劉丹

摘 要：思想政治教育是落實(shí)“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)、如何培養(yǎng)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全面到來，思維敏捷的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接觸了各種信息，三觀還未穩(wěn)定的大學(xué)生易于受到不良社會(huì)思潮的沖擊，也為高校思想政治教育執(zhí)行力帶來了一定的挑戰(zhàn)。本文從思想政治教育執(zhí)行主體和校園文化育人壞境來談如何貫徹思想政治教育執(zhí)行力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;執(zhí)行力

一、引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方面育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@為新時(shí)代高校思想政治工作提出了新要求，并指明了新方向。

如何實(shí)現(xiàn)思想政治教育全過程育人、全方面育人、全員育人，那就要始終抓落實(shí)，也就是要注重思想政治教育的執(zhí)行力。高校思想政治教育執(zhí)行力主要表現(xiàn)為堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本任務(wù)，圍繞教學(xué)質(zhì)量、文化氛圍、社會(huì)服務(wù)等，努力實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展目標(biāo)的能力，這既是學(xué)校核心競爭力的體現(xiàn)，也是全校執(zhí)行力的總和。

思想政治教育貫穿于學(xué)習(xí)始終，是人類社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要方面。然而，對(duì)于思想政治教育執(zhí)行力的落實(shí)并未很好地得到貫徹。一方面受到網(wǎng)絡(luò)大量碎片化信息和外來文化的沖擊，易于接受新事物的大學(xué)生思想價(jià)值觀念趨于多元化、復(fù)雜化發(fā)展，另一方面現(xiàn)在個(gè)別大學(xué)生并沒有真正認(rèn)同思想政治教育，具體表現(xiàn)為對(duì)于思想政治理論課學(xué)習(xí)的不重視，并沒有將相關(guān)理論入腦入心。即使學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容也是基于考試的需要，而并沒有內(nèi)化為自己的思想品德。思想政治教育專業(yè)的大學(xué)生因其自身專業(yè)需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，但也存在停留在表面，并沒有深入挖掘思想政治相關(guān)理想的問題，更不用說其他非此專業(yè)的學(xué)生，基本上沒有對(duì)其引起重視。因此，如何確保大學(xué)生思想政治教育工作執(zhí)行力的落實(shí)，確保落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，確保三全育人工作的落實(shí)，成為高校必須正視、思考的問題。本文主要從思想政治教育執(zhí)行主體、校園文化建設(shè)以及家庭環(huán)境來談?wù)勅绾翁嵘枷胝谓逃龍?zhí)行力。

二、提高思想政治教育執(zhí)行主體能力

思想政治教育主體不具有單一性，而具有多主體性特點(diǎn)，可以說包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各系部中層干部、思政教師、大學(xué)生在內(nèi)的在校所有人都是思想政治教育主體。然而，在實(shí)際過程中，思政教師的主體地位被放大，始終過分強(qiáng)調(diào)思政課教師單一運(yùn)用思政課堂來抓大學(xué)生的思想政治教育，因此，開展的主要是一種單向型的教育方式，而大學(xué)生作為主體之一，他們?cè)谒枷胝谓逃h(huán)節(jié)的主體性并未被完全挖掘出來，這顯然與學(xué)生為主體的教學(xué)觀念是不相符合的，故在思想政治教育實(shí)施過程中，大學(xué)生并沒有獲得最大的獲得感、成就感。

生產(chǎn)力要素中其中最具決定性的要素是人，因此，高校思想政治教育執(zhí)行力如何離不開人的參與，甚至可以說高校每個(gè)人的執(zhí)行力是學(xué)校執(zhí)行力最核心和關(guān)鍵的因素。因此，提升思想政治教育主體能力就顯得十分重要。

一是包括廣大師生在內(nèi)的思想政治教育主體要加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，夯實(shí)理論之基，并且要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的困惑。另外，大學(xué)生自身要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，尤其是重視思政課的學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)，學(xué)會(huì)自主甄別網(wǎng)上信息，學(xué)會(huì)辯證分析、解決問題，并在批判分析中堅(jiān)定政治立場。

二是持續(xù)發(fā)揮教育者的主體作用。教育者按照一定社會(huì)要求的思想品德規(guī)范，組織和引導(dǎo)思想政治教育過程，積極發(fā)揮在思想政治教育過程的主導(dǎo)作用。與此同時(shí)，教育者一定要“做足功課”，對(duì)受教者的學(xué)習(xí)、思想道德等方面進(jìn)行分析，力求做到因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際，從而運(yùn)用說理引導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉等方法，發(fā)揮組織者、傳授者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，教育者也可以用接近學(xué)生實(shí)際生活的案例，用他們所喜聞樂見的語言，將思想政治教育更加生動(dòng)化、生活化、幽默化，進(jìn)而更易于學(xué)生吸收，內(nèi)化為自己的思想價(jià)值準(zhǔn)則。

三是最大挖掘大學(xué)生主體性作用。教學(xué)不只體現(xiàn)在教師“教”的層面，也體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”到了什么，而學(xué)生有沒有獲得感是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的主要參照。然而，當(dāng)前思想政治教育主要存在片面注重施教者，而受教者的主體性卻沒有完全發(fā)揮出來，這也削弱了思想政治教育執(zhí)行力。一方面大學(xué)生要轉(zhuǎn)換觀念，要明晰思想政治教育是關(guān)涉自身成長成才的重要環(huán)節(jié)，是關(guān)涉學(xué)生要成為什么樣人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有重要影響。唯有了解其重要性，大學(xué)生才能重視思想政治教育，才能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)，才能主動(dòng)吸收包括思想政治理論課在內(nèi)的知識(shí)，并將思想政治教育內(nèi)化為自身的思想品德，從而提高自己的思想政治覺悟，指導(dǎo)自己的行為規(guī)范。另一方面，課堂教學(xué)力求突破以往的“填鴨式”教學(xué)，要堅(jiān)持以“學(xué)生”為主體的教學(xué)方針，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重提高學(xué)生的參與度，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，從而讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，而不是作為旁觀者或者局外人游離于課堂中。

三、加強(qiáng)校園文化育人環(huán)境建設(shè)

思想政治教育執(zhí)行力的貫徹落實(shí)離不開人這一決定性要素，也需要高校營造“潤物細(xì)無聲”的校園文化環(huán)境。文化是思想政治教育的一個(gè)重要的環(huán)境因素，對(duì)思想政治教育有著廣泛的影響，同時(shí)，思想政治教育也必定在一定的文化氛圍中進(jìn)行。文化一經(jīng)形成，其因素會(huì)以一定的結(jié)構(gòu)形式形成系統(tǒng)的模式，并通過各種社會(huì)形式以及傳播媒介介入到人們的生活中，包括物質(zhì)生活和精神生活，潛移默化地影響和改變著人們的行為方式、價(jià)值取向以及思維模式。因此，在思想政治教育執(zhí)行過程中，要對(duì)文化環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。

一是校園文化建設(shè)要始終圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會(huì)以及培養(yǎng)什么樣的公民指明了方向。大學(xué)生要成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，必須在思想上明確方向，時(shí)刻牢記自己所肩負(fù)的歷史重任，時(shí)刻牢記自己要往哪兒走，而校園中所營造的育人環(huán)境，“潤物細(xì)無聲”地影響和改變著大學(xué)生的行為規(guī)范，潛移默化地引導(dǎo)他們成長為理想信念堅(jiān)定、政治立場堅(jiān)定，始終弘揚(yáng)主旋律的新時(shí)代合格大學(xué)生。

二是開展有質(zhì)量的校園活動(dòng)。思想政治教育要做到真正的深入人心，僅僅依托課堂陣地顯然是不夠，還需要借助校園活動(dòng)平臺(tái)開展優(yōu)質(zhì)的文化活動(dòng)，將思想政治教育延伸到豐富多樣的活動(dòng)中，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)其的理解和認(rèn)同，并在活動(dòng)中進(jìn)一步深化對(duì)思想政治教育的理解。因此，團(tuán)委、學(xué)工部等部門要調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生組織的陣地作用，圍繞“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)、如何培養(yǎng)”開展優(yōu)質(zhì)的學(xué)生活動(dòng)，契合學(xué)生身邊的案例，通過自身實(shí)踐或者切身體會(huì)引起情感共鳴，在生活實(shí)際中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視，強(qiáng)化自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而指導(dǎo)自己的行為規(guī)范。

三是抓好網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全面到來，高校契合學(xué)生的情感好惡，運(yùn)用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)媒介來展現(xiàn)校園生活、工作，弘揚(yáng)正能量。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，一方面確實(shí)提供了信息的便利，打破了空間、時(shí)間的限制，同時(shí)，積極、正面、健康的信息為鞏固大學(xué)生思想政治教育認(rèn)識(shí)，提高其思想覺悟和堅(jiān)定政治立場有一定的促進(jìn)作用;另一方面，消極、暴力、不健康的信息，如暴力血腥的電影，黃色影刊等，這都沖擊了思想政治教育，阻礙思想政治教育的執(zhí)行。高校在以網(wǎng)絡(luò)為媒介進(jìn)行宣傳教育時(shí)，既要注重平臺(tái)的搭建，也要在平臺(tái)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)信息，自覺抵制遠(yuǎn)離不良信息。此外，借助微博、微信等網(wǎng)絡(luò)工具，塑造先進(jìn)典型，比如每月推選出“學(xué)習(xí)之星”“道德之星”展現(xiàn)學(xué)生的精神風(fēng)貌，進(jìn)而壯大主流媒體輿論，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的作用，從而營造健康和諧、積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

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