冉光沛

摘 ?要：數(shù)學(xué)日記可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，前提是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將數(shù)學(xué)日記合理有效地應(yīng)用到自己的教學(xué)中。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何去做呢？他們需要在課堂中引入生活元素，為學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);他們需要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)日記的書寫，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣;他們還需要讓學(xué)生對(duì)日記中涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，旨在加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記;有效運(yùn)用;小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源于生活的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師因此要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。這樣的話，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)才會(huì)變得有意義。為了做到這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要采取各種各樣的措施，數(shù)學(xué)日記的運(yùn)用就能夠達(dá)到這一效果，其是數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的紐帶，學(xué)生在書寫數(shù)學(xué)日記的過(guò)程中可以培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并因此靈活地對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)展開運(yùn)用。

一、課堂中引入生活元素

如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活隔離開來(lái)，那么學(xué)生就無(wú)法有著應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的書寫時(shí)，學(xué)生也會(huì)有著無(wú)從下手的感覺。因而要想順利地發(fā)揮數(shù)學(xué)日記的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候就需要引入各種各樣的生活元素，給學(xué)生一定的啟發(fā)。這樣的話，學(xué)生在書寫數(shù)學(xué)日記的時(shí)候就能夠有跡可循，進(jìn)而順利地在書寫的過(guò)程中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。例如：在進(jìn)行《圓柱》這一內(nèi)容的教學(xué)中，筆者首先就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去探究生活中常見的圓柱體。此時(shí)筆者會(huì)利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一部分案例：大廳里的柱子、裝茶葉的茶葉筒、水桶……然后筆者就會(huì)讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的問(wèn)題，有的學(xué)生就會(huì)問(wèn)筆者：“為什么茶葉筒大部分是圓柱體的呢？為什么不做成長(zhǎng)方體或者正方體呢？”在此基礎(chǔ)上，筆者就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從“同樣周長(zhǎng)的圖形，圓形的面積比較大”這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行解釋。當(dāng)學(xué)生成功地解決了這一問(wèn)題之后，筆者就可以引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)和解決這一生活問(wèn)題的過(guò)程記錄在自己的日記中，由此形成一篇完美的數(shù)學(xué)日記。

二、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)日記的書寫

書寫數(shù)學(xué)日記應(yīng)該成為學(xué)生的一種習(xí)慣，這并不是一蹴而就的事情。因?yàn)閷W(xué)生的自制力并不是很好，他們也有著惰性，這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記的活動(dòng)半路夭折。此時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要發(fā)揮自己的作用，他們可以用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)督促學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)日記的書寫。久而久之，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，數(shù)學(xué)日記的作用也得以發(fā)揮，促使學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。例如：筆者需要學(xué)生每天都進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的書寫，所選擇的書寫內(nèi)容則與他們當(dāng)天所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)。如在進(jìn)行了《正比例》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)成正比例的量有了一定的認(rèn)識(shí)，感受到了事物中充滿運(yùn)動(dòng)和變化的思想。在當(dāng)天的日記中，學(xué)生就需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行體現(xiàn)。筆者會(huì)將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相差無(wú)幾的兩名學(xué)生組成小組，并為他們?cè)O(shè)置一定的要求。當(dāng)小組中的兩名成員都達(dá)到要求的時(shí)候，筆者就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如果只有一名成員達(dá)到要求，又或者兩名成員都沒有達(dá)到要求，那么他們?cè)诘诙炀托枰獣鴮憙善獢?shù)學(xué)日記。這樣的話，處于同一小組的兩名成員就能夠相互幫助，相互督促，進(jìn)而在日記中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

三、總結(jié)日記中的知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，因而在書寫數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，學(xué)生不需要像書寫語(yǔ)文日記那樣有著新奇的角度和優(yōu)美的辭藻，而是需要重點(diǎn)突出數(shù)學(xué)日記中的數(shù)學(xué)知識(shí)。此時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要學(xué)生將日記中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在此過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生有著不同的要求，基礎(chǔ)較差的學(xué)生所書寫的日記中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量可以少一點(diǎn)，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生所書寫的日記中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)則需要多一點(diǎn)。例如：在進(jìn)行《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)學(xué)習(xí)了《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)內(nèi)容的知識(shí)之后，筆者就會(huì)要求學(xué)生所書寫的數(shù)學(xué)日記中必須要體現(xiàn)出這三種統(tǒng)計(jì)圖的差別。越是基礎(chǔ)好的學(xué)生，所呈現(xiàn)出來(lái)的差別就需要越多。不僅如此，學(xué)生還需要在寫完日記之后將涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，如條形統(tǒng)計(jì)圖的作用是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少、折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是可以清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是清楚地看出部分占整體的百分比。這樣的話，學(xué)生就能夠?qū)θN統(tǒng)計(jì)圖有著清楚的認(rèn)知，也能夠在應(yīng)用的時(shí)候選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

總而言之，數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程變得有趣起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要將數(shù)學(xué)日記貫徹落實(shí)到自己的教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)日記成為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的好幫手。為了做到這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要注意各種細(xì)節(jié)，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的書寫，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)日記中的知識(shí)點(diǎn)等，進(jìn)而促使數(shù)學(xué)日記有效發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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