吳安莉

摘? 要：本文立足于福建初中語文教學的現(xiàn)狀，先分析了加強初中語文古詩文高效課堂教學的重要性，然后剖析了初中語文古詩文課堂教學中存在的問題，最后進行了對初中語文古詩文高效課堂教學的策略探究。

關鍵詞：初中語文;古詩文;高效課堂

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0078-01

初中，是我國九年義務制教育的關鍵環(huán)節(jié)，是對于學生綜合素質培養(yǎng)和提高的關鍵階段。初中語文，又特別是初中語文的古詩文教學，更是學生對于傳統(tǒng)文化了解以及傳承的重要過程。因此，對于加強初中語文古詩文高效課堂教學策略的探討具有重要的現(xiàn)實意義。

1.加強初中語文古詩文高效課堂教學的重要性

古詩文，是初中階段語文教學的重點也是難點，是初中語文試卷的必考題，也是后續(xù)高中階段語文試卷的必考題，此外，由于古詩文的內(nèi)容以及寫作背景距離當下有著較大的時間跨度，因此學生在學習古詩文時會感到吃力和枯燥，但正是因為時間跨度的存在，古詩文也是傳承我國傳統(tǒng)文化以及語言文字魅力的重要載體和工具。學生通過對于古詩文的相關學習不但可以提升對于語文知識的掌握程度，更可以傳承中華文化。故而，加強初中語文古詩文高效課堂教學勢在必行。

2.初中語文古詩文課堂教學中存在的問題

初中語文教學中的古詩文教學一直是一項難點也是重點，初中語文教師在古詩文的教學上仍然存在著一些問題，阻礙了語文高效課堂的發(fā)展。

（1）傳統(tǒng)語文教育教學觀念的根深蒂固。傳統(tǒng)語文教育教學觀念，對我國語文教師的影響極大，初中語文教師也不例外。語文在我國的教學歷史已有上千年，而教學模式幾乎沒有改變，都是通過“一言堂”的教學模式，由教師作為知識的傳授者，而學生作為知識的接受者，在這個過程中進行被動學習。雖然我國推行新課標課程改革已有一定的時間，但仍有大量的初中語文教師語文教育教學觀念難以改變，阻礙了初中語文古詩文高效課堂的建設發(fā)展。

（2）忽視文化常識普及及興趣培養(yǎng)。古詩文的內(nèi)容以及語言文字，與當下我們所使用的白話文語文有一定的不同之處，有著時代和形式的隔閡，教師往往忽視了文化常識以及相關興趣的培養(yǎng)，導致學生進行閱讀學習時容易感到吃力，容易感到乏味，難以進入到教師的課堂教學內(nèi)容中來，因此，課堂效率低下。

（3）教學方式方法落后。傳統(tǒng)“一言堂”的教學模式，又被稱為是“填鴨式”教學。以教師在講臺上講課板書，學生在臺下聽講做筆記作為基本的授課形式。學生很難在這種課堂模式下，高效的發(fā)揮自身的主觀能動性參與到學習中來，只能進行被動學習，嚴重制約了學生的學習效率提高，影響了語文古詩文高效課堂的建設。

3.初中語文古詩文高效課堂教學策略探究

針對上述初中語文古詩文課堂教學中存在的問題，我們要在科學思想的指導下，與先進的教育學理論為基礎，以學校及學生的客觀實際為根本，實事求是的制定出最為合適的高效課堂教學策略。

（1）加強新教學理念的推廣。初中語文教師要在語文課堂中，落實新課標課程改革的精神，要能夠從傳統(tǒng)教學模式中轉換過來，要能夠與時俱進，從先進的教育科學理論中獲取新的營養(yǎng)。例如，要一改“填鴨式”的教育教學方法，將自己的定位從知識的傳授者變化為學習的引導者，引導學生通過有章法的自主探究，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高主動學習的能力，進一步增強學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展建設。為學生今后的語文古詩文學習奠定下堅實且重要的基礎。

（2）多元化教學提高學生學習興趣。初中語文教師在對古詩文進行教學時，首先要意識到古詩文的語言以及文化背景都與當下有了一定的隔閡，對于陌生的東西，學生容易產(chǎn)生倦怠感，若無興趣作為支撐很難進行深度的學習，因此必須要加強對于文化常識以及對于古詩文興趣培養(yǎng)的力度，可以采用多元化的課堂小活動或者通過組織全年級的相關活動等方式進行，提高學生對于古詩文的學習興趣。

例如，在全校組織開展《最美古詩詞》的活動，以對答相應的古詩詞及回答相關的文化常識內(nèi)容作為活動的內(nèi)容，通過這種方式，鼓勵學生學習古詩文，也通過這個活動的過程，讓學生體會到古詩詞的美，培養(yǎng)學生學習古詩文的興趣，在學校內(nèi)形成學習古詩文的風氣，從而提高古詩文課堂教學的效率。

（3）開展情境教學加強理解。要轉變教學模式，更要引入更為高效多樣化的課堂教學模式，從而幫助學生能夠積極參與到課堂的教學內(nèi)容中來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在學習過程中，掌握到關鍵的學習方法，能夠舉一反三，達到甚至超過預期的教學目標。在這些眾多的教學方法中，情境教學法是一項極為高效的教學方法，得到了廣大教師的一致好評，值得被推廣開來。

以《桃花源記》這一課的教學為例，首先教師可以以一段例如“五柳不為斗米折，東籬采菊見南山，豈以案牘羈流形，夢里桃花歸去來?！钡刃问降拇蛴驮姙殚_篇引導，讓學生齊聲朗讀后，再進一步引入《桃花源記》的課程教學內(nèi)容。要在整個教學過程中，利用多媒體教具以及適當?shù)恼Z言補充等方法，為學生創(chuàng)造好一個桃花源的情境，讓學生能夠在這個情境中進行這一課的學習，從而提高學習的效率。

4.結束語

古詩文教學是初中語文教學的重難點，加強語文古詩文高效課堂建設極為重要。教師要能夠及時的找到古詩文教學中存在的問題，并在科學思想的指導下，在先進現(xiàn)代教育科學理論的支持下，結合實際，實事求是的找到最佳的解決方式，從而提高語文古詩文教學效率，加快語文高效課堂建設的過程。

參考文獻

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