戴小珍

摘 ?要：在新課改的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)也面臨著教學(xué)改革的嚴(yán)峻任務(wù)。采用科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)行有效課堂的成功構(gòu)建，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的共同心愿。數(shù)學(xué)學(xué)科具有明顯的抽象性和邏輯性思維特點(diǎn)，是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效認(rèn)知的最大障礙，也是教學(xué)質(zhì)量難以提高的重要因素。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有效的教學(xué)方法進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略分析

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)科目，從小學(xué)到高中，都是所有學(xué)生的基礎(chǔ)必修科目。小學(xué)正是基礎(chǔ)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)興趣，可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，并不斷提升學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力。教師要及時(shí)更新教育理念，從傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法解放出來(lái)，積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、注重學(xué)生的興趣吸引

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小、閱歷少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，根本就無(wú)法理解知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要意義。很多情況下，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是一件大家都在做的事情，從而進(jìn)行模仿和融入的過(guò)程。一旦遇到困難和挫折，就很容易放棄。而數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有明顯的抽象性和邏輯性特點(diǎn)，很容易打擊學(xué)生的積極性。這個(gè)時(shí)候，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有興趣吸引力的環(huán)境或者活動(dòng)形式，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，為有效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在圓的知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以借助多媒體，播放生活中常見(jiàn)的圓形物品，并讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而為圓有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)探究奠定良好的情感基礎(chǔ)。又比如，在分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算中，教師可以采用游戲闖關(guān)的形式，利用獎(jiǎng)勵(lì)政策，吸引學(xué)生的參與興趣，從而提升學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性。還有，教師也可以利用趣味故事吸引學(xué)生的注意力，為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。以分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)為例，教師可以采用西游記師徒四人分桃子的故事進(jìn)行引入，孫悟空采了12個(gè)果子，要分給師徒四個(gè)人吃，每人分得了三個(gè)，由于豬八戒吃的速度太快了，他就感覺(jué)自己分得少了。從這個(gè)情景當(dāng)中，教師引出問(wèn)題思考，這樣分配是否公平，從而引出分?jǐn)?shù)的相關(guān)概念學(xué)習(xí)。教師也可以借助多媒體，播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，這樣更能提高趣味性的吸引效果，順利吸引學(xué)生的注意力。除此之外，在整個(gè)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，師生都是接觸最密切的雙方，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性更是具有無(wú)可替代的作用?；诖耍處熞粩嗵嵘齻€(gè)人的師德師風(fēng)素養(yǎng)，用平易近人的態(tài)度拉近和學(xué)生的距離，從而提高他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重學(xué)生的知識(shí)探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，想要實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)理解，提高靈活運(yùn)用的實(shí)踐能力，必須對(duì)數(shù)學(xué)的概念知識(shí)和公式定理進(jìn)行獨(dú)立地探究，從而明確其中的邏輯關(guān)系和內(nèi)涵要素，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。在以前的教學(xué)活動(dòng)中，教師總是習(xí)慣采用理論灌輸?shù)哪Ｊ剑瑢W(xué)生在缺乏個(gè)性化理解的基礎(chǔ)上只能死記硬背，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量的不理想。在新課改的背景下，教師必須吸取傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，注重落實(shí)學(xué)生的知識(shí)探究過(guò)程，切實(shí)提高他們的理解能力和學(xué)習(xí)效果。

比如，在圓錐體積的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師必須落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)圓柱體和圓錐體的異同點(diǎn)分析，進(jìn)而得出正確的公式推導(dǎo)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)一步明確體積公式等的相關(guān)數(shù)學(xué)概念，提升理解能力和運(yùn)用能力。從這里也可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是層層深入的過(guò)程，圓柱的學(xué)習(xí)為圓錐的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，學(xué)生的一部差，很容易導(dǎo)致步步差的結(jié)局，特別是隨著學(xué)習(xí)的深入，這種情況就愈加明顯。因此，教師必須讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究，提升他們的理解能力和記憶效果，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的穩(wěn)步發(fā)展和持續(xù)進(jìn)步。

三、注重學(xué)生的綜合運(yùn)用

素質(zhì)教育背景下，教育教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不能只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)，取得良好的成績(jī)，而是要和生活密切聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多方位的實(shí)踐參與和綜合運(yùn)用，全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力，促進(jìn)全面的發(fā)展和進(jìn)步。

比如，在位置和方向的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生選擇一定的區(qū)域，進(jìn)行方位圖的詳細(xì)繪制工作，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)演示，實(shí)現(xiàn)綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。又比如在乘除法知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行超市調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)生活中計(jì)算知識(shí)的運(yùn)用范圍，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行應(yīng)用問(wèn)題的出題和解答活動(dòng)，全面提升數(shù)學(xué)能力。還有，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，主動(dòng)思考的良好習(xí)慣，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師的重要研究課題。以學(xué)生為中心的教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，教師的有效教學(xué)也需要從這里出發(fā)，實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)，注重知識(shí)的探究和綜合運(yùn)用，才能切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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