姚志紅

摘 要?隨著疫情防控形勢的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，線上教育的開展也在逐步探索中變得有序和穩(wěn)定，疫情的到來雖然讓學(xué)生們無法坐在教室里上課，但是在線教育的開發(fā)卻開辟了初中教育的新局面。在短短的三個(gè)月中，線上教育在起步到完善中經(jīng)歷了問題的修改、教學(xué)方式的改變、教育理念的更新等，本文立足于當(dāng)下的物理線上教育，對初中物理教學(xué)中的有效展開作出經(jīng)驗(yàn)分析，以希望能夠促進(jìn)初中物理線上教育活動(dòng)的更好推進(jìn)。

關(guān)鍵詞?初中物理;線上教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0024-02

線上教育對教師和學(xué)生都是一次新的挑戰(zhàn)，在無法面對面的情況下展開物理教學(xué)活動(dòng)對教師和學(xué)來說都是嶄新的體驗(yàn)，其中不乏暴露出了一些教學(xué)問題。但是對教師和學(xué)生來說，初中物理教學(xué)的有效進(jìn)行才是當(dāng)下疫情防控期間線上教育的關(guān)鍵所在。

一、正視問題，落實(shí)齊抓共管

在線教育的展開并非一帆風(fēng)順。新事物的展開總是要經(jīng)歷種種磨合，教師和學(xué)生們的線上物理教學(xué)也是如此，只有正視問題才能不斷促進(jìn)發(fā)展。對教師來說，物理教學(xué)通常是在二尺講臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，等到了線上之后，物理教學(xué)工作就變得更加抽象了，怎樣將抽象的內(nèi)容講解得清晰、準(zhǔn)確，是教師線上教育展開的第一個(gè)難題。其次，如何保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)是教師所頭疼的第二個(gè)大問題。由于線上教育是通過網(wǎng)絡(luò)信號(hào)傳播，教師無法通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)觀察到每個(gè)學(xué)生的聽課反應(yīng)，不知道學(xué)生有沒有認(rèn)真地聽課，所以教師只能通過不斷地提問來試探學(xué)生們的聽課效果。而對于學(xué)生來說，線上學(xué)習(xí)的方式固然新穎，但是無法與教師面對面地溝通和詢問問題是困擾學(xué)生的首要難題，在無人交流和監(jiān)管的情況下學(xué)生往往會(huì)放松自我要求，降低學(xué)習(xí)效率。

基于此，教師在客觀審視問題的基礎(chǔ)上要嘗試新的教育教學(xué)方式，用教學(xué)方法的創(chuàng)新性改變和創(chuàng)造性變化帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽課、強(qiáng)化交流。例如《彈力》這一小節(jié)的內(nèi)容，教師在講課的時(shí)候?yàn)楸苊鈱W(xué)生聽課不認(rèn)真，也為了提升知識(shí)講解的透徹性，教師可以尋找優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，讓形象生動(dòng)的動(dòng)畫演繹走進(jìn)線上課堂，將實(shí)驗(yàn)的全過程完完全全地展現(xiàn)給學(xué)生們看。這樣的方式既可以吸引學(xué)生的目光，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠在教育教學(xué)活動(dòng)中透徹演繹清楚實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生直觀性地感受到彈力的效用。

二、目標(biāo)導(dǎo)向，把握教學(xué)質(zhì)量

線上教學(xué)活動(dòng)不管是采取何種軟件都是為了更好地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，所以教師在使用QQ之類的新媒體軟件展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)物理線上教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)推進(jìn)。線上教學(xué)如果運(yùn)用好將十分有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的展開。因?yàn)槲锢碇R(shí)是生動(dòng)的、抽象的，同時(shí)也是靈活、巧妙的。線上教育活動(dòng)可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下獲得眾多教學(xué)資源，能夠豐富課堂內(nèi)容，為高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)提供效能。

初中階段的物理教學(xué)內(nèi)容同生活聯(lián)系密切，實(shí)驗(yàn)操作的趣味性也很強(qiáng)，像《光的直線傳播》《平面鏡》等內(nèi)容都生動(dòng)有趣，學(xué)生可以在家中進(jìn)行自主性實(shí)驗(yàn)操作。教師為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)的提升，可以使用互聯(lián)網(wǎng)資源搜尋詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作視頻，為學(xué)生展示具體的實(shí)驗(yàn)步驟，并讓學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)后自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)參與性，并將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果以視頻的方式拍攝下來傳送給教師。雖然線上教育有一定的局限，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是教師需要嚴(yán)格把控的關(guān)鍵，豐富教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，是物理教師嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)、高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)的生動(dòng)實(shí)踐。

三、靈活教學(xué)，打造活躍課堂

線上教育更能夠點(diǎn)燃學(xué)生的表達(dá)欲望，更能激活起課堂的愉悅氛圍。對很多教師來說，線上教育是死板的，其實(shí)非也。線上教育中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源靈活設(shè)計(jì)課堂小游戲，為學(xué)生帶去身臨其境的物理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，更能夠以生動(dòng)的動(dòng)畫視頻、圖片豐富課堂內(nèi)容……所以，物理線上教學(xué)是靈活多變的，教師要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)世界中的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性，帶動(dòng)學(xué)生全身心地投入到物理學(xué)習(xí)中，打造活躍、輕松的物理課堂。

首先，教師在教學(xué)活動(dòng)中要強(qiáng)化溝通和提問。在授課中多設(shè)計(jì)問題，并及時(shí)將設(shè)計(jì)好的問題拋給學(xué)生們，讓學(xué)生進(jìn)行回答。教師根據(jù)學(xué)生的提問靈活課堂節(jié)奏，強(qiáng)化對學(xué)生的鼓勵(lì)，發(fā)散學(xué)生們的思維，激活學(xué)生們的活力，讓學(xué)生們在教師的提問中獲得學(xué)習(xí)的自信，從而能夠在課堂上積極發(fā)言、主動(dòng)發(fā)言。此外，教師在教學(xué)案例準(zhǔn)備的過程中要選擇與同學(xué)們的生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，從學(xué)生的生活出發(fā)，在貼近學(xué)生的基礎(chǔ)上靈活設(shè)計(jì)課堂小游戲，讓學(xué)生們在參與游戲的過程中寓教于樂、強(qiáng)化學(xué)習(xí)。例如，微信上曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的“你畫我猜”游戲就能夠靈活運(yùn)用到課堂之上。在學(xué)習(xí)“電路”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可開展線上教學(xué)活動(dòng)中的“你畫我猜”游戲，讓班級(jí)內(nèi)的一名學(xué)生描述電路特質(zhì)，讓另一位學(xué)生繪制電路示意圖，畫得好的同學(xué)將得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，從而在互動(dòng)中愉悅課堂氛圍，提升課堂活躍度。

四、真抓真管，嚴(yán)格作業(yè)管理

線上教育也是一個(gè)完整的鏈條，作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)檢查也是其中的重要內(nèi)容之一。線上教育并不代表教師就無法批閱學(xué)生的作業(yè)，也不代表學(xué)生的作業(yè)就可以通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能進(jìn)行投機(jī)取巧。因此，對待課后作業(yè)的布置，教師要真抓真管、嚴(yán)抓嚴(yán)管，不能讓課后作業(yè)的完成情況成為線上教育高質(zhì)量推進(jìn)的短板。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要重點(diǎn)分析、認(rèn)真篩選，為避免學(xué)生們在網(wǎng)上搜索答案，教師在選擇作業(yè)布置的時(shí)候可以自主設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生無法在網(wǎng)絡(luò)上查找到答案。同時(shí)，為避免學(xué)生私底下互相抄襲作業(yè)，教師在布置作業(yè)的時(shí)候可以采用交錯(cuò)式的方法，讓學(xué)生們以網(wǎng)絡(luò)中擲篩子的方式抽取自己的作業(yè)，其中篩子中不同的數(shù)值對應(yīng)不一樣的作業(yè)，以游戲的方式讓學(xué)生領(lǐng)取自己的作業(yè)，以避免全班完成一樣的作業(yè)而互相抄襲的問題。

此外，教師在作業(yè)的審批上要及時(shí)、認(rèn)真。線上教育活動(dòng)中，學(xué)生的作業(yè)是學(xué)習(xí)情況的直接反映，在教師無法同學(xué)生面對面教學(xué)的情況下，作業(yè)成了教師教學(xué)判斷的重要依據(jù)。對此，教師線上審批作業(yè)的時(shí)候要強(qiáng)化記錄，對于學(xué)生們所反映出來的普遍性問題要及時(shí)歸納總結(jié)，并在下次的教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺、重點(diǎn)講解。對學(xué)生的作業(yè)教師要嚴(yán)格管理，發(fā)現(xiàn)作業(yè)不認(rèn)真完成的同學(xué)還要進(jìn)行電話家訪，同學(xué)生耐心交談，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問題，也要同家長凝聚共識(shí)，在相互的配合中形成物理教學(xué)的強(qiáng)大合力，以引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)，檢視自己知識(shí)弱點(diǎn)、補(bǔ)齊自己知識(shí)短板。線上教育作業(yè)的布置、完成等相較于線下教育來說更為重要，是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、敦促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的有力推手。因此，教師在線上教育活動(dòng)中要嚴(yán)抓嚴(yán)管，在作業(yè)管理工作高效推進(jìn)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

綜上所述，初中階段的線上物理教學(xué)開辟了教育教學(xué)方式的新局面，雖然其開展時(shí)間并不長，但是卻已經(jīng)在當(dāng)下的教育教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)了重要的地位。因此，物理教師在進(jìn)行線上教學(xué)活動(dòng)中要對標(biāo)問題找差距、真抓實(shí)干促整改，推動(dòng)線上物理教育高質(zhì)量、高效率不斷推進(jìn)，讓學(xué)生能夠在線上物理學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲得、思維的開拓、能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳君.淺談如何加強(qiáng)初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國校外教育，2017（36）：115.

[2]朱林元.信息技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2017，36（36）：237-238.

[3]姜盼.Pad輔助教學(xué)提高課堂教學(xué)效益[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（24）：32-34.