田志杰

摘 要：在現(xiàn)如今的教育過(guò)程中，教師不僅僅需要幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，還需要幫助學(xué)生充分理解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師也可以為家長(zhǎng)舉辦一些家長(zhǎng)座談會(huì)，使家長(zhǎng)可以更好地運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)行家庭教育。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 農(nóng)村家庭教育 家長(zhǎng)成長(zhǎng)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.17.035

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有著良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是，在傳統(tǒng)文化的傳承上，卻沒(méi)有達(dá)到一個(gè)滿意的效果。這樣不利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中，也無(wú)法運(yùn)用更加合適的方式進(jìn)行教導(dǎo)。這就需要教師與家長(zhǎng)一同尋找適合于家庭教育的方式，減少學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾，豐富學(xué)習(xí)生活。農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度有限，為了能提高家庭教育的效率，就需要對(duì)他們進(jìn)行一定的提升，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育就是一種很好的手段。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村家長(zhǎng)在家庭教育中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的家庭教育中一些家長(zhǎng)單純注重學(xué)生成績(jī)，尤其是農(nóng)村家庭更加注重孩子的成績(jī)，在日常生活中學(xué)生不是在學(xué)習(xí)的課桌上就是在補(bǔ)課的路途中，家長(zhǎng)們只注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高而忽視對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的家庭教育。對(duì)于系統(tǒng)的家庭教育，有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”。對(duì)孩子的家庭教育也建立在成績(jī)上，成績(jī)不好就進(jìn)行“棍棒”教育，成績(jī)好就對(duì)孩子無(wú)比順從，這種家庭教育方式不但沒(méi)有任何效果甚至還會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。新時(shí)期的社會(huì)對(duì)人才的要求更高，如果對(duì)孩子沒(méi)有正確的家庭教育方式就很難達(dá)到理想的教育效果。

對(duì)于孩子的教育，傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)不能忽視。經(jīng)相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的孩子在傳統(tǒng)美德方面有著很大的缺陷，如在公交車上看見(jiàn)老人不能主動(dòng)讓座，看見(jiàn)老人過(guò)馬路不會(huì)主動(dòng)去幫扶，在生活中出現(xiàn)情緒激動(dòng)的情況就大罵出口，這些情況的出現(xiàn)最基本的原因就是家長(zhǎng)家教出現(xiàn)了問(wèn)題。在日常家教上家長(zhǎng)并未做到以身作則，很多不好的壞習(xí)慣都是孩子從家長(zhǎng)身上所學(xué)到的，由此可見(jiàn)優(yōu)秀的家庭教育對(duì)孩子有著很重要的作用和意義。

二、基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的農(nóng)村家長(zhǎng)成長(zhǎng)策略

首先教師應(yīng)全面做好對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究工作，應(yīng)明確如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美德融入家庭教育中。教師應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與聯(lián)系，在溝通中要深度了解學(xué)生與家長(zhǎng)的實(shí)際情況，其中應(yīng)包括關(guān)系情況、家教情況以及生活情況，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際家庭情況做好分析與了解才能夠進(jìn)行正確和引導(dǎo)。通過(guò)中華傳統(tǒng)文化來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格。

其次在日常生活中教師可以要求家長(zhǎng)在睡前帶領(lǐng)學(xué)生品讀一些古典名著，在學(xué)習(xí)古典文學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生與家長(zhǎng)體會(huì)到古代的傳統(tǒng)美德與深厚文化。家長(zhǎng)還應(yīng)帶領(lǐng)孩子一起分析、一起理解，要讓孩子在生活中懷著一顆友善的心與人交流和相處。同時(shí)在每年的法定節(jié)假日中家長(zhǎng)應(yīng)多留出時(shí)間來(lái)陪陪孩子，像在清明節(jié)帶孩子去掃墓、植樹(shù)節(jié)帶孩子去植樹(shù)以及國(guó)慶節(jié)帶孩子去感受一下閱兵。正所謂生活處處是知識(shí)，教師應(yīng)用中華傳統(tǒng)文化中的友善、自強(qiáng)、自立、孝順以及愛(ài)國(guó)等來(lái)要求家長(zhǎng)，只有保證家長(zhǎng)做得到并做得好才能夠正確得引導(dǎo)孩子和教育孩子。

基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教師引導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)成長(zhǎng)的策略應(yīng)根據(jù)具體的情況做具體的分析和研究，家庭教育對(duì)孩子有著重要的作用和意義，好的家庭教育更能讓孩子受益終生。教師通過(guò)中華傳統(tǒng)文化來(lái)引導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠提升家教的內(nèi)容和要求，全面糾正家長(zhǎng)不正確的教育方式和教育理念，在提升學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上更能加強(qiáng)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)正確的家庭教育的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。教師應(yīng)正確引導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育，要讓學(xué)生去學(xué)會(huì)感悟、感恩，學(xué)會(huì)感受傳統(tǒng)文化的精髓和力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 涂春華《論家庭教育對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承》，《科普天地》2018年第3期。