黃晶晶

摘? 要：教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué);教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這是教師長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)觀念，但是，在這一“教”和“學(xué)”的過(guò)程中，教師往往忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何，換句話來(lái)說(shuō)，學(xué)生是否真正想要去學(xué)習(xí)？在以往的教學(xué)中，教師常常缺乏關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致在學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)低效甚至無(wú)效的狀態(tài)。針對(duì)這些情況，本文就如何提升小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，簡(jiǎn)要做了一些探討，希望可以彌補(bǔ)不足。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;小學(xué)美術(shù);培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G623.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0187-01

過(guò)往的教學(xué)實(shí)踐中，由于專職教師的欠缺，不少教師認(rèn)為美術(shù)是技能科，不納入最終考試考核范圍，因此讓美術(shù)課變成了活動(dòng)課或者是自習(xí)課，無(wú)法體現(xiàn)美術(shù)課堂中審美教育、創(chuàng)造性教育和發(fā)展性教育的實(shí)際價(jià)值。在實(shí)施新課程改革和素質(zhì)教育之后，這一現(xiàn)象得到了很大的改善。以下本文就對(duì)如何激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，如何提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量做簡(jiǎn)要分析。

1.營(yíng)造生動(dòng)、直觀教學(xué)情境，激發(fā)興趣

兒童的信息接收方式和思維方式，是偏向于具體、直觀和生動(dòng)一面的。他們喜歡盯著新鮮的事物的觀察，如果觀察不夠，他們還會(huì)去伸手摸一摸，或者是親口嘗一嘗，也正是因?yàn)槿绱?，他們的身邊也總是充滿了危險(xiǎn)，需要監(jiān)護(hù)的人及時(shí)提醒和行動(dòng)引導(dǎo)。視覺(jué)的吸引力對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是較強(qiáng)的，因此想要激發(fā)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣，首先我們可以從視覺(jué)欣賞和直觀展示的角度入手，比如，在幫助學(xué)生感知色彩的過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生了解各個(gè)色彩的名稱和差別，我們可以采用講故事和展示色彩變化等直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，如“老師家中有一只變色龍，哇！這只變色龍可神奇了，它會(huì)隨著周圍環(huán)境的顏色而改變自己的顏色，繼而達(dá)到保護(hù)自己不被發(fā)現(xiàn)的效果。（畫(huà)第一幅圖）首先，這只變色龍來(lái)到了地板上，看它和地板的古木色融合在了一起（用顏料筆展示黃褐色），其次，（畫(huà)第二幅圖）這只變色龍來(lái)到了我家的廚房，它又和油煙的灰黑色融合在了一起（用顏料筆展示灰黑色）……”如此，盡量向?qū)W生展示更多的顏色，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色，更激發(fā)他們聆聽(tīng)故事的興趣，幫助提升美術(shù)課堂教學(xué)效率。

2.組織孩子們走出教室，走進(jìn)自然

大自然是一個(gè)神奇而又美麗的世界，很多美術(shù)作品中的名畫(huà)，都是來(lái)自各個(gè)時(shí)代的畫(huà)家們對(duì)生活、對(duì)自然的高度概括和表達(dá)，比如，梵高的《向日葵》、《沙灘上的漁船》以及《有烏鴉的麥田》等，以及朱爾·布雷東的《拾麥穗的女人》等都是對(duì)自然，對(duì)生活中的一個(gè)細(xì)小鏡頭的描寫(xiě)，但就是這樣的形象生動(dòng)和貼近生活，才使得這些作品得到了很多人的喜歡，達(dá)到了情感共鳴的效果。所以，我們也可以偶爾帶領(lǐng)學(xué)生去室外寫(xiě)生，比如，趕在每年的三四月份，杏花、桃花、油菜花和小野花盛開(kāi)的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生去田野鄉(xiāng)間，聆聽(tīng)樹(shù)林中的鳥(niǎo)兒高歌，聞到陣陣的花草和泥土的芳香，感受大自然無(wú)私的饋贈(zèng)，用他們獨(dú)特的方式，選擇個(gè)性化的審美視角，去表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)萬(wàn)千世界的高度贊美。教師可以一邊指導(dǎo)學(xué)生閉眼想象，一邊詢問(wèn)他們看到了什么，怎樣去表達(dá)，如此，學(xué)生就會(huì)對(duì)美術(shù)繪畫(huà)多一分熱愛(ài)，進(jìn)而達(dá)到提升美術(shù)課堂教學(xué)效率的效果。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅有在圖畫(huà)紙上的繪畫(huà)教學(xué)，更有豐富有趣的動(dòng)手、立體教學(xué)活動(dòng)，比如，雕刻、泥塑、剪紙等，這些都是開(kāi)發(fā)兒童思維，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的基石，只要我們利用得當(dāng)，就可以發(fā)揮出它們應(yīng)有的教學(xué)指導(dǎo)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，人民美術(shù)教育出版社三年級(jí)教材中有一課《一張奇特的臉》，就是一節(jié)泥塑課。主要的教學(xué)指導(dǎo)目的就是讓學(xué)生掌握一些基本的泥捏、揉、團(tuán)和切等方法，然后結(jié)合自己的想象和聯(lián)想，構(gòu)建出一幅幅生動(dòng)、活潑的立體臉譜圖像。所以，為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，第一步我展示了幾組已經(jīng)制作好的立體臉譜圖像，引導(dǎo)他們觀察出哪一個(gè)是圓形的臉，哪一個(gè)是方形的臉，哪一個(gè)是菱形的臉等。然后在激發(fā)他們自主創(chuàng)作興趣的基礎(chǔ)上，給定他們自由發(fā)揮的時(shí)間，看誰(shuí)能夠制作出最夸張、最奇特的臉，讓學(xué)生們的動(dòng)手操作興趣得到滿足，更培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力，以及拓展和延伸學(xué)生們的美術(shù)審美能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)科方面獲得綜合健康的發(fā)展。

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。通過(guò)教師科學(xué)輔導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，他們的求知欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈，進(jìn)而探索未知領(lǐng)域知識(shí)的精神也會(huì)隨之提升，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教育效果。因此，我們應(yīng)當(dāng)落實(shí)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，加快推進(jìn)素質(zhì)教育，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓小學(xué)生盡快融入到教師所創(chuàng)設(shè)的美術(shù)繪畫(huà)、美術(shù)創(chuàng)造和美術(shù)欣賞教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)情感的升華，情操的陶冶，多元智能的提升。

參考文獻(xiàn)

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