□游孫瑛 陳華忠

學(xué)校以師為本，立足教育教學(xué)研究與教師專業(yè)成長，著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、視野寬闊的師資隊伍，助推教育高質(zhì)量發(fā)展，力求做到“服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，服務(wù)教師專業(yè)成長，服務(wù)教育管理決策，服務(wù)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展”，努力探尋教師培養(yǎng)、教學(xué)教研、教育平臺建設(shè)與使用等方面的創(chuàng)新模式，進(jìn)一步挖掘辦學(xué)特色。

一、教師培養(yǎng)：激發(fā)驅(qū)動和賦能發(fā)展

（一）自我發(fā)展，激勵內(nèi)化

學(xué)校重視引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)，激勵自我發(fā)展，要求每位教師首先要做個讀書人，不斷自主“充電”“蓄能”“補(bǔ)鈣”；對照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)。

營造氛圍，讓教師愛學(xué)習(xí)。學(xué)校創(chuàng)建了“鴻儒書院”“文儒閣”“名儒軒”和“讀書吧”，營造出“以人為本”“文化浸潤”校園的學(xué)習(xí)氛圍。充實學(xué)校圖書館，布置教師閱覽室，提供豐富多樣的閱讀書籍，鼓勵教師自覺地進(jìn)行閱讀，不斷充實自己。采取個人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合；專家輔導(dǎo)與自學(xué)研修相結(jié)合；學(xué)習(xí)記錄與學(xué)習(xí)交流相結(jié)合等形式，促進(jìn)教師深度學(xué)習(xí)。

提供互動平臺，讓教師樂于交流。學(xué)校組織不同形式、不同層面的教師讀書交流活動，即兩周舉辦一次讀書交流會，采取隨意抽簽形式，每場交流會隨機(jī)抽出五位教師，做5 分鐘的“精彩交流”；定期開設(shè)教師讀書筆記專欄，展示教師讀書筆記。

開展以“深度學(xué)習(xí)與教師發(fā)展”為主題的“教師學(xué)習(xí)周”活動。每學(xué)年初，學(xué)校組織引導(dǎo)各中小學(xué)、幼兒園也開展深度學(xué)習(xí)活動，推動深度學(xué)習(xí)活動在全市掀起新熱潮。

（二）互助發(fā)展，團(tuán)隊合作

學(xué)校每學(xué)年均舉辦“教學(xué)問道·領(lǐng)航課堂”教育教學(xué)年會，分學(xué)段（中、小、幼）分學(xué)科舉行課堂教學(xué)展示課或研討課，主要有：優(yōu)秀青年教師研討課、名優(yōu)教師展示課、教研員與優(yōu)秀教師的同課異構(gòu)，還組織評課、議課互動交流以及專家講座等。

2019 年起，學(xué)校舉行崗位大練兵與教學(xué)展示活動，以校為單位同學(xué)科、同學(xué)年組成一個團(tuán)結(jié)合作體，依托教（科）研實踐基地校，根植課堂的校本教研，融入日常教研、科研，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

此外，在2019 年，學(xué)校首創(chuàng)確定49 所教（科）研實踐基地校，聘任85 位兼職教研員，選聘165位中學(xué)年級中心組成員。2020 年，以基地校為中心，進(jìn)一步深化教育綜合改革，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)建設(shè)項目，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，更好地發(fā)揮市名校長、名師在教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和教師培訓(xùn)等方面的作用。

（三）目標(biāo)發(fā)展，賦能研訓(xùn)

學(xué)校采取目標(biāo)賦能方式，定目標(biāo)，賦新能，幫助教師專業(yè)發(fā)展，主要是賦“人”能、“效”能、“技”能、“心”能，提升教師業(yè)務(wù)能力與解決問題能力。

目標(biāo)賦能。學(xué)校要求每位教研員與兼職教研員均要制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，且個人發(fā)展規(guī)劃要切實可行，逐漸提高，使教師做到自學(xué)與研討相結(jié)合，專家引領(lǐng)與互動交流相結(jié)合，促進(jìn)教師自身發(fā)展與能力提高。

多層次培養(yǎng)。將教師的培養(yǎng)分為：名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師、新教師以及學(xué)校管理干部。通過目標(biāo)賦能，加強(qiáng)對各層次教師培養(yǎng)。以“請進(jìn)來、走出去”的辦法提高培養(yǎng)培訓(xùn)實效。

卓越人才計劃。學(xué)校制定“1+1、十百千”骨干名師培養(yǎng)計劃，中小學(xué)主要學(xué)科（10 學(xué)科），每學(xué)科設(shè)立1 個名師工作室，聘請上海、山東、江蘇、廈門等地名師與專家擔(dān)任名師工作室的領(lǐng)銜名師，每位領(lǐng)銜名師負(fù)責(zé)指導(dǎo)培養(yǎng)10 個名優(yōu)骨干教師，兩年之后，這10 個名優(yōu)骨干教師每人帶10 位優(yōu)秀教師，再經(jīng)過兩年培養(yǎng)之后，這些名優(yōu)教師每人負(fù)責(zé)培養(yǎng)10 個年輕教師。力爭通過六年周期的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、研修等，福清市的各個主要學(xué)科名優(yōu)骨干教師達(dá)到100 個以上，全市名優(yōu)骨干教師要達(dá)到1000 個以上，引領(lǐng)更多一線教師專業(yè)成長，促進(jìn)全市教育的整體發(fā)展與跨越式發(fā)展。

名師引領(lǐng)。學(xué)校將名師工作室打造成教師專業(yè)成長的共同體，共同學(xué)習(xí)、研討與交流，達(dá)到共同成長，同時做好引領(lǐng)工作，即：一是對教師傳播先進(jìn)的教育教學(xué)理念、課程改革理論等；二是把教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗、做法毫不保留地傳授給年輕教師；三是發(fā)揮名師輻射帶動作用，為一線教師提供學(xué)習(xí)、研究的樣板，引領(lǐng)一線教師專業(yè)成長。

二、教學(xué)教研：區(qū)域協(xié)作和內(nèi)涵發(fā)展

（一）區(qū)域聯(lián)動，協(xié)作發(fā)展

教研、科研、培訓(xùn)是教師進(jìn)修學(xué)校的三大工作任務(wù)，學(xué)校堅持研教、研學(xué)、研評“三研”并舉，建立了市教師進(jìn)修學(xué)校、教研片、校本教研為基礎(chǔ)三級教研網(wǎng)絡(luò)。采取“三級”齊抓，按照“面向全市、關(guān)注農(nóng)村、立足常態(tài)、深入研討的方式，強(qiáng)化專題研究，加強(qiáng)兩組（教研組、備課組）建設(shè)”的總體工作思路，科學(xué)籌劃、精心組織、狠抓落實，確保各項研訓(xùn)工作高效有序開展。

協(xié)作聯(lián)動持續(xù)活力。學(xué)校重視“市級、片級、校級”三級教育教學(xué)研究工作，完善教育科研機(jī)制，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，推動全市教育教學(xué)發(fā)展。全市高中成立三級達(dá)標(biāo)教研聯(lián)合體，全市14 所三級達(dá)標(biāo)高中開展聯(lián)盟教研工作；初中成立11 個教研片，小學(xué)成立7大片區(qū)，幼教成立8 個教研片。

城鄉(xiāng)聯(lián)盟持續(xù)動力。為了使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到開發(fā)，學(xué)校提倡開展“送教送培，城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研活動。這不僅給農(nóng)村教師帶來了先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗，而且還促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

集團(tuán)辦學(xué)持續(xù)聚力。近年來，福清市重視集團(tuán)化辦學(xué)，逐漸摸索出“1+N”（優(yōu)質(zhì)校+成員學(xué)校）集團(tuán)化辦學(xué)模式，促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

（二）教學(xué)視導(dǎo)，內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是指依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部的發(fā)展?jié)摿?，使學(xué)校內(nèi)部迸發(fā)出勃勃生機(jī)，形成自己的辦學(xué)特色，推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。而教師成長則成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石，只有教師的成長，才有學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)校開展以鎮(zhèn)街為單位的教學(xué)視導(dǎo)，采取詢查、診斷、指導(dǎo)、跟進(jìn)等方式，了解學(xué)校辦學(xué)情況，引領(lǐng)教師成長，提高辦學(xué)質(zhì)量，做到“五變”。即：變視導(dǎo)課堂教學(xué)到診斷教學(xué)常規(guī)；變單純聽評課到送培送教；變指導(dǎo)教師教學(xué)到教研組集備活動；變單一半天聽課到2 至3天全面診斷；變一所學(xué)校視導(dǎo)到教研片的聯(lián)動。

診斷教學(xué)常規(guī)，規(guī)范主體發(fā)展。每所學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)安排2 至3天，采取隨堂聽課、學(xué)科教研、資料查閱、個別訪談、實地考察、師生問卷等。即通過“聽、看、查、議、評、導(dǎo)”，詳細(xì)了解學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理、師資隊伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色等方面的情況。同時，各學(xué)科教研員與教師進(jìn)行深入交流，問診課堂，把脈教學(xué)，對課堂和教學(xué)情況進(jìn)行精準(zhǔn)剖析，在肯定優(yōu)點的同時，也指出教學(xué)中存在的不足。從而不斷完善常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)常規(guī)要求，明確教師主體責(zé)任，提高學(xué)校管理水平。

調(diào)研診斷把脈，助推高質(zhì)量發(fā)展。這種“全方位浸入式”教學(xué)視導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校管理，助力“托底提質(zhì)”。教學(xué)視導(dǎo)查看學(xué)校常規(guī)管理，聚焦課堂教學(xué)，著眼于提高教育質(zhì)量，目的在于查找問題、尋求對策、強(qiáng)化整改，推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高。教師進(jìn)修學(xué)校堅持深入開展教學(xué)視導(dǎo)，撰寫調(diào)研報告，定期安排視導(dǎo)回訪跟蹤，了解被視導(dǎo)學(xué)校的整改情況。目前，學(xué)校相關(guān)教師已撰寫4 份總的視導(dǎo)報告，26 份以校為單位的視導(dǎo)調(diào)研報告，匯制了2 本視導(dǎo)調(diào)研報告匯編，提交福清市主要領(lǐng)導(dǎo)作為決策參考。

開展送課送培，帶動教師發(fā)展。為了提升農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平，在教學(xué)視導(dǎo)前，選派各科名師與學(xué)科核心組成員進(jìn)行送課，引領(lǐng)教研片教師的專業(yè)成長。送課送培著力做到“三送”：一送教育理念。向農(nóng)村教師傳遞先進(jìn)的教育理念，幫助改進(jìn)教學(xué)方法，使之成為教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。二送教學(xué)經(jīng)驗。送教名師注重引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師解讀教材，設(shè)置教學(xué)方案，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三送教學(xué)方法。教學(xué)方法的傳遞是送教送培活動的重點和落腳點。

（三）課題研究，引領(lǐng)發(fā)展

教研員作為全市教育科研的引路人，帶頭申報課題，認(rèn)真開展課題研究。僅2019 年，福清市共有1 項教育部課題、18 項省級課題、32 項福州市級課題、106 項福清市級課題獲得立項。學(xué)校要求相關(guān)教師要圍繞立項課題積極開展研討活動。

由于課題研討突出課題研究的針對性和實效性，給參與研討活動的教師帶來許多啟發(fā)和思考，這樣，能有效地引領(lǐng)教師走上教育科研之路。課題研究有力地推動深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，帶動了福清市教育工作不斷向前發(fā)展。

三、教育平臺:共享資源和智慧教育

學(xué)校重視教育信息化建設(shè)，努力提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、研討、互動與共享的平臺，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

（一）加大資金投入，建設(shè)智慧教育中心平臺

硬件設(shè)施是實現(xiàn)教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件。2018 年9月起，為構(gòu)建智慧教育空間，學(xué)校先后投入700 多萬元的資金建設(shè)并升級相關(guān)硬件設(shè)施，具體有：采購了155 臺電腦，按評估標(biāo)準(zhǔn)升級中心機(jī)房1 間、配置信息中心教室1 間，用于現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)與集體閱卷，更新辦公電腦；采購希沃一體機(jī)與大屏高分辨率LED 升級多媒體教室12 間、戶外屏幕3面（其中全彩LED 一面）；采購建設(shè)錄播室、微格教室、智慧教育演播室、非線性視頻編輯室、網(wǎng)絡(luò)教研室、電子閱覽室各一間及創(chuàng)客教室（機(jī)器人教室、VR 教室）；建成與省電大教學(xué)系統(tǒng)互聯(lián)互通的智慧教室；同時升級學(xué)校的門戶網(wǎng)站、購置1500 小時的教學(xué)視頻資源、租用某平臺學(xué)術(shù)論文資源與教研學(xué)習(xí)的平臺、實現(xiàn)校園的WIFI 的全覆蓋。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，發(fā)揮智慧教育空間作用

工欲善其事，必先利其器。教育信息化的踐行不能止步于機(jī)器設(shè)備的更新，要讓其與原有教育模式進(jìn)一步深度融合，在迭代融合中創(chuàng)新，充分發(fā)揮智慧教育空間的作用，就需要教師跟進(jìn)。通過培訓(xùn)，每位教研員均掌握了網(wǎng)絡(luò)同步課程的錄制，提高了對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識；通過創(chuàng)客教室、機(jī)器人教室、VR 教室，提高教師學(xué)習(xí)的體驗感、感受人工智能在教育中的應(yīng)用；邀請名家、名師、名校長走進(jìn)演播室，制作成系列訪談節(jié)目，上傳到學(xué)校的網(wǎng)站，指導(dǎo)一線的教學(xué)業(yè)務(wù)與教學(xué)管理。

（三）加深資源共享，優(yōu)化智慧教育空間使用

為讓智慧教育空間服務(wù)于更多的教師、學(xué)生、家長，優(yōu)化其使用，提高其效率，每位教師通過網(wǎng)絡(luò)可以在任何一臺聯(lián)網(wǎng)的電腦上查閱圖書館的各種存書，方便其圖書館借閱；通過校園網(wǎng)可以查閱1500 小時與教育相關(guān)的視頻，并在任何一臺電腦上調(diào)用觀看，可以對平臺上的學(xué)術(shù)資源進(jìn)行網(wǎng)上摘錄或標(biāo)注，供學(xué)科教研使用，為學(xué)科教研提供學(xué)習(xí)機(jī)會；利用與福建省電視大學(xué)互聯(lián)互通的智慧教室，上傳或下載各名師大家的教學(xué)資源，供培訓(xùn)或教研使用。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教師構(gòu)建新型學(xué)習(xí)研修生態(tài)環(huán)境，極大地提升了教師學(xué)習(xí)、交流、研究水平，也實現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展信息化。

總之，福清市教師進(jìn)修學(xué)校堅持以立德樹人為根本，努力發(fā)揮已有資源優(yōu)勢，充分調(diào)動教研員、名師和骨干教師的主動性和積極性，今后，還將不斷探索構(gòu)建適應(yīng)新時代教育要求的校本研訓(xùn)機(jī)制，努力創(chuàng)建活力的縣級教師進(jìn)修學(xué)校辦學(xué)模式，為福清教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。