岳小梅

摘? 要：隨著當前我國經濟水平的不斷提高，我國各行各業(yè)的發(fā)展也步入高效階段，因此，對我國幼兒教育的關注也在不斷地加強。傳統(tǒng)的幼兒教育沒有充分認識到幼兒的重要性，使得幼兒在課堂學習過程中，沒有發(fā)揮自主學習能力，總是在教師的安排下進行知識的探索。隨著新課程標準的不斷推進，以幼兒為本的教學理念不斷發(fā)揮著其重要作用。因此，現(xiàn)代幼兒教育教師應該本著以幼兒為中心的教學理念，讓學生能夠在課堂學習中發(fā)揮自我的主動學習，從而達到幼兒學習能力的鍛煉以及綜合能力的提升。當前，將鄉(xiāng)土資源融入到幼兒的美術課堂是提高幼兒美術能力的有效方法，教師應該在課堂教學時，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的有效運用，幫助學生更好的體會大千世界的多姿多彩。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園美術;運用簡析

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0038-02

鄉(xiāng)土資源在幼兒的美術課堂中的使用，簡單來說，就是將大自然中的各種資源，以及人類的歷史故事和當前的社會發(fā)展資源融入到幼兒的美術課堂教學中，讓學生能夠在充足的生活資源中進行美術的學習。鄉(xiāng)土資源簡單來說，就是自然界的各種景物，我們身邊的民族文化以及各種社會風俗等等，將其融入到幼兒的美術課堂中，能夠給幼兒營造一種輕松愉快的學習氛圍，讓幼兒能夠在課堂學習的過程中，真正發(fā)揮自己的學習動力，積極配合教師的美術教學，從而達到自己美術能力的提高。但是如何將鄉(xiāng)土資源有效地融入到幼兒的美術課堂學習中，是當前教師應該認真思考的一個重要問題。

1.在幼兒園美術教學中應用鄉(xiāng)土資源的意義

作為每一個地區(qū)的地域特點，鄉(xiāng)土資源是一個地區(qū)幼兒園教學具有特色的重要基礎。宏觀來看，鄉(xiāng)土資源包括一個地區(qū)的人文歷史與自然景觀兩大類。并且這兩者往往是相互交融，自然景觀的內涵體現(xiàn)在該地域的民俗風情當?shù)亟ㄖ?，而當?shù)氐娜宋挠仲x予自然景觀新興的生命力，可以說鄉(xiāng)土資源是幼兒園美術教學可以選擇的重要資源。鄉(xiāng)土資源作為一種自然與人文的饋贈，對一個國家未來支柱一代的健康積極發(fā)展起著不可磨滅的作用。尤其是在幼兒園這一個學生啟蒙的教學階段。不同于教育在青年階段對青年人知識素養(yǎng)的培養(yǎng)關注，幼兒園階段注重培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘出每一個學生的特長，為學生以后的學習奠定一定的基礎。而作為培養(yǎng)學生審美以及藝術素養(yǎng)的幼兒園美術課程則是幼兒園教育的關鍵一環(huán)。我們常說少年強則國強，想要讓少年一代更為出彩，在幼兒園美術教學中可以合理使用當?shù)氐泥l(xiāng)土資源，一方面鄉(xiāng)土資源引入課堂可以豐富幼兒園美術課堂的教學內容與教學形式;另一方面，鄉(xiāng)土資源作為幼兒所熟知的內容，運用于教學中可以提高幼兒的學習興趣，讓幼兒在課堂上的專注度得到提高。同時作為大自然的一部分，鄉(xiāng)土資源在幼兒園中運用能夠為幼兒與大自然之間搭建和諧相處與溝通的橋梁，符合當代人與自然和諧發(fā)展的要求，同時還能培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的認同感，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。

2.充分利用身邊的鄉(xiāng)土素材，激發(fā)幼兒的學習興趣

在幼兒階段，他們共同的特點就是對有趣的事物都有強烈的好奇心，因此，教師在課堂進行教學時，就應該充分利用幼兒的這一心理特點，帶領幼兒積極的發(fā)現(xiàn)實際生活中的美術素材，也可以帶領幼兒一起深入大自然，一起發(fā)現(xiàn)大自然的美，從而根據(jù)實際的生活例子，來體會美術的魅力，同時幼兒在美術活動中感受大自然的獨特魅力。培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感，進一步培養(yǎng)幼兒正確的人生觀，價值觀和世界觀，讓幼兒做到在生活中積極健康的成長，并且培養(yǎng)幼兒學習美術的高漲情緒，讓他們做到綜合能力的全面發(fā)展。

例如，教師可以帶領幼兒走出課堂，走進大自然，一起去發(fā)現(xiàn)自然中的各種獨特景物，比如，去觀察校園中的花草、樹木以及小動物等等，教師帶領幼兒進行生活中實際事物的發(fā)現(xiàn)，也要同時培養(yǎng)幼兒通過自己的能力去描繪生活中的這些實際景物，比如，幼兒可以試著自己去描畫生活中常見的泥土、沙子、石頭以及流水等等，這些簡單的事物。在這樣的過程中，不僅能夠培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的能力，也能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和美術塑造能力，讓幼兒能夠在自己繪畫的過程中，對周圍環(huán)境做到更加細致的觀察掌握。

3.根據(jù)生活中的資源，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力

在幼兒的教學過程中，教師應該關注的是幼兒的學習能力的培養(yǎng)，以及他們創(chuàng)造能力的提高，讓幼兒能夠根據(jù)實際生活中的素材得到自己美術創(chuàng)作能力的提高。教師可以設置一些具體的活動，讓幼兒來發(fā)揮自我創(chuàng)造能力，在活動中幼兒可以盡情地展現(xiàn)自我創(chuàng)作能力，不斷進行美術的創(chuàng)作。通過與周圍環(huán)境的相互融合，發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力，進行美術素材的選取和美術作品的完成，教師在這個過程中要給學生充分的引導，要讓學生能夠養(yǎng)成正確的學習觀念，在以后的工作、學習、生活過程中，會帶來很多積極的作用。

例如，教師可以組織幼兒在一些特殊活動的日子，參加一些特殊的活動。比如，在逢年過節(jié)或者其他特殊的日子中，可以讓幼兒根據(jù)具體的風俗習慣扮演不同的歷史人物，通過這樣的具體活動能夠讓幼兒體會到民族文化，也能夠讓幼兒在活動中發(fā)揮自我的創(chuàng)造能力，進行自己形象的設計。這種與實際生活相結合的活動，能夠提高幼兒的創(chuàng)作思維能力，也能夠讓幼兒在美術活動中真正發(fā)揮自己的主要作用。

4.將美術教學與實際生活緊密聯(lián)系

美術離不開生活，生活在美術中得到更高的升華，因此，教師在課堂進行教學時，應該將教學素材從實際生活中進行選取，讓幼兒能夠參與到課堂的學習中，一起體會生活中的美術知識，從而做到自己體驗生活，探究生活中的美。這種方式也能夠提高學生的學習興趣，讓學生在課堂中集中精力進行自我能力的提高和鍛煉。教師在這個過程中也要和幼兒進行積極配合，不斷進行學習效率的提升。

例如，教師可以在課堂教學中，設計一個制作生日蛋糕的環(huán)節(jié)。給學生準備必要的材料，讓學生在課堂中進行自我發(fā)揮，蛋糕形狀的設計以及蛋糕的制作都由幼兒自己完成。這樣的過程能夠讓幼兒在課堂中真正體會到創(chuàng)作的樂趣，同時積極地參與到課堂學習中來，將美術學習與實際生活緊密聯(lián)系，不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，提高幼兒的審美能力。

5.有效利用鄉(xiāng)土資源的措施

（1）認識自然，辨認自然顏色

藝術源自于生活，也源自于我們生活的自然環(huán)境與人文環(huán)境。大自然作為人類依存發(fā)展的搖籃，有許多值得幼兒學習的東西，并且相較于抽象的學習，帶入自然往往會使幼兒園美術課堂更為生動。例如，在學習顏色這一部分美術課堂中最基礎的內容時，教師可以從自然中出發(fā)，在自然中尋找顏色，無論是紅紅的太陽、白白的云朵、藍藍的天空又或是冬天的皚皚白雪，都可以是幼兒美術教學的資源。

（2）利用鄉(xiāng)土資源進行美術創(chuàng)作

鄉(xiāng)土資源作為一種容易得到的資源，用來進行幼兒的美術創(chuàng)作，在實現(xiàn)便捷的同時，也能促進幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。同時在利用鄉(xiāng)土資源進行創(chuàng)作，幼兒的主動參與讓幼兒對鄉(xiāng)土資源有了進一步的認識與理解，其創(chuàng)作也體現(xiàn)著幼兒的思考與創(chuàng)造，提升了幼兒對自然與美術的熱愛，也做到了在幼兒園階段對幼兒進行藝術啟迪與人文情懷培養(yǎng)的教育任務。

（3）學習不同風俗中的美術元素

在幼兒園美術教學過程中，融入的鄉(xiāng)土資源很大一部分可以是當?shù)氐?，本民族的，尤其是在少?shù)民族的地區(qū)，幼兒園美術教學可以借助本民族的風土人情或者民族服飾與傳統(tǒng)，促進幼兒對當?shù)貍鹘y(tǒng)民俗的認識。

綜上所述，鄉(xiāng)土資源在幼兒美術課堂教學中的應用，最重要的是要提高幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠在課堂學習中充分發(fā)揮自我學習能力，做到自我創(chuàng)造能力的提升，和教師一起進行課堂學習，從而達到課堂效率的提升。

參考文獻

[1]張云.淺談如何進行幼兒美術課堂教學[D].新課標，2018

[2]白明.鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術課堂教學中的應用[D].新課程（中），2017