魏梅

摘 要：如今，傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸融入學生音樂課堂的學習中，對于學生的學習以及創(chuàng)造力都有極大的幫助。本文主要介紹如何在小學音樂課堂教學中開展傳統(tǒng)文化教學，希望與同行們共同探討共同促進。

關鍵詞：小學音樂 傳統(tǒng)文化 教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.035

隨著信息時代的到來和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播受到快餐文化和外國文化的雙重沖擊，特別是小學生對音樂的理解有限，使他們對中國傳統(tǒng)音樂不感興趣，對音樂所包含的傳統(tǒng)文化一無所知，因此，加強傳統(tǒng)文化在小學音樂課堂中的教學是非常必要的。

一、小學音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化的作用

1.傳統(tǒng)文化教學可以提升小學生對生活的審美

在傳統(tǒng)文化學習的過程中，小學生要理解學習方法，把自己學習到的和傳統(tǒng)文化相關的知識運用到平時的生活中去。傳統(tǒng)文化里面有很多的美術元素，也有很多的美景，在學習的過程中，學生能夠從中體會到傳統(tǒng)文化的樂趣和作品展現(xiàn)出來的美。對于小學生來說，通過對傳統(tǒng)文化的學習，能夠在一定的程度上提高他們的審美能力。小學生在感受了傳統(tǒng)文化的魅力后，就會對很多在生活中發(fā)現(xiàn)的事物產(chǎn)生一種深厚的興趣，所以小學音樂課堂作為提高小學生審美能力的重要陣地是至關重要的。

2.提高音樂課堂教學效果

隨著音樂教學的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化已經(jīng)滲透到人們的日常生活和學習中，小學基礎音樂教育課程也不例外。隨著音樂新課程標準的出臺，教育工作者們通過多年研究和實踐，使小學音樂課開始逐漸走向規(guī)范且成熟化，同時音樂課堂效果也呈明顯上升趨勢。

二、在小學音樂課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化的幾項措施

1.努力提升教師音樂教學素養(yǎng)

對于小學生來說，教師是小學生學習音樂知識、體會音樂情感、感受音樂意境的引路人。為了利用好音樂教材，提高音樂教學質(zhì)量，教師應當轉變音樂教學理念，重視音樂教學，重視立德樹人，提高自身的音樂素養(yǎng)，有機滲透立德樹人的育人目標。在使用音樂教材進行音樂教學時，教師也要堅定立德樹人的教育理念，并將此落實到音樂教學中去。

2.整合校園文化資源

校園是將傳統(tǒng)文化融入教學的主要載體，增加學生校園中人文素養(yǎng)的氛圍潛移默化地感染學生，是傳統(tǒng)文化融入的主要手段。所以，要將傳統(tǒng)文化和校園文化活動有機地整合在一起，通過學校的宣傳活動來滲透傳統(tǒng)文化的觀念。比如在校園廣播站中介紹、播放我國民樂、戲曲的代表作，舉行傳統(tǒng)文化文藝匯演，舉辦“傳唱經(jīng)典”為主題的音樂會，組織與當?shù)貍鹘y(tǒng)文化有關的音樂社團活動，在我國傳統(tǒng)節(jié)日到來之際大力宣傳相關的傳統(tǒng)文化，將學習我國的傳統(tǒng)文化音樂與社會實踐相結合，編制唱誦經(jīng)典古詩詞的校本教材，開設相關的傳統(tǒng)文化課程，積極地宣傳我國悠久的文明與歷史。通過以上一系列的舉措，以全新的方式來開展小學生人文素養(yǎng)教育。

3.營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課堂氛圍

課堂的學習氛圍是小學生學習的重要基礎。在課堂上，教師通過引入傳統(tǒng)音樂文化中一些小學生感興趣的內(nèi)容讓他們積極探討，提高小學生的興趣。課本上的知識是不能夠滿足于教學的，因此，教師也可以帶小學生多聽多看相關的音樂視頻，感受當代嶄新的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以此來補充課本上學不到的知識。傳統(tǒng)小學音樂教學，學生實踐相對不足，即便開展實踐活動，形式也較為單一與死板，無法體現(xiàn)出濃濃的文化，或是根本與傳統(tǒng)文化無關。這也同全新教育理念相背離，無法對學生音樂綜合素養(yǎng)做出有效的教育培養(yǎng)?；诖?，應對學生實踐加以充分的關注與重視，使學生積極主動的學習，學生能夠通過實踐獲得良好的體會與感悟。因此，教師應在課堂教學前仔細進行備課，對音樂內(nèi)容做出充分的體會與感受，之后在課堂教學中，引導學生逐步進入到作者內(nèi)心世界，同作者共同進行經(jīng)歷以及思考。只有通過此種教學模式，方可運用生動歌詞以及表情，對作者所想抒發(fā)表達的思想情感做出有效理解，同時以此作為情感共鳴的關鍵點。另外，學生都有厭學的心理，興趣是小學生學習的動力，只有有了興趣，學生才能主動去學習，不用教師一遍一遍地監(jiān)督，也不用家長監(jiān)督，讓學生自主加入學習中來，學生的學習能力可以迅速地提高。學生對學習有了興趣，就會主動去思考，這樣可以使學生的思維更加地活躍。學生在思考的過程中也會激發(fā)自己的想象力，讓自己的大腦運轉起來，想法也會越來越多，了解到的東西也會增加，自己獨立思考能力也能夠提高。另外，輕松的課堂氛圍會使學生學習音樂的積極性與主動性大大地提高。并且，懲罰是沒有辦法從根本上解決音樂課堂教學中產(chǎn)生的一系列問題。在音樂課堂中所有問題的產(chǎn)生都是具有相應的原因的，想要去了解其中的原因就要和學生進行良好地溝通，這樣的溝通是要基于師生和諧地對話上的。在課堂中，不光是教師一個人的事情，學生應該和教師一起投入到學習中去，只有這樣，才可以共同發(fā)現(xiàn)問題，并對問題做出解決。

4.結合教學情境，利用多媒體導入教學知識

通過多媒體建立智慧課堂的目的之一就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性發(fā)展思維，使其思路更加寬廣。音樂課堂也不例外，在學生的學習中，多媒體教學對于學生感知音樂能力的提升、藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)是有很好的效果的。音樂是聽覺的藝術，更是抽象的藝術，多媒體能夠通過把音符的高低、長短形象化，讓學生直觀地感知音樂，這樣可以增加學生學習音樂的樂趣，使其積極主動地學習。相反，如果教師在音樂教學中傳遞給學生的是一種消極的狀態(tài)，理解傳統(tǒng)音樂就變得困難枯燥，那么學生就不會與教師產(chǎn)生互動，逐漸失去學習傳統(tǒng)音樂文化的動力。

小學音樂課堂的教學中滲入傳統(tǒng)文化，能夠在一定的程度上幫助小學生提高自己的音樂素養(yǎng)以及音樂知識，還能夠加強學生對民族文化的熱愛。傳統(tǒng)文化的學習滲透需要我們長期對其進行研究，以更好地指導在小學音樂課堂開展傳統(tǒng)文化教學。

參考文獻：

[1] 周夢菲《傳統(tǒng)文化與小學音樂課堂的融合》，《當代音樂》2020年第3期。

[2] 楊雅琦《小學音樂課堂中傳統(tǒng)音樂文化的融合探析》，《北方音樂》2019年第5期。

[3] 趙梅《小學音樂課堂中傳統(tǒng)音樂文化的融合探析》，《北方音樂》2018年第12期。