鄧賀

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，體育教學(xué)越來越受到學(xué)校的重視。而提升有效性教學(xué)也是我們教師長期以來追求的目標(biāo)。因此，對于小學(xué)體育教學(xué)而言，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教師值得需要深入探索的課題。本文首先分析了小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上著重探討了提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)有效性;提高策略

【中圖分類號】G623.8??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0100-02

Research on the strategies to improve the effectiveness of primary school physical education classroom teaching

DENG he? （Yongtai Road Primary School，Nanjing City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the continuous promotion and in-depth development of quality education，more and more attention has been paid to physical education. And to improve the effectiveness of teaching is also our teacher's goal for a long time. Therefore，for primary school physical education，to improve the effectiveness of classroom teaching is a subject worthy of further exploration. This paper first analyzes the current situation of primary school physical education classroom teaching，on this basis，focuses on improving the effectiveness of primary school physical education classroom teaching strategies.

【Keywords】Primary school physical education;Teaching effectiveness;Improving strategy

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育教學(xué)領(lǐng)域的改革也在逐步深化，素質(zhì)教育成為了教師開展課堂教學(xué)的核心理念。在這樣的背景之下，小學(xué)體育課堂及其教學(xué)改革得到了學(xué)校的重視和關(guān)注。

1.小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

長期以來，體育課程在小學(xué)的階段都被教師、學(xué)生等各方面所忽視，因此課堂教學(xué)的實(shí)際效果十分有限。在當(dāng)前的小學(xué)體育課堂上，仍然存在著許多的問題。首先，教師本身的專業(yè)能力和教學(xué)能力不夠。體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，需要教師具備體育相關(guān)的知識和能力，才能對學(xué)生進(jìn)行講解并幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的體育運(yùn)動方法。但是，有一部分的教師顯然并不具備這樣的能力，因此他們在體育課堂上簡化專業(yè)的體育運(yùn)動教學(xué)，甚至整節(jié)課都讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，這樣的體育教學(xué)自然起不到應(yīng)有的作用。

其次，體育教師的講解和訓(xùn)練方式也存在問題。體育是實(shí)踐性的學(xué)科，而教師在講解的過程中卻只口頭講解相關(guān)的技巧和方式，然后讓學(xué)生進(jìn)行個人練習(xí)。這樣一來，小學(xué)生自然會出現(xiàn)理解不準(zhǔn)確，動作不規(guī)范的問題，甚至造成安全事故，直接影響了學(xué)生的身心健康。

2.提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略

（1）以實(shí)踐示范為核心進(jìn)行內(nèi)容講解

受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，部分教師對體育這一學(xué)科缺乏基本的重視和關(guān)注，也缺乏對體育課的基本了解。甚至于在小學(xué)階段的大部分教師都只把體育課看作學(xué)校教學(xué)的調(diào)劑課，目的就是為了提高 “語數(shù)英”主課教學(xué)效率。但實(shí)際上，體育是一門系統(tǒng)性的課程，既包括了理論知識的教學(xué)，也涵蓋了實(shí)踐活動的內(nèi)容。當(dāng)然，由于體育教學(xué)整體更加注重實(shí)踐，所以理論知識的講解也應(yīng)該體現(xiàn)這一傾向，以教師的實(shí)踐示范為核心。具體而言，體育課堂是為了提高學(xué)生的運(yùn)動能力，需要學(xué)生掌握各種基本運(yùn)動的要領(lǐng)。如果教師單純以口頭講解的方式來進(jìn)行，不僅會使教學(xué)缺乏直觀性，使得學(xué)生不能迅速地領(lǐng)會和掌握運(yùn)動的技巧，同時也讓學(xué)生無法體會到這一項(xiàng)運(yùn)動中的關(guān)鍵，從而在自己實(shí)踐的過程中產(chǎn)生安全問題。因此，在體育課堂上，知識內(nèi)容的講解也必須借助于實(shí)際的形式，教師在講解各種運(yùn)動的方式和技巧的過程中必須以親自實(shí)踐作為最主要的形式。

例如，教師在講解跨越式跳高的方法時，就可以先簡單介紹一下這種運(yùn)動的形式和特點(diǎn)，然后自己親自示范這種類型的跳高，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在完成整體示范之后，教師就需要對跳高的技巧進(jìn)行講解，在講解的過程中配合相應(yīng)的實(shí)例以及錯誤演示，從而讓學(xué)生迅速掌握正確的跨越式跳高方法。在教師示范的過程中，學(xué)生能夠直觀地看到這一項(xiàng)運(yùn)動的形式，并且以模仿的形式開始實(shí)踐，加速小學(xué)生對體育運(yùn)動的熟悉速度。教師在示范實(shí)踐的同時輔以口頭講解也能夠讓學(xué)生對運(yùn)動的關(guān)鍵點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的記憶，使學(xué)生的運(yùn)動過程更加規(guī)范。這樣一來，體育課堂教學(xué)的有效性就能夠顯著提高，借助于體育教學(xué)，學(xué)生的運(yùn)動能力和學(xué)習(xí)能力也能夠得到強(qiáng)化。

（2）以激發(fā)興趣為目的豐富活動形式

在小學(xué)的體育教學(xué)中，除了教學(xué)的內(nèi)容需要進(jìn)行創(chuàng)新之外，課堂教學(xué)的活動形式也急需改變。當(dāng)前的體育課堂上，大部分小學(xué)生對于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，而一部分教師也順應(yīng)這樣的情況讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，徹底違背了體育教學(xué)的最終目的。所以提高體育課堂教學(xué)的有效性，最重要的還是要提高學(xué)生對課堂體育教學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而讓小學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌赝瓿审w育運(yùn)動的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最主要還是要通過豐富課堂活動的形式來實(shí)現(xiàn)。具體而言，教師可以在進(jìn)行跑步、跳高、籃球、仰臥起坐等運(yùn)動的講解時，結(jié)合運(yùn)動本身的開展特點(diǎn)來組織不同形式的活動，用趣味活動的形式來激發(fā)小學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。

例如，教師在讓學(xué)生練習(xí)高抬腿跑這一運(yùn)動時，就可以在自己示范講解結(jié)束之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行原地的高抬腿練習(xí)。為了增加教學(xué)的趣味性，教師可以適當(dāng)?shù)馗淖兏咛染毩?xí)的動作，讓學(xué)生在抬腿的同時用另一方向的手拍自己的膝蓋，然后將類似的改編動作串聯(lián)成一小節(jié)體操，配合音樂讓小學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣不僅能夠保證小學(xué)生完成高抬腿的動作要領(lǐng)，而且能夠使枯燥的練習(xí)更加有趣。而高抬腿跑步的練習(xí)教師也可以設(shè)計相應(yīng)的場景，讓學(xué)生以游戲的方式來完成。游戲本身就是小學(xué)生最為熟悉，游戲也是最好的一種教學(xué)的方式。因此，借助于豐富的游戲形式來開展體育運(yùn)動的教學(xué)講解與練習(xí)，能夠讓學(xué)生快速地將注意力集中在課堂的運(yùn)動上，積極地按照教師的要求完成練習(xí)活動。同時，體育運(yùn)動的重復(fù)性練習(xí)對于小學(xué)生而言十分枯燥，以游戲等不同的形式來組織學(xué)生完成練習(xí)能夠最大程度增加其趣味性，保證小學(xué)生的完成度與參與度。

除此之外，小學(xué)生本身在理念和實(shí)踐能力上還有所不足，所以面對教師的示范和技巧講解，難免會出現(xiàn)動作不到位，理解不準(zhǔn)確的問題。教師以趣味活動的方式將技巧與相應(yīng)的動作建立聯(lián)系，就可以在無形中糾正學(xué)生的錯誤動作，形成正確的運(yùn)動習(xí)慣。這樣，體育課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量就能夠得到迅速的提升。

（3）以增加了解為目的加強(qiáng)師生交流

有效的交流溝通是完成任務(wù)，做到事半功倍的有效方法之一，對于體育課堂教學(xué)而言也是一樣。由于長期以來的教學(xué)發(fā)展情況以及刻板印象的影響，大部分學(xué)生，甚至體育教師本人都對體育課堂上的教學(xué)方法和教學(xué)過程缺乏深入的了解和足夠的重視。這就使得體育課堂出現(xiàn)了一種順其自然發(fā)展的狀態(tài)。在這樣的情況下，學(xué)生對于體育課堂上各種活動的重要性和必要性沒有足夠的認(rèn)識，教師也對學(xué)生的體育知識、體育能力，以及身體素質(zhì)等基礎(chǔ)信息缺乏了解。這種矛盾使得學(xué)生普遍存在對正式的體育活動的抗拒心理，而教師所組織的體育教學(xué)活動也沒有起到應(yīng)有的強(qiáng)化和促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與健康的作用?；谶@樣的現(xiàn)狀，要進(jìn)一步提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，增進(jìn)雙方的了解，強(qiáng)化雙向溝通交流就成為了體育課上十分必要的一個環(huán)節(jié)。

但是，與其他的課堂相比，體育課堂以活動為主的特性使師生之間進(jìn)行長時間的，專門的交流溝通活動是不可能，也是不適用的。因此，教師必須就這一目的開展教學(xué)研究，探討適合體育課堂教學(xué)形式的溝通交流活動。具體而言，教師對于學(xué)生的了解主要可以通過課堂活動來完成。實(shí)際上，體育課堂上本身需要教師進(jìn)行講解和示范的部分和時間并不多，而剩下的大部分課堂時間都用來給學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐。所以學(xué)生實(shí)踐和練習(xí)的過程就是教師進(jìn)行觀察和了解的過程。

例如，在學(xué)生進(jìn)行跑步練習(xí)的過程中，教師就可以通過不同學(xué)生的完成情況，跑步過程中的呼吸表現(xiàn)以及結(jié)束之后的調(diào)整時間等多方面來對學(xué)生的身體素質(zhì)、耐力、正確呼吸方法的掌握程度等多種信息進(jìn)行觀察的掌握。而對于學(xué)生本身的疾病等信息則可以通過課前對學(xué)生的體檢報告調(diào)查以及與學(xué)生的簡單交流問答來掌握。在掌握這些信息之后，教師就可以在體育課堂上進(jìn)行分層次的教學(xué)，對于不同體質(zhì)的學(xué)生可以設(shè)置不同的練習(xí)目標(biāo)。這樣既可以避免學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)太差而在體育課堂上出現(xiàn)安全風(fēng)險，又能夠確保班級內(nèi)大部分的學(xué)生都能夠得到一定程度的鍛煉和提升強(qiáng)化，使體育課堂產(chǎn)生實(shí)際的教學(xué)效果。

而要加強(qiáng)學(xué)生對于教師和體育課程的了解，不僅需要學(xué)生轉(zhuǎn)變自身對于體育教學(xué)的態(tài)度，更要充分認(rèn)識到體育課程以及課堂上的規(guī)范化訓(xùn)練活動的重要性與必要性。除此之外，教師在組織體育活動練習(xí)，進(jìn)行動作指導(dǎo)的過程中也可以適當(dāng)?shù)卦黾訉顒幽康暮鸵蟮鹊慕忉尅＝處熞獙σ欢螘r間里的教學(xué)計劃以及要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行簡單的講解，讓學(xué)生可以做到心中有數(shù)。這樣學(xué)生在參與體育鍛煉活動的過程中也可以進(jìn)行一定的自我評價，保證教學(xué)的效果和質(zhì)量。

綜上所述，隨著課程改革的深入推進(jìn)，體育課堂教學(xué)逐步顯現(xiàn)出新的面貌。但與此同時，教師也要認(rèn)清當(dāng)前課堂教學(xué)中低效化現(xiàn)象的原因，從而積極開展教學(xué)改革，提高體育課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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