林山峰

摘? 要：英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革工作中的重要模塊，要求教師不斷革新授課手段，運(yùn)用符合學(xué)生認(rèn)知且具有實(shí)效的方式幫助他們高效地學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力。受此影響，本文筆者結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求，詳細(xì)分析了將信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)行整合的有效策略，期望能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息技術(shù);整合策略

【中圖分類號(hào)】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0172-01

信息技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用是新課改提出的要求，也是推動(dòng)教育革新的有效措施，因此小學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地引進(jìn)信息技術(shù)，可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生用更加靈動(dòng)、立體的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，繼而不斷增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師可以采用如下策略整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)工作。

1.課前整合—提高新課預(yù)習(xí)質(zhì)量

在課前準(zhǔn)備工作中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)課件，用來(lái)作為指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的主要依據(jù)，以便進(jìn)一步提高其預(yù)習(xí)的針對(duì)性和成效，為之后教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展做好鋪墊。如，教師可以結(jié)合教材設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案，要求學(xué)生在課下自主完成對(duì)于詞匯、音標(biāo)的學(xué)習(xí)和記憶，同時(shí)嘗試翻譯課本中的對(duì)話語(yǔ)段、聽(tīng)力內(nèi)容和閱讀文本大意，以便使其在目標(biāo)明確的任務(wù)引導(dǎo)下開(kāi)展有序的預(yù)習(xí)工作，初步把握新課程的主要知識(shí)點(diǎn)，并總結(jié)尚未解決的問(wèn)題，以便在正式上課進(jìn)行有效聽(tīng)講。

2.課中整合—增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果

（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用信息技術(shù)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來(lái)吸引學(xué)生的興趣，以便不斷激活教學(xué)氣氛，使教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程更加具有實(shí)效性。例如，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示圖片輔助他們了解詞匯含義，或是播放生動(dòng)的英文動(dòng)畫(huà)片段吸引學(xué)生注意力并鍛煉他們的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力能力，由此促使其在有聲有色的學(xué)習(xí)環(huán)境中收獲更加美好的體驗(yàn)，并儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言文字知識(shí)。

（2）指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力

英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中，還可以使用信息技術(shù)來(lái)展示具體的學(xué)習(xí)流程和任務(wù)，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便不斷強(qiáng)化他們的靈活思維和學(xué)習(xí)能力。比如，教師可以參照常規(guī)授課流程設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的方案，然后鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論和探究，以便給予他們更多啟發(fā)和靈感，同時(shí)使其通過(guò)互幫互助掌握豐富的知識(shí)信息，進(jìn)而不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）補(bǔ)充課外資源，增強(qiáng)學(xué)生跨文化素養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)教師也可以利用信息技術(shù)在課堂中引進(jìn)各種課外資源，通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)的跨文化知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如，根據(jù)課本中的相關(guān)知識(shí)，教師可以用信息技術(shù)展示西方國(guó)家的文化習(xí)俗、特色節(jié)日或是交際禮儀，從而不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，并輔助他們?cè)诖诉^(guò)程中形成積累更多知識(shí)，促進(jìn)其跨文化素養(yǎng)的不斷提升。

3.課后整合—鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

在課后時(shí)間，小學(xué)英語(yǔ)教師依舊可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)課上、課下的有效銜接，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以利用信息技術(shù)在線上布置課后作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生們提交的練習(xí)結(jié)果了解其知識(shí)掌握情況，然后實(shí)時(shí)給出解決對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以便不斷加深其知識(shí)印象。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，師生關(guān)系緊張，許多教師為了成績(jī)，為了教學(xué)進(jìn)度，將時(shí)間和精力放在了學(xué)生知識(shí)的講授上，完全忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的需求，而學(xué)生也只是被動(dòng)的聽(tīng)講，因此導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，不利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升和發(fā)展，而課后整合的方法則可以有效的解決上述問(wèn)題。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，可以為學(xué)生打造一個(gè)集聲、形、色于一體的課堂，由此不斷創(chuàng)新他們的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)使其以更加便捷的渠道獲得豐富的知識(shí)內(nèi)容，最終促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，有利于不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。同樣的，小學(xué)英語(yǔ)教師要在實(shí)踐中積極探索，努力探尋各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與信息技術(shù)的最佳契合點(diǎn)，以便真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)改革工作的順利開(kāi)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。開(kāi)展有效的閱讀訓(xùn)練需要教師與學(xué)生的共同努力，由于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言屬于非母語(yǔ)性語(yǔ)言學(xué)科，因此在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師往往會(huì)面臨一系列的問(wèn)題，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，不斷地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)。

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