孫曉燕

摘 要：中國在經(jīng)濟全球化中扮演著重要角色，中國元素與中華文化在全球文化中占據(jù)著重要地位。近幾年，國內(nèi)社會對傳統(tǒng)文化也越發(fā)重視，與傳統(tǒng)文化有關的電視文化類節(jié)目增多，勢必會影響當代人的社會價值觀。在教育領域，傳統(tǒng)文化越來越得到教育工作者的重視。為此，初中語文教師需要正確看待傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的價值，并在具體的初中語文教學中進行有效調(diào)整，讓傳統(tǒng)文化走進初中語文課堂，將初中語文課堂提升到一個新的高度，充分發(fā)揮當代語文課堂教學的價值。

關鍵詞：初中語文 傳統(tǒng)文化 教學價值 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.17.010

傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，是國民教育的重要素材。當前新課改對語文教育的文化功能提出了明確的要求，教師需要正確審視傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的價值，并且妥善地將其滲透到初中語文教育教學中，提升傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的價值，提高教師對初中語文課中傳統(tǒng)文化的關注度。

一、挖掘教材文本中的文化內(nèi)涵

文化內(nèi)涵的理解基于文本內(nèi)容的挖掘，要想理解初中語文課堂教學中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，教師就必須有效挖掘教材文本。教師可以從傳統(tǒng)文化挖掘的角度去審視對應的文本內(nèi)容，引導學生更加深度地理解文本中的文化內(nèi)涵，這樣的思維交互過程，能更好地實現(xiàn)對應的教育教學目標，使學生能夠受到相應的文化熏陶，由此進入更加理想的初中語文教育教學格局和環(huán)境中。也就是說，傳統(tǒng)文化可以為實際的初中語文文本解讀提供更新的思路和視角，這樣師生就能挖掘出文本更加深層次的文化內(nèi)涵。

例如，《蘇州園林》這篇課文的教學目標為：引導學生去領略江南園林建筑的獨特風貌，使學生對蘇州園林的特點有基本認知，并且在其中感受到祖國園林建筑的燦爛文化之美。中國建筑是很重要的傳統(tǒng)文化內(nèi)容之一，教師需要抓住建筑的藝術之美，讓學生感受到蘇州園林那代表中國南方園林的建筑美。為了確保實際教育教學的有效性，初中語文教師應積極從傳統(tǒng)文化的視角去激發(fā)學生的思維，使學生通過文本內(nèi)容鑒賞發(fā)現(xiàn)其中蘊含的建筑文化。為此，教師設置了如下的問題：“請總結(jié)和歸納蘇州園林的特征，并且思考對應特征體現(xiàn)了怎樣的建筑文化。”學生相互探討之后，會發(fā)現(xiàn)亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的襯托，遠景和近景的層次設置，都存在對應的建筑美學規(guī)律，并且與蘇州地域文化存在密切的聯(lián)系。接著教師設置更加深入的文化鑒賞問題：“從藝術美的角度來分析蘇州園林建筑文化的獨特之處?！边@個問題主要牽涉自然美、藝術美、層次美、構圖美、圖案美、色彩美等具體中國傳統(tǒng)藝術美學方面的內(nèi)容，學生可以站在建筑文化的視角去看待實際的蘇州園林，當學生了解了蘇州園林的特點之后，就能從文化的視角去看待其實際的價值，這樣就能使學生的文本理解朝著更加深刻的方向發(fā)展和進步。

二、滲透民俗中的文化情結(jié)

民俗文化是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，在中學語文教學中，教師需要有效滲透民俗文化中的文化情結(jié)。傳統(tǒng)文化在實際初中語文課堂中的滲透，除了可以增強學生對文本的理解，還可以使學生更加全面深刻地認識當前的民俗情況，繼而對于民俗文化產(chǎn)生某種情感寄托，主動參與到實際的民俗活動中去。很明顯，要想達到這樣理想的課堂教學局面，教師就要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在初中語文課堂中的積極效能。初中語文教師應將初中語文教育與民俗文化發(fā)展融合起來，以傳統(tǒng)文化滲透為媒介，構建更加理想的初中語文教育格局。

例如，在部編版語文九年級下冊《屈原（節(jié)選）》一課的教學中，教師可以對教材中的內(nèi)容進行適當?shù)耐卣寡由欤瑢⒔虒W內(nèi)容與端午節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日聯(lián)系起來，由此對教育教學目標進行重新設定：引導學生去認識歷史上的屈原，感悟屈原的愛國精神，并且理解當前端午節(jié)民俗活動的價值。在本次教學內(nèi)容拓展過程中，教師為了確保學生對民俗有更加深刻的認知，就將傳統(tǒng)文化的認知和鑒賞作為本課程的重點和難點詳細講述，其主要包括如下內(nèi)容：1.請問屈原與端午節(jié)之間有什么關系？2.我們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)那天去緬懷屈原？3.在現(xiàn)代社會，我們在端午節(jié)會做哪些事情？4.這些事情都有著怎樣的寓意？5.你覺得有必要去參與端午節(jié)的各項活動嗎？……這些具有層次性的問題，教師需要結(jié)合學生的反饋來進行適當調(diào)整，在這樣不斷的交流中，學生對于傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)有了更加深刻的認識，并且能夠站在文化弘揚的角度去審視端午節(jié)這樣的傳統(tǒng)民俗節(jié)日?；谶@樣的民俗文化理解，學生會更加積極主動地參與實際的民俗活動，由此達到更加理想的傳統(tǒng)文化教育效果。隨著我國改革開放的不斷深入，西方各種節(jié)日文化也不斷影響著當代國人。作為語文教育工作者，要做好我國傳統(tǒng)節(jié)日的教學滲透工作，努力挖掘我國傳統(tǒng)節(jié)日習俗，讓這些節(jié)日習俗融入學生的文化認知，從而奠定學生的民族情感因素。

三、利用文化素材激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)文化中有很多素材都可以巧妙地運用到實際的初中語文課堂中，教師要展現(xiàn)出語文的趣味性，由此激發(fā)學生參與初中語文教育教學工作的積極性，確保實際的初中語文學習氛圍朝著更加活躍的方向發(fā)展和進步。從這個角度來看，傳統(tǒng)文化是激發(fā)學生學習興趣的重要驅(qū)動力，能夠引導實際的初中語文教育朝著更加高質(zhì)量的方向發(fā)展和進步。

例如，在部編版七年級上冊《女媧造人》一課教學中，教師可以在實際教學內(nèi)容完結(jié)之后要求學生利用各種渠道去搜集和整理類似的民間故事，開展民間故事講述活動，要求學生選擇自己最喜歡的民間傳奇故事，在講臺上講述出來，并且說說為什么喜歡這樣的故事，從而使學生進入文本感悟狀態(tài)。在這樣的潛移默化中學生對神話故事的感興趣程度會得到一定提升，從而營造良好的初中語文學習氛圍。在這樣的背景下學生對傳統(tǒng)文化的理解會演變?yōu)橹鲃拥男袨?，而不是被動的灌輸。為了確保實際興趣效能的最大發(fā)揮，教師還可以開展特定的傳統(tǒng)文化主題活動，設立對應的興趣小組，鼓勵大家利用課外時間去了解更多傳統(tǒng)文化方面的知識或者內(nèi)容，并且設置對應的交互環(huán)節(jié)，確保學生可以進行充分的交流和溝通，由此使實際的文化內(nèi)容成為初中生價值觀塑造的重要依據(jù)。在這樣的潛移默化中，學生對于初中語文會保持著持久的興趣，從而為其他各項初中語文課程的有效開展奠定堅實的基礎。當然在此方面，初中語文教師還需要積極做好準備工作，了解初中生的學習興趣，設置對應的興趣點，找到其與傳統(tǒng)文化的相關融合點，由此設計對應的交互活動，確保學生可以在良好的交互格局中更加深刻地理解傳統(tǒng)文化，踐行傳統(tǒng)文化的基本理念。

綜上所述，在初中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化，能帶來諸多語文課堂教學資源。傳統(tǒng)文化融入語文課堂有著多方面的課堂價值：可以激發(fā)學生學習初中語文知識的積極性，可以成為引導學生深刻理解文本內(nèi)容的重要途徑，可以成為學生充分了解現(xiàn)代民俗文化的重要載體。為此，初中語文教師需要正確看待實際傳統(tǒng)文化的價值，采取有效措施驅(qū)動兩者之間的融合，從而達到更加理想的初中語文教育教學效果。

參考文獻：

[1] 李玉琴《淺談初中語文教學中傳統(tǒng)文化的有效滲透》，《學周刊》2018年第21期。

[2] 張莉萍《淺談初中語文教學中的傳統(tǒng)文化教育——以初中古詩文教學為例》，《中國校外教育》2018年第26期。

[3] 吳敬屹《初中語文古詩詞教學中的傳統(tǒng)文化教育探究》，《語文教學通訊·D刊（學術刊）》2018年第11期。

[4] 張雙敏《淺談初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透》，《學周刊》2017年第8期。

[5] 薛占杰《初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討》，《中華少年》2017年。

[6] 鄒艷梅《淺析初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透》，《新課程》2018年第5期。

[7] 解艷華《淺析初中語文教學中中國傳統(tǒng)文化精神的滲透策略》，《新課程（中）》2017年第4期。