江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊雪萍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師主要的任務(wù)就是引導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。要想讓小學(xué)生在短短的40～50 分鐘的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到有用的知識，促使他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就需要教師在教學(xué)過程中尋找行之有效的辦法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí)其實(shí)就是在數(shù)學(xué)課堂中，通過系統(tǒng)的教學(xué)活動，教師有目的地向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，并通過提問或者出題的形式，讓學(xué)生依靠自己的努力主動進(jìn)行探索學(xué)習(xí)活動，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，以此可以有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中來，激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活躍度，提高他們數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)自主參與學(xué)習(xí)活動

目標(biāo)是一個人前進(jìn)的動力。在數(shù)學(xué)課堂教過程中，要想激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材中《認(rèn)識圖形》這一章節(jié)時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師設(shè)定的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識三角形、正方形、長方形、圓形這四個圖形，那么教師就可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)以及教師設(shè)計的學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用積木類型的教學(xué)工具，通過觀察與繪畫的方式來認(rèn)識圖形，從而可以對數(shù)學(xué)圖形有所了解，體悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促使他們自主參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。又比如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材中《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一章節(jié)時，教師可以先制定一個小的目標(biāo)，即讓學(xué)生們掌握一些相對比較簡單的兩位數(shù)乘法。如教師在數(shù)學(xué)課堂中可以先讓學(xué)生計算“12×20”等于多少，學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便會自主進(jìn)行探索與討論，最終得出答案為240，然后教師再逐漸加大難度。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與性，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)

相對來說，數(shù)學(xué)知識是一門較為抽象的學(xué)科，需要人們具備較好的思維邏輯能力。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，社會經(jīng)驗(yàn)較少，對于一些抽象的知識會感到枯燥厭煩。面對這種情況，就需要教師創(chuàng)設(shè)一個生動、和諧的課堂情景，并靈活利用有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生抓住教師課堂中的疑點(diǎn)，并根據(jù)教師的疑點(diǎn)進(jìn)行思考、產(chǎn)生問題，從而產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的迫切心理，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的動機(jī)。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材中《元、角、分》這一章節(jié)時，學(xué)生受自身年齡的限制，對于金錢沒有太多的概念，所以教師在教學(xué)過程中，除了要讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的額度之外，還要結(jié)合實(shí)際生活，加深學(xué)生對于金錢概念的認(rèn)識，使他們更加理解此節(jié)內(nèi)容。比如，在教學(xué)過程中，教師可以通過圖片讓學(xué)生對元、角、分有一個基本的認(rèn)識，然后將其融入生活中，向?qū)W生進(jìn)行提問：商場中一件毛衣20 元、一條裙子30 元、一雙鞋子50 元，小蘭都買下，請問需要花費(fèi)多少元？學(xué)生便會根據(jù)教師的提問進(jìn)行計算：20+30+50=100（元），從而得出小蘭需要花費(fèi)100 元。通過這樣的教學(xué)方法，可以有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的動機(jī)，進(jìn)而可以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，提升他們的數(shù)學(xué)成績。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力往往是需要在不斷地學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)起來的，所以，如何設(shè)計有效的學(xué)習(xí)過程是非常重要的。而有效地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，可以加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與記憶。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好有基本的了解，并在講解數(shù)學(xué)課堂知識的同時，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣可以最大程度地讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，促使學(xué)生可以多角度、全方位地進(jìn)行問題的思考，這樣便可以有效運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時，教師在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，從而有效培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材中《長方形和正方形》這一章節(jié)時，雖然學(xué)生對于長方形與正方形的概念都有一個基本的了解，但是學(xué)生對于圖形周長的計算還是會有些模糊不清，那么教師就可以讓學(xué)生利用畫圖法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。比如：小明奶奶要圍一個籬笆，長與寬都是3 米，但有一面靠墻，請問10 米籬笆夠用嗎？那么教師便可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的形式，理解到底有哪幾面需要籬笆，然后再讓他們進(jìn)行計算，這樣不僅可以提高審題的準(zhǔn)確度，節(jié)約審題的時間，還可以有效提高學(xué)生的理解能力以及動手操作能力，讓學(xué)生自己掌握計算的方法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要教師采取積極有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，在此環(huán)節(jié)中，教師還需要提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，才可以更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，還可以發(fā)展學(xué)生自主思考的能力，提高他們解決問題的能力。