廣東深圳市寶安區(qū)新安中學(xué)（集團(tuán)）外國語學(xué)校 曾 娟

加快推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化，深入推進(jìn)教學(xué)信息化，加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息化頂層設(shè)計(jì)，是近年來教育的工作要點(diǎn)。由此可見，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育數(shù)字化資源是教育教學(xué)的發(fā)展方向。隨著近幾年的信息資源不斷增多，知識碎片化、時間碎片化等大量出現(xiàn)，高效性、多樣性的微課視頻相繼出現(xiàn)。因其靈活性和半獨(dú)立性深受廣大師生的喜愛。為了更好地實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)資源的利用，將其與學(xué)生講題結(jié)合在一起，通過這種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。本文主要從深度學(xué)習(xí)理念的三個角度出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)策略分析。

一、深度學(xué)習(xí)理念總結(jié)

1.學(xué)習(xí)參與的深度

學(xué)習(xí)參與深度，是深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于小學(xué)生而言，因其各方面發(fā)展尚未成熟，因此，他們的思想、思維等各方面的能力沒有得到更深入的發(fā)展，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時比較吃力的原因之一。深度參與可以有效地幫助學(xué)生思維進(jìn)行更深層次的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)到更高層次的抽象。

2.學(xué)習(xí)結(jié)果的深度

學(xué)生是獨(dú)立的個體，在新課程改革中，需要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)結(jié)果的深度不僅表現(xiàn)在某一道難題的結(jié)果之上，更表現(xiàn)在學(xué)生對題目或問題的認(rèn)知、自身能力的認(rèn)知以及對人際關(guān)系的認(rèn)知。

3.學(xué)習(xí)方法的深度

數(shù)學(xué)對學(xué)生而言，更多的表現(xiàn)形式是以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過解決某類問題從而獲取某種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這不是傳授知識，而一種思維能力的培養(yǎng)。深度學(xué)習(xí)的方法有很多，如探究性學(xué)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，取得某種收獲。

二、深度學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生講題微視頻資源的應(yīng)用

1.提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)識記理解能力

對于教學(xué)而言，學(xué)好知識的第一步在于參與。學(xué)生錄制講題視頻是參與，其他學(xué)生觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)是參與。學(xué)生通過參與，而逐步進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)是一個自然的學(xué)習(xí)過程。微課參與教學(xué)，因其獨(dú)特的展現(xiàn)方式以及靈活性，讓深度學(xué)習(xí)更輕松地實(shí)現(xiàn)了這個教學(xué)過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和識記理解能力。

相比較于傳統(tǒng)的授課方式，利用學(xué)生錄制的講題視頻微課進(jìn)行授課，更顯教學(xué)特色。對于小學(xué)生而言，因其本身所具備的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，這種更具現(xiàn)代化的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和興趣。參與深度對于不同角色的學(xué)生有不同的表現(xiàn)，主要分為講題學(xué)生參與深度和觀看視頻的學(xué)生參與深度。講題學(xué)生在進(jìn)行講題時，會自主地深入學(xué)習(xí)和理解。講題學(xué)生因?yàn)榉e極參與了這類講題視頻活動，所以他們會積極參與并完成內(nèi)容，并深入地對題目進(jìn)行認(rèn)識、理解、思考、分析、總結(jié)。如在五年級下冊計(jì)算面積內(nèi)容中的相關(guān)題目，計(jì)算長方體的表面積。學(xué)生在進(jìn)行這道題的講解時，首先要保證自己對面積計(jì)算的充分認(rèn)識和理解，然后根據(jù)題目中所給的已知信息進(jìn)行解答。其次根據(jù)自己的解題思路將其轉(zhuǎn)化成為完整的實(shí)操過程，保證整個視頻能夠發(fā)揮作用，能夠讓其他學(xué)生完全理解。對于參與視頻講題的學(xué)生而言，他們對“深入?yún)⑴c”更有體會。當(dāng)然對于觀看視頻的學(xué)生而言，他們也會有不同的參與體會。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，一是會激發(fā)他們對數(shù)學(xué)課的興趣，從而促使他們對這個視頻產(chǎn)生興趣，以及對這道題產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；二是會提高他們的理解能力；三是會加深他們對這道題的印象，從而加深對這個知識點(diǎn)的記憶。這就是一個參與深度的表現(xiàn)，學(xué)生通過參與觀看一個簡單的視頻，到參與視頻中的內(nèi)容學(xué)習(xí)，到參與對知識點(diǎn)的理解，到參與知識的記憶等，逐漸對視頻進(jìn)行參與了解。

2.減輕教學(xué)壓力，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力

解決問題不僅是追求最后得出的那個結(jié)果是否正確，也是在追求解決這個數(shù)學(xué)問題的思路是否正確。深入學(xué)習(xí)，提高結(jié)果深度的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對問題的解決能力。利用學(xué)生講題視頻微課這種新的教學(xué)形式，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提升教學(xué)效率，促使學(xué)生在不斷追求結(jié)果的道路上，提升自己對問題的分析能力、思考能力和解決能力。

借助學(xué)生講題視頻，減輕教學(xué)壓力，推動學(xué)生更好發(fā)展的同時促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升，是一個很具有現(xiàn)代性的教學(xué)方式。學(xué)生分為兩種角色：講題的學(xué)生以及觀看視頻的學(xué)生。不同的角色將會在這樣的環(huán)境中受益不同。講題的學(xué)生在這種課堂之上會自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，學(xué)習(xí)新的解題技巧，反思自己與其他講題視頻中學(xué)生的差異（視頻講解技巧、問題的解決思路等）。對于觀看視頻的學(xué)生而言，他們會被學(xué)生講題這種新的授課方式所吸引，從而開始探究這道數(shù)學(xué)題，甚至是尋找新的解題方法。不僅如此，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的熟悉關(guān)系以及同級關(guān)系，所以講題學(xué)生在進(jìn)行講題時更了解學(xué)生不懂的地方在哪里，以及用什么樣的方法才能夠使同學(xué)聽懂。教師在課堂中播放學(xué)生講題視頻時，可以根據(jù)視頻中展示的解題技巧（畫圖、實(shí)物演示等），以及在觀看結(jié)束之后學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和反思。也由此可見，參與教學(xué)內(nèi)容的所有角色，都將會在這樣的教學(xué)課堂中有所收獲。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)本身就是一個具有壓力的過程，引入學(xué)生講題視頻微課，通過多種教學(xué)方式比較，總結(jié)最有效的解題技巧，提高結(jié)果的深度，提高學(xué)生的問題解決能力。

3.豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力

教學(xué)方式創(chuàng)新的目的在于提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是進(jìn)行有效的、高效的知識引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法，從而得到某種能力。學(xué)生講題視頻微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中的最終目的是以提高問題解決方法的深度為基礎(chǔ)，通過豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生高階思維能力。

學(xué)生錄制微課這種方式本身就是一種學(xué)習(xí)高效性、豐富性的表現(xiàn)，也是一種深度學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。他們會在別人的幫助下以及自己的領(lǐng)悟和思考之下，對知識產(chǎn)生新的認(rèn)識。例如，學(xué)生在進(jìn)行體積計(jì)算類題目講解時，為了更直觀地講解體積問題，學(xué)生會采用實(shí)物工具等進(jìn)行操作，在這個過程中會提高他們的三維認(rèn)知能力和三維空間的創(chuàng)造能力。不僅如此，為了更好地展示相關(guān)的知識點(diǎn)，他們可能會向教師等請教有效的教學(xué)技巧或者自主尋找相關(guān)的教學(xué)視頻進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)、總結(jié)，這就是一個高階思維提升的表現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)、自主探索，然后發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。同時這也是一種新的、有趣的學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。而當(dāng)視頻微課應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中，更能有效地提高教學(xué)效率，豐富課堂內(nèi)容。創(chuàng)建兩個很簡單的教學(xué)情境進(jìn)行對比，就能夠發(fā)現(xiàn)微課引入課堂之中的妙處。場景一：在數(shù)學(xué)課上，教師根據(jù)教材內(nèi)容講解數(shù)學(xué)知識，并為學(xué)生講解某一道題。場景二：在數(shù)學(xué)課上，教師在利用學(xué)生錄制的講題視頻講解某一道題。通過教師和學(xué)生各自的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，場景二優(yōu)于場景一，主要表現(xiàn)在：一視頻微課應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂，可以有效地活躍課堂的氛圍，集中學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻內(nèi)容，對視頻中的問題產(chǎn)生思考；二視頻微課應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂，可以幫助學(xué)生更輕松地掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)生了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這種教學(xué)手段更能幫助學(xué)生從本質(zhì)上解決教學(xué)難點(diǎn)；三學(xué)生講題視頻微課應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂，可以幫助學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)技巧，每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們之間存在學(xué)習(xí)差異，優(yōu)生之所以優(yōu)秀，不僅在于先天的條件，更在于學(xué)習(xí)方法。學(xué)生錄制微課，更多的目的在于分享自己的學(xué)習(xí)技巧，幫助更多同學(xué)進(jìn)步。由此可見，學(xué)生講題微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)中是很有價值的。

當(dāng)然，豐富教學(xué)內(nèi)容不能只依靠微課的應(yīng)用，更需要教師對教學(xué)安排進(jìn)行合理的計(jì)劃，保證學(xué)生在微課中進(jìn)行學(xué)和思。

隨著基礎(chǔ)教育信息化的不斷發(fā)展，這類學(xué)生講題視頻微課作為學(xué)習(xí)的一種方式，在教學(xué)中將會發(fā)揮重大的作用。但是如何更好地設(shè)計(jì)和制作微課，使微課更好地引入教學(xué)課堂中，值得更加深入地探究和分析。為了促使學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生講題視頻微課需要繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐優(yōu)化，保證制作出更優(yōu)秀的學(xué)生講題視頻微課資源，保證微課滿足學(xué)生的實(shí)際需求。