如何提升大學(xué)生的獲得感，進一步推進課堂教學(xué)改革，以滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求和期待。

一、新時代提升大學(xué)生思政課獲得感研究的意義：

1.大學(xué)生對思政課獲得感期待低，嚴(yán)重影響思政課教學(xué)效果。在中學(xué)應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)生厭倦了需要大量記憶的政治課。所以有相當(dāng)比例的大學(xué)生都不喜歡思政課，對思政課不感興趣，覺得思政課空洞不切實際，對自己的成長沒有用處。很多大學(xué)生對思政課上能有所收獲并沒有太多期待，只是抱著隨便聽聽的心態(tài)來上課，能應(yīng)付完考試就OK。在這種低期待感的影響下，思政課課堂氛圍松散尷尬，有些學(xué)生光明正大地帶著耳機在課堂上刷手機、聽歌、看視頻，有些則在做其他科目的作業(yè)。學(xué)生懶得參與任何課堂教學(xué)活動，自然導(dǎo)致思政課教學(xué)效果大打折扣。由此可見，要想真正提高思政課教學(xué)效果，就必須認(rèn)真研究如何提升大學(xué)生思政課獲得感，改變學(xué)生對思政課的刻板印象。

2.教師對大學(xué)生思政課獲得感的忽視，不利于教學(xué)改革的深入開展。毋庸置疑，近些年高校思政課教師在教學(xué)改革上下了很多功夫，做了很多研究，也起到了一定實效。但是大部分改革都是從教師角度出發(fā)，研究如何上好一堂課，評判的標(biāo)準(zhǔn)更多的是課堂教學(xué)的氣氛、理論講授的熟練程度、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的使用、教學(xué)手段和教學(xué)方法的多樣化等，卻恰恰忽視了對大學(xué)生獲得感的調(diào)查和研究。一堂高質(zhì)量的思政課，教學(xué)效果好不好除了考察教學(xué)過程的各項客觀指標(biāo)外，最重要的應(yīng)該是調(diào)查大學(xué)生通過學(xué)習(xí)有無收獲，獲得感有多強。大學(xué)生獲得感的提升才是評判思政課實效性的根本依據(jù)，否則課講得再好，教學(xué)手段再先進，課堂氣氛再熱烈，教學(xué)設(shè)計再巧妙，學(xué)生收獲卻甚小，那也是本末倒置，沒有任何意義的。

二、新時代大學(xué)生對思政課的需求和期待：

大學(xué)生思政課獲得感主要來源于自身成長發(fā)展需求的滿足。只有全面了解學(xué)生對思政課的需求和期待，才能更好地提升大學(xué)生思政課的獲得感。

1.答疑解惑，指點迷津。隨著網(wǎng)絡(luò)社會和信息化時代的到來，大學(xué)生每天都受到海量信息的沖擊，一些信息相互矛盾，前后不一致，讓人看不清事實的真相。各種微博、微信公眾號、短視頻魚龍混雜，一些錯誤的思潮與扭曲的價值觀乘虛而入，導(dǎo)致部分大學(xué)生信仰搖擺、疑竇叢生。大學(xué)生嘗試從自己的角度思考問題，觀察社會，但是苦于有限的知識儲備和看問題的角度不夠全面，導(dǎo)致無法得出有說服力和有深度的結(jié)論。所以他們希望在思政課上能夠?qū)W會用正確的立場觀點方法分析問題，以便更好地認(rèn)清各種社會矛盾的實質(zhì)，這正是習(xí)近平總書記所指出的，青年時期是培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)思維方法和思維能力的關(guān)鍵時期?！?〕

2.走出困境，順利成長。大學(xué)是從學(xué)校到社會的過渡階段，是大學(xué)生成人后開始獨立生活和規(guī)劃自己人生的重要時期。這一時期他們無論在學(xué)習(xí)上、生活上、交友上，還是經(jīng)濟上、社會實踐上、未來發(fā)展規(guī)劃上等等各方面都會遇到很多問題，需要自己獨立面對，也會產(chǎn)生很多困惑和不解，迫切需要老師指點。然而專業(yè)課老師可能更多回應(yīng)專業(yè)發(fā)展問題，輔導(dǎo)員老師也無暇個個兼顧，所以大學(xué)生希望思政課教師能夠幫助他們更好地處理和解決方方面面的難題，希望得到一些有針對性的、系統(tǒng)的解決方案和方向指引，幫助他們走出困境，順利成長，度過充實美好的大學(xué)生活。

3.新鮮熱辣，拓寬視野。思政課對大學(xué)生缺乏吸引力的很重要的原因是缺乏新鮮感。政治課從小學(xué)開到大學(xué)，很多主題都是重復(fù)的，很多內(nèi)容也都可以從報紙上、電視上看到和聽到，自然難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。新時代大學(xué)生希望能從思政課的課堂上聽到新鮮的案例，熱辣的時政，犀利的分析，獨特的見解，希望思政課能夠有讓人耳目一新的感覺，希望教師能夠跳出一般的理論高度，從更廣闊的視野出發(fā)，引導(dǎo)他們觀察和思考問題。

4.激勵斗志，愉悅心情。進入大學(xué)，學(xué)生在人生目標(biāo)上正處于“空窗期”。從單一枯燥的中學(xué)生活走入豐富多彩的大學(xué)生活，有些學(xué)生欣喜若狂分身無術(shù)，但也有一些學(xué)生無所適從被動膽怯，甚至像泄了氣的皮球淪為“喪一族”，因為無法適應(yīng)而對前途悲觀失望，因為不斷碰壁而心灰意冷。大學(xué)生在大學(xué)期間因為需要獨自面對各種問題，往往容易導(dǎo)致情緒起伏不定。他們渴望思政課成為成長路上的加油站，能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情和奮斗精神，從而更加明確自己的奮斗目標(biāo)和努力方向。他們希望在課堂上感染到令人愉悅和舒暢的正能量，讓自己也能產(chǎn)生積極的情緒變化，以便更好地擁抱大學(xué)生活。

三、新時代提升大學(xué)生思政課獲得感的策略：

1.讓大學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。在思政課教學(xué)中，如果學(xué)生游離于課堂教學(xué)之外，只是教師上課的道具，學(xué)生是不可能有獲得感的。教師只有做到了以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生全程參與，共同完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的主體，他們在動手動口動腦的過程中才能獲得各方面能力的提升，才能真正有所收獲。新時代大學(xué)生的主體意識空前提升，自主思考要求普遍增強，所以教師在課堂上要賦予他們話語權(quán)，從單向的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊碾p向的交流，鼓勵學(xué)生大膽分享自己的看法，充分肯定他們的勇氣和探索。同時教師也要針對不同觀點及時給予講評，對于錯誤的理解和分析要切中要害，耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明辨是非，解除困惑。

2.教學(xué)內(nèi)容要接地氣，要教學(xué)生之所需。提升大學(xué)生思政課獲得感的關(guān)鍵，是要提供給他們想聽愿聽沒聽過的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容不需要多么高大上，而是要注重深入淺出，用日常生活中的普通事例來解讀;教學(xué)案例里的人物也不需要多么完美無缺，而仿佛就是來自身邊的平凡的普通人;〔2〕教學(xué)事例更多是發(fā)生在當(dāng)下，緊貼大學(xué)生的生活實際，而不是遙遠而陳舊。思政課不光教學(xué)內(nèi)容要接地氣，表述內(nèi)容的語言也要接地氣，要學(xué)會用學(xué)生習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)語言和表達方式來表述，讓學(xué)生覺得和老師沒有代溝和距離，老師是最懂他們的人，可以把他們從一團亂麻、一地雞毛中解救出來。只有接地氣的內(nèi)容和講解，才能縮小學(xué)生與思政課的距離，讓他們不再敬而遠之，而是真正喜歡和熱愛，并切切實實地感受到強烈的獲得感。

3.教學(xué)手段和教學(xué)方法要跟上時代發(fā)展。新時代大學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)時代，習(xí)慣了各種信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺。思政課教師也要大力提升自己的信息化能力素養(yǎng)，不斷改進和嘗試新的教學(xué)手段，運用微博、微信、視頻、動漫、微電影、微信公眾號、人工智能等現(xiàn)代媒體和信息技術(shù)建設(shè)智慧課堂，不斷推進思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新。在教學(xué)方法上，教師要積極采用案例式、探究式、體驗式、互動式、專題式等多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生始終保持新鮮感，愿意跟隨老師一起去探究和解決問題。教師只有跟上時代節(jié)奏，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，才能讓學(xué)生對課堂充滿好奇和憧憬，才能保持教學(xué)的吸引力。興趣是最好的老師，只有對思政課感興趣了才能學(xué)有所獲。

4.教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)一定的藝術(shù)性。好的思政課一定是充滿藝術(shù)的智慧課堂。新時代人們的消費需求層次不斷提升，大學(xué)生對思政課教學(xué)的需求也越來越高。思政課教師不光要會講課，還要善于編排和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，要能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情緒發(fā)展特點，精心設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)活動最忌平鋪直敘一潭死水，而應(yīng)該是一波三折，處處設(shè)卡，學(xué)生就像玩游戲過關(guān)一樣，層層遞進。要讓學(xué)生始終處在一種高度集中和緊張的狀態(tài)，不斷挑起他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探索的熱情。教師要懂得把握教學(xué)節(jié)奏，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生要輪流擔(dān)當(dāng)主角，你說我講，我說你講，你做我評，我做你看，讓學(xué)生忙起來動起來，沒有時間和機會游離課堂，也舍不得游離出去?；顒娱g隙還要適當(dāng)抖包袱，活躍和調(diào)動氣氛，讓學(xué)生時而恍然大悟，時而會心一笑，在愉悅的氣氛中收獲滿滿。

四、新時代提升大學(xué)生思政課獲得感的關(guān)鍵：

正像習(xí)總書記所說：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。新時代大力提升大學(xué)生思政課獲得感，主要還是需要教師發(fā)力。

1.教師要深入研究理論。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底就是抓住事物的根本。”思政課教學(xué)要大力提升學(xué)生的獲得感，關(guān)鍵還在于思政課的理論性和思想性能夠說服學(xué)生，被學(xué)生自覺掌握。要想做到這一點，教師必須苦練內(nèi)功，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和理論功底，自己對所要傳授的知識堅信不疑，信心滿滿。正所謂有信仰的人講信仰，才能有說服力。教師對理論的研究越深入越透徹，越能深入淺出，越具有信服力，越能讓學(xué)生消除困惑，學(xué)有所獲。

2.教師要廣泛占有最新最一手的現(xiàn)實資料。思政課要想成為有溫度的課程，必須和社會現(xiàn)實緊密連接。為此教師要多聽新聞多看報紙多關(guān)注民生，關(guān)注和了解時事熱點和大眾流行話題，同時多參與各種社會實踐和開展各類社會調(diào)查，及時掌握方方面面的一手資料，敏銳地捕捉各種有用信息。教師只有廣泛地占有現(xiàn)實資料，才能真正做到理論聯(lián)系實際，才能讓自己的教學(xué)更有生命力和說服力。只有教師的教學(xué)內(nèi)容更加接地氣，才能真正滿足學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生參與到課堂中來，切實提高獲得感。

3.教師要非常熟悉和了解學(xué)生。只有準(zhǔn)確把握學(xué)生需求，才能避免教學(xué)“目中無人”。〔3〕教師要有意識地多和學(xué)生在一起，傾聽他們的煩惱，了解他們的生活，掌握他們的思想發(fā)展動態(tài)。同時有針對性地開展問卷調(diào)查從學(xué)生中收集各種問題，了解學(xué)生的成長需求和對老師的期待，以便更有針對性地開展教學(xué)和答疑解惑。教師要熟悉不同成長環(huán)境、不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生，也要熟悉不同專業(yè)、不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生，并能根據(jù)他們各自的特點和需求去設(shè)計更有針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，開展個性化和定制化教學(xué)?！?〕只有真正熟悉學(xué)生和了解他們的需求，才能使大學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的獲得感。

4.教師要刻苦鉆研教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法。俗話說教無定法，在互聯(lián)網(wǎng)時代更是這樣。面對著網(wǎng)絡(luò)世界里長大的學(xué)生，面對著物質(zhì)豐盈時代長大的學(xué)生，教師如果一成不變、原地踏步，只能遭人厭棄。教師只有緊跟時代發(fā)展的腳步，掌握最新的教學(xué)技術(shù)和選擇合適的教學(xué)方法，才能讓教學(xué)活動充滿創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，才能獲得學(xué)生的尊重和青睞。在這個人人都有麥克風(fēng)和攝像機，人人都是記者都能發(fā)聲的自媒體時代，思政課教師更要善于學(xué)習(xí)和運用網(wǎng)絡(luò)媒介和各種APP軟件，來設(shè)計教學(xué)活動，開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，一生獲益。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕新華社.習(xí)近平在中國政法大學(xué)考察〔N〕.新華網(wǎng)，2017-05-03.

〔2〕張敏.基于多元需求背景下的提升高職學(xué)生的思政課獲得感的路徑研究〔J〕.安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，（4）.

〔3〕劉月珍.如何提升大學(xué)生思政課的獲得感〔J〕.文教資料，2018，（23）.

〔4〕王早霞.讓思政課有知更有味〔N〕.山西日報，2017-12-27.

〔責(zé)任編輯：楊 赫〕