郭小建

摘 要：高中老師應(yīng)加強(qiáng)道德與法治教學(xué)的改革，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏染下成長，有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展。因此，本文綜合分析當(dāng)下道德與法治教學(xué)和中國傳統(tǒng)文化融合的情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)提出相關(guān)的建議，合理地創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 道德與法治 教學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.035

一、當(dāng)下道德與法治教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入的現(xiàn)狀

在高中道德與法治課堂中滲透傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，并合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，能讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化以及道德與法治知識(shí)的魅力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。然而，實(shí)際上很多高中老師缺少對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究，將教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)到學(xué)生道德與法治基礎(chǔ)的教學(xué)中，并沒有合理地構(gòu)建學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的情境，從而影響了學(xué)生的發(fā)展。不僅如此，部分老師在滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)完全是把其當(dāng)作一種教學(xué)任務(wù)，只是顧著讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)，沒有留給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并沒有讓學(xué)生深入地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)和學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的成長以及發(fā)展。

二、在道德與法治教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中老師應(yīng)該在教育教學(xué)中營造學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生在課堂氛圍中去學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，老師還應(yīng)該營造良好的環(huán)境，用中華傳統(tǒng)文化去感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生跟隨老師腳步循序漸進(jìn)，研究傳統(tǒng)文化。例如，在課堂中結(jié)合法家的相關(guān)理論和思想來進(jìn)行教學(xué)，以富國強(qiáng)兵為重點(diǎn)，加強(qiáng)法治，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代法治進(jìn)行關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和法治知識(shí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長。

2.豐富教學(xué)方式

滲透傳統(tǒng)文化，高中老師應(yīng)豐富法治教學(xué)方式，創(chuàng)新當(dāng)下課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力。對(duì)此，老師還應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的學(xué)生情況，合理地宣傳中華傳統(tǒng)文化，改進(jìn)教學(xué)方式。例如結(jié)合多媒體來進(jìn)行教學(xué)，通過看電影、學(xué)習(xí)素材等方式來教學(xué)。同時(shí)，老師還可以將現(xiàn)代法治課堂和傳統(tǒng)文化結(jié)合，讓學(xué)生扮演古代的一些名著人物來進(jìn)行判案、審案，加強(qiáng)法治知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)法治知識(shí)。

3.解讀經(jīng)典案例，加強(qiáng)法律的培養(yǎng)

挖掘中華傳統(tǒng)文化的趣味性，合理地結(jié)合中華傳統(tǒng)文化來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)法治知識(shí)。因此，高中老師應(yīng)該從法治教材入手，加強(qiáng)教學(xué)方式的改革以及創(chuàng)新，合理利用古代經(jīng)典案例，像商鞅變法、荀子學(xué)說相關(guān)的理論等等，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的心理進(jìn)行教學(xué)，挖掘其中法治知識(shí)，以引導(dǎo)的方式來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

4.將教學(xué)實(shí)踐化

教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化和生活實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐，從小事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，以此來開發(fā)學(xué)生的心智，讓學(xué)生更加快樂健康地成長。對(duì)此，高中老師應(yīng)結(jié)合中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，像一些管仲的相關(guān)理論、法家之類的思想等等，在教學(xué)中增加一些小事、生活常識(shí)來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在道德與法治生活的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和感受這些文化，培養(yǎng)學(xué)生遵守責(zé)任和遵守規(guī)矩的意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)的改革，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

教師創(chuàng)新道德與法治教學(xué)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透的理念，用合適的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，能在一定程度上改善當(dāng)下道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在課堂中取得更大的進(jìn)步。對(duì)此，道德與法治老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的研究，改進(jìn)教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在道德與法治課堂中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，以此來發(fā)揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

田曉彤《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的立足點(diǎn)》，《傳承》2015年7期。